我的青春阅读作文范文
作文课《机器人画画》执教:zhongchuanyi点评:论语师:我想一开始就做一个小测试,大家有没有信心完成这个测试。生:有。师:还不知道内容就有阿,不过我不会为难大家。下面请同学们听老师的一段描述,猜一猜老师的心情。“今天是星期六,同学们本该在家好好休息休息,可是要坐在这儿上课,部分同学的脸上没有一点表情,是不是不想上这堂课呢?这可怎么办?老师不禁皱起了眉头,手不停地揉搓着。”想一想,老师现在是什么心情?[给学生一个惊奇,给学生一个意外,打破传统的模式(一开课就让学生感到就是作文,一作文学生就头痛的现状),这个起点非常好。接下来“欲擒先纵”,话题巧妙的一转,把问题推给了学生,学生成了课堂的主席。教师的语言就像在聊天,平和、自然、亲切,具有感召力,唤起学生参与话题。]生:老师的心情很着急。师:你是不是钻到老师肚子里去了,你怎么知道老师很着急。生:因为老师的手不停地搓,而且皱起了眉头师:说得好,你不仅会听,而且会想。[幽默的语言贴近了孩子的心里,并及时的鼓励,教会孩子怎么学习。]师:怎么有的同学还是愁眉苦脸,我们是不是应该跺三下脚,让自己开心一点?一、二、三,再鼓三下掌好吧!一起加油,一、二、三。“看着同学们一个个精神饱满了,老师轻快地走到同学们中间,摸摸这个同学的脑袋,摸摸那个同学的书本”,现在老师的心情怎么样?请你来说。[教师的煽动,有时很有效果,这一动作,可能就激起了学生的兴趣,学生感到老师很风趣。教师走进学生,这一摸,可有深远的意义,不仅是语言的沟通,感官的沟通,也是心理情感的沟通,学生对老师能不亲切吗]生:老师现在很高兴。师:你怎么知道老师现在很高兴生:看你的表情面带笑容。师:还有吗,请你说!生:你的发言也比较大声。师:哦,从老师的声音变化中知道了。生:老师的心情很愉快,因为老师抚摸同学的头。[让学生由外表到内心的观察、猜测、想象,这不仅是一种人际的沟通,也巧妙的能