我长大了作文指导教案.doc
我长大了作文指导教案 一、教学内容分析 作文教学是语文教学的重点之一,中考作文教学又是教学中的难点之难点。如何让学生了解中考作文的出题方向和命题方式,把握中考作文的写作技巧,使学生提高写作兴趣,有的放矢的认真训练,准备中考,是九年级语文老师的一项重要教学任务。 二、教学目标 知识目标: 1)掌握近三年天津语文中考作文的题型 2)理解近三年天津语文中考的出题方向。 能力目标: 1)知道能立足一个目标,以我为圆心,以”生活”为半径选材。 2)特别注意两大题型,半命题作文和命题作文。 3)围绕三大主题即:“成长、生活类”、“素质、情感类”、“想像创新类”。 情感态度目标:培养学生积累生活中得到的爱和幸福,教育学生要继承中华民族传统美德。 三.学习者特征分析 本班学生情况:大部分都是农村的孩子,学生的语文基础参差不齐,部分学生的思维比较活跃,反应灵敏,语言表达能力强。接受能力和思维水平较弱的学生若干名,学习习惯不好的有2名。 已有知识情况:学生作文训练已经达到了一定的量,对作文好坏已能评定,但对中考作文的出题方向,出题的题型,学生还不太明确,怎么写中考作文学生还有些茫然。 学生生活经验:九年级的学生对亲情友情类作文已有训练,只要是点拨合适,学生很快就会进入角色。 四教学策略选择与设计 主要采取引导学生用看、读、想的方法来进行自主学习,特别是采用调动学生积极性的思考活动,最终形成让“学生主动参与,自主学习、创新发展”的教学模式。把所观察到的生活运用到作文中去,以便提高学生的语言综合运用能力。 五、教学重点及难点 教学重点:对于中考题型的掌握。 教学难点:如何使中考作文写得更精彩。 六、教学过程 导入环节 提问:运用课件展示近三年天津中考作文题目。 师说:通过这三年的作文题目的展示,同学们总结出什么特点。 学生回答:一个半命题作文,两个命题作文,都和自己的情感经历有关系。 师说:说的好,今天我们就学习怎样把握中考作文方向,写好中考作文。 设计意图 :借助三年的中考作文题目,引起学生思考,共同营造一种和谐的氛围并导入本节课的话题。 师生互动进入学习 .师说:我们在深入的总结一下近三年天津语文中考作文题的特点。 师说:中考作文好像有三个特点:1.是个命题作文或是半命题作文。2.题目都是开放性的,可以多点开花去写。3.都和情感经历有关。 学生带着任务畅所欲言部分学生回答 七嘴八舌进行思考发言,从而形成整体系统。 设计意图:用问答形式,帮助学生梳理知识结构 深入学习,进行探讨。分析中考作文的立足点。 通过分析我们认为中考作文必须立足一个试点。 师说:同学们谈谈你感受到的中考作文的特点了吧。 教师也谈一谈。近几年的中考作文,就是立足于我的视角以我为圆心,以“生活”为半径,形成我—— 我和家庭 ——我和社会这样一个轨迹。 学生思考,学生由材料感悟出立足点。 学生发言谈出自己真实的感受。 师说:我们还要关注中考作文的三大主题,请同学们讨论 师说:同学们觉着应该关注那些主题呢。 学生观看课件,中考好作文 学生发言谈自己的感受 设计意图:.借助课件使同学看的更直观。 .进行表达技能的训练 师说:从中我们得出结论一是“成长、生活类主题”话题:成长、亲情、迎接、第一次、铭记、机会、今天、瞬间 师说:二是“素质、情感”类主题体现美德、指向品德修养、打开情感大门、表露真实心态,促进青少年身心健康地走向生活。诚信、合作 、自信 、孝顺 、节俭 兴趣 、陶醉 、心境、感恩 、价值 同情、 感动 、扶助、 友爱、 礼貌祝福、好心情、 人生目标、 真情、 心态 师说:三是“想象、创新”类主题,鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,启迪创新。 学生看完课件后抢着说自己的想法。 学生对“素质、情感类”作文谈自己的看法。 .设计意图:培养学生的再现情景和提取信息的能力。利用课件能提高学生语言运用能力。 鼓励学生展开联想 师说:掌握中考作文三大主题,我们还要知道中考作文的标准。从而提高作文成绩。 师说:我们还要知道中考作文的几个不准写。 学生思考发言 学生朗读中考作文的八个不准写。 出示中考作文评分标准。一起大家思考 设计意图:培养学生写作要阳光向上。 环节四)小结 师说:同学们中考作文的学习还有很多内容,今天我们只是学习了一部分,以后有时间还要多学习。 学生总结,师生互动 进行本课小结。 环节五)进行练习 师说:我有一个题目《我长大了》谈你的选材 学生个人谈自己的选材 学生进行语言训练 创设情景,突破教学难点,进行巩固和反馈。 环节六)布置作业 《我长大了》完成这篇文章 课上所学语言知识加深巩固,拓展语言表达能力。 发挥学生的想象力和创造力,提高语言的综合运用能力。 八、板书设计 中考作文辅导 1近三年中考作文题 2中考作文题的特点 3中考作文的评分标准 九.教学反思 课后反思 经过对这几年的中考作文试题的研究,做了以上设计,我的反思是: 1.2012年是一个半命题作文,以微笑 ,2013和2014两个都是命题作文,一是“捡拾幸福” 二是“我心灵的甘露”,老师们是否得出一个结论。