小学四年级记事作文教案
都使你难以忘怀。我们从中选一件来写,把事情经过写具体,写清楚。 映一个人的为人,或者反映现实生活中的某些问题。我们周围的社会 我的生活中,有许多第一次,第一次,第一 ,第一次,第一 ,第一次,但是,最令我难忘 这是我第一次。真累死我了。这时, 我第一次。第一 董鑫嘉就是董鑫嘉,把老师的手都扳过来了,看来胜利在望啊!只见周老师涨红了 脸,脖子上爆出了一根根青筋。过了一会儿,董鑫嘉的脸也开始涨了个通红,马步 渐渐站不稳了,左右倾斜,在“啊”的一声后,周老师终于暴发出最后的力气,把董鑫 为了看得更真切,我们一拥而上,把讲台围得水泄不通。只见朱佳杰双目紧闭,两 道浓眉拧成了一个大疙瘩,鼻子上渗出了一颗颗晶莹的小汗珠。周围的同学有节奏 地大喊:“加油!加油!”喊声如同雷鸣,整个教室都被震得颤动起来。 妈妈是一本书,打开来是无尽的知识与爱……小时候,是妈妈给了我幼小的生命, 那是一个星期天的下午,天阴沉沉的,空气中夹杂着苦涩的气味。我两天就约李刚 在“老地方”见面,去打乒乓。我看了看表,心想:李刚怎么还不来呀?急死人了!他 整整迟了40 分钟了。我漫不经心地踢着路边的石子,心情怎 么也好不起来,我当时只怨李刚失约,肚子气得鼓鼓的。 我看到哥哥已经钓到了一条,更是心急如焚,手忙脚乱,急得像热锅上的蚂蚁一般, 去年九月一天的早晨,老师让我到教室里去钉一张奖状。我拿了一盒图钉走进教室,站在桌子上钉起奖状来了。砖很硬,我费了好 大的劲儿才打好了三颗图钉。在钉第四颗时,手用力一偏,把图钉给 弄丢了。我往地上看了一眼,图钉不见了。我想,不见就算了!于是, 随手又拿了一个图钉,把奖状给钉好了。 下午,放学时,我没走几步,觉得脚下有个什么东西在扎着我的脚底心,鞋底也似乎厚了一层。当我的脚再一次着地的时候,觉得 脚底心一阵疼痛,不禁叫了声“喔唷哇”我马上坐下来翘起脚朝鞋底一 看,嘿,是个图钉!拔出来一看,唉,竟是我早晨失手掉落的那枚图 钉。我抚摸着被扎出血的脚底心,看着那枚使人倒霉的图钉,心里懊 丧极了。我想大声责备什么人,可——图钉是找自己掉的,能怨别人 吗?真是自讨苦吃。我无可奈何,只得自我解嘲地说:“哎,倒霉! 倒霉!真是活见鬼!”说完背起书包,一瘸一瘸地走出了教室。 晚上,睡觉时我想得很多。我想,这个“鬼”是谁呢?是我自己吗?是的,是我自己。是我自己不经心,没把掉落的图钉再捡起来。 我又想,这次扎了脚对我是一个很好的教训,以后做什么事都得认认 真真的,可不能象这次一样,因为马马虎虎而自讨苦吃了。 直接入题,开门见山。开头交代了事情的时间、地点和起因。小作者围绕中心,以“图钉”为线索,组织材料,结构严谨。 在写事情的经过时,通过心理描写和语言描写,是事情的经过更具体。 全文以时间为顺序,按故事情节发展顺序写,文章条理清楚,脉络分明:“早晨掉图钉——下午踩图钉——晚上想教训”。 童年是一幅画,画里有我们五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我们的幸福与欢乐;童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。同 学们,打开记忆的闸门,静静地回忆一下,童年的歌声还在你们的耳 边吟唱,童年的照片中的美好画面还在你们的眼前浮现吗?那么快拿 起笔来吧,把童年生活中那充满稚趣而又很有意思的事,用文字表达 出来,好吗? 童年,可真是一串快乐的珍珠:跳皮筋、踢键子、爬树、捉知了、捉迷藏?样样都是那么有趣,该写哪一件事呢?不妨闭上眼睛慢 慢来想,哪一件事能让你在想着的时候露出微笑呢?不妨就把它记下 来吧! 如何打开思路,写好本次作文?告诉你们吧,关键在一个“趣”字,“趣”有各种各样的。那么,如何体现“趣”呢? 1、意趣:童年时期的探索、发现、追要究底,都是很有趣的哦,这就是一种“意趣”。 2、乐趣:爱玩、寻开心是童年时期的特点,那么,就把和伙伴们一起开心的“乐趣”表现出来呀! 3、傻趣:孩子会做傻事、蠢事,闹出种种笑话,这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。 1、教师谈话:我们刚才只是把事情大略的说了一下,今天我们还要把它们写下来。 