写人的作文教学设计。一 导入语1 师：同学们 咱们已...精选

写人的作文教学设计。 一、导入语 1、师：同学们，咱们已经接触了三个月了，我考考大家是否细心，我叫什么名字？你能说出我名字的意思吗？是啊，家长给我们起名字，是希望我们有文化，身体健康。 （创造特定的情境，让学生设身处地，激发学生的情感） 2、师：现在请大家准备一下，你能向在座的老师和同学们介绍一下于老师吗？（引导学生各自准备） （此时的学生已被带入情境，在意境中练说，让学生自主表达，提高了学生的口语交际能力） 3、师：大家真细心，我们今天学习的内容就是 为她话像 ，那谁能上来把课题写在黑板上。我们今天学习的内容就是 为她话像 ，那谁能上来把课题写在黑板上。 （因为学生会写 画像 ，所以教师借机让学生展示手中的作业 画像和说明） 现在，就请同学们把你的作品介绍给我们，如果是咱们班其中的一个同学，就不要说他的名字其他同学认真听要说他的名字，其他同学认真听，看能不能说出他是谁？（请学生上台展示） 4、师：你们看，***同学把这些内容告诉老师，说的怎么样呢？（有礼貌、说话清楚、态度大方等等） 二、指导学生抓特点。 5、同学们，老师也为咱们班级里的一个同学画了像，你们猜猜他是谁？（出示幻灯片1） 你们为什么没猜出来呢？（没有特点，交代不清）（出示幻灯片2） 6、那老师再给大家画一张，看看他是谁？ 这次为什么猜出来了？（抓住人物特点） 三、小组合作，互相促进： 四年级语文工作计划 长春市103中学小学部 于文翠 本学期工作重点： 1、组织组内教师认真研读教材，从教育实际出发，作到课前作好充分的准备，看参考书、教科书、研究教材特点、作者、编者意图，课标、正确把握学科特点。 2、加强集体备课和个人备课有机结合,作到充分、科学、有效、反思、提高。集体备课要按照集备表进行，带领老师使备课不流于形式。 每周确定一位中心发言人,也就是主备人,主备人围绕教学内容吃透教材,梳理出教学内容的知识点和教学目标。确定好教学重点和难点，整理出完整的教学思路。其他的人在集体交流之前理清教材,并初步考虑相应的教学设计,主备人和其他人在初步设计的基础上列出自己的困惑和疑问,以便交流时供大家重点讨论。备课前主备人要做充分的准备，教学设计形成电子稿，并设计出有价值的问题，并将备课中的难题、困惑在备课中呈现出来。交流过程中，主备人围绕教材抛出自己的理解、观点、设计。其他人随时可以补充、完善、大家讨论交流。在交流中达到信息沟通,资源共享,相互吸取.为了保证交流不流于形式.保证交流的深入,教师可以不拘于形式,可以就一点有感而发,可以整体发表见解,可以中途打断,可以求同存异,可以相互从争执,从而达到集备的实效性。 强调二次备课，将上课中呈现...