2、学生读书,了解有关本次作文内容和要求。学生自渎,然后抽同学回答本次习作内容和要求。 1、教师提问:写事最基本的要求是要把事情写完整具体。那么,一件完整的事情一般要有哪些要素呢? 4、同学们能够根据六要素把事情说具体,那么写的时候重点应该写好哪个部分? 6、你要写的事情有趣吗?同桌之间互相说说,争取尽可能的把事情的有趣部分说出来。小组互相说说。然后抽学生汇报。 教学目标;一、通过本次作文,进一步明确肖像描写对刻画人物的; 排;三课时;作文指导;老师外貌不但指人的容貌、身材、衣着 打扮,还指人的;要写好老师的外貌,关键在于平时仔细观察;第一, 老师外貌不但指人的容貌、身材、衣着打扮,还指人的神情、姿态、 声音等。把老师的这些特点具体地写下来,就是老师外貌描写。学会 观察和描写老师外貌是写好老师作文的一项不可忽视的基本功。因为, 老师作文不论是记事还是写人,总离不开老师外貌的描写。老师外貌 描写在文章里一出现,就像演员出现在舞台上一样,首先映入观众眼 要写好老师的外貌,关键在于平时仔细观察。抓住老师的外貌特征, 注意老师这个特定的身分,了解、熟悉他们的个性。还要留心他们的 人一面”的毛病。第二,描写外貌要注意老师的身分,不能张 第三,描写外貌要注意老师内心感情的变化。人总是生活在一 定的环境中,在不同时期,不同情况下,感情都在起 一定的变化,这种变化必然会反映到老师的外表来。因此,写老师外 貌,不能一成不变,要通过老师外貌的描写反映出老师的心内世界。 是一对双胞胎,尽管长相一样,但性格和气质是不尽相同的。描写外 过老师的外貌描写,往往能反映老师的内心世界,反映老师的性格特 四、间接式描写。就是作者不直接写出老师的外貌特征,而是通过写 如果我是诗人,我将写一首诗歌颂她;如果我是画家,我将画一幅巨大的油画描绘她;如果我是作曲家,我将谱一曲美妙的乐曲赞 扬她?她就是我最敬爱的贾老师。 贾老师不高不矮的个儿,不胖不瘦的身材,常常穿着朴实而大方的衣着,炯炯有神的眼睛,一张能说会道的嘴,像一架永补生锈的 播种机,把知识的种子播撒进我们的心田。 她讲课风趣而幽默。 「叮零零,叮零零」上课铃声响了,这又是一节语文课,老师夹着教科书大步流星地走上讲台,绘声绘色地讲起课来。「同学们知 道吗?有位同学写作文时,这样描写他爸爸――爸爸露出咬牙切齿的 微笑,伸出英雄的魔爪?」还没有等陈老师讲完,教室里已经哄堂大 笑起来。原来,这是一个同学写作文时用词不恰当闹楚的笑话。老师 继续讲课,同学们又继续津津有味地听课。 这时,我开了个小差,趁老师不注意时偷偷把早已准备好的《童话故事》拿出来。看看趁老师,她好像一点没有察觉似的,在继续的 讲课,我暗自洋洋得意起来。可不一会儿,趁老师准备抽同学起来回 答问题了,这时我可急坏了,像揣着一只小兔子,心里怦怦直跳,害 怕老师会抽道我,不停地在胸前画着十字架,心里祷告:上帝保佑, 贾老师千万不要抽我? 下课了,贾老师没有抽我起来,但她却走到 我旁边,把我叫到办公室。我心里忐忑不安,心想:难道被老师发现 但她怎么不抽我回答问题呢?难道是同桌告密??来到办公室,我无奈地说了声「报告。」老师让我进去,坐在她旁边,语重心 长地对我说:「上课不要跑神,要专心听讲,如果你骗它一时,它就 会骗你一世。」我听了老师的话,羞愧地说道:「贾老师,我以后再也 不这样了。」 贾老师就是这样,像慈母般的,把全部爱都无私的奉献给她的学生;她是辛勤的园丁,在祖国花园里耕耘着;她是一艘船,把同学 们送到知识的海洋;她是蜡烛,燃烧自己,照亮别人;她是人类灵魂 工程,教会学生怎样做人。 4、学生动手写片段。要求:、用人物的语言、动作、神态来体现细节; 5、写完的孩子将作品贴在黑板上的心形上,请几位学生上来朗读作品,并给予点评。 6、小结:观察是写作的一个秘诀。要想把一件事写具体了,细致的观察也必不 可少。板书:细节观察 1、阅读是我们最好的作文老师,鼓励孩子们多看课外书来提高习作水平。 2、当然,也不能忘记辛勤教育我们的老师,补充作文题目,一起读——《谢谢你,老师》。板书完整题目 慢慢地,慢慢地,我听到了春天的脚步声,听到了春天的歌唱声.小鸟在歌唱,“叽叽喳喳”地;大地换上了绿色的新衣,还有小小的野花 点缀着;大地沐浴着春光,万物复苏了,大地又将变得美丽.