因为中考出题是有连续性,稳定性,轻易不会有大的变动。2015年中考作文是个什么样子,是不是也是一个命题作文,或者是个半命题作文,我们在教学中是不是要特别注意这两种作文命题形式,所以在教学中我做了突出的讲解。 2.题目都是开放性的,所写内容都是可以有多个点任你选择的给你的空间非常大,可以自由的发挥,任你去自由驰骋,我们再训练的时候是不是思路放宽一些,如果让我再上这节课,一次作文训练会给两个或者多个题目,让他们选择余地大一些,这样是不是学生的情绪会高一些。。 3.基本上都和情感经历有关,尤其是13和14的作文题目,具体讲我认为就是亲情友情。“捡拾幸福”也好,“心中甘露”也好,都是以我为中心去写你生活中经历的,打动你的,给你温暖的,给你幸福的人或者事,让你难忘的给你启迪的人和事等等。我们再训练的时候,对于亲情友情这个版块的训练应该是一个重点之一,学生脑子里一定要有多篇亲情友情题材的文章,去迎接中考。 4.特别强调作文卷面的干净整洁,要教育学生认真写字,写标准的汉字,不许用修正带和涂改液。 5、不足:老师开始授课时,学生开始紧张。回答问题不够响亮。所选内容难度较大,写的内容有待思考,这些都应该改进。 《如何写好命题作文》 城关一中 胡丹丹 曾兴升 第一课时 教学目标 1.了解有关中考命题作文写作方法。 2.掌握命题作文的写作技巧。 3.提高学生作文思维能力和写作水平。 4.强化学生对中考作文的重视度。 教学难点 中考命题作文的写作技巧。 教学方法 1.讲授分析法2.交流探究法 教学过程 一.创设情境,导入教学 针对学生目前的作文水平和对作文的态度,及中考作文在中考中的地位,为了提高学生的写作能力和作文成绩,今天就让我们来共同交流探究有关中考命题作文的写作方法和技巧,请同学们与我一起走进命题作文天地。 二、认识命题作文 命题作文一般是指出题者给出一个既定的题目,要求应试者根据这个给定题目进行写作。它包含事件,人物,场面等要素。 内容要点 1.事件:故事应用一个具体事件构成. 2.人物:主要角色和次要角色 3.场面:构成故事发展的环境: 环境特征 人物与环境的关系 4.主题:中心思想 5.故事风格:故事被处理的效果 三、了解命题作文特点 1、从命题内容上来看 近年来全命题作文的命题内容呈现出丰富多彩的倾向:或贴近考生生活关注个体成长,或启迪考生思考人生哲理,或引导考生聚焦社会热点……丰富多样的命题,给考生作文的选材提供了更为广阔的空间。 2、从形式上来看 一般有两种形式:一是单纯以“命题”出现,前后没有提示或导语,这种形式,从字面上看限制较少,审题上没有障碍,让考生有相当宽泛的选材范围。如2004年中考作文命题“我的视线”,一切人、事、物,只要是目之所及,均可纳入写作范围,让每个考生都有写作的空间。二是以“提示语+命题”的形式出现,通过导语或提示语,为考生在审题和选材上作出了一定的引导,同样有较大的开放性和自由度。如2005年中考作文命题“充满活力的岁月”,在题目之前,加上了一段导语:“在成长的愉悦中,在探求的欣喜中,我们每一个人都积极进取,充满活力;在丰富多彩的校园活动中,我们朝气蓬勃,充满活力。和谐温馨的家庭, 洋溢欢乐,充满活力;日新月异的社区、家乡、祖国……蒸蒸日上,充满活力。”这段话对写作材料的选择、对“活力”的判断有着明显的暗示作用。 四、掌握命题作文的写作方法 1.抓题眼,把握表意重心。 文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语,只有抓住了关键性词语,才能体现文章的特色,写出更好的作文。一般来说,偏正短语结构重在修饰语部分,如:《有意义的生活》,其表意的重心在“有意义”三个字上,审题时紧扣“有意义”三个字思考就可以了。再如:《充满活力的岁月》,其表意的重心在“充满活力”四个字,考生需要思考的是怎样通过具体的人、事、物,来诠释一个中学生对“活力”的理解与界定。 2.明限制,确定选材范围。 限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等,审题时要弄清楚,作文时则不能越“雷池”半步。没有限制的内容,题目上没写,需要自己去想。因为只有想到没有限制的内容,才能找到选材的广阔天地,扩大选材的范围。 如:《发生在我身边的一件趣事》,题目限制了对象——我,内容——趣事,数量——一件,范围——身边,没有限制时间、地点。这样,写作时就可以不去考虑时间、地点因素,选材的范围大多了。《美丽的谎言》,明确规定了事情的属性——本身是带有欺骗性的,但其实质必须是善意的、美丽的;没有限制的有:对象——任何人,具体内容——欺骗的具体内容和经过,数量——N个谎言,范围——过去现在,身边远方等等,这些都可以作为写作的内容。 再如:《我想唱首歌》,题目虽规定了主题——褒扬、赞美生活,但没有限制赞美的对象、赞美的原因。如此,我们既可以为自己,也可以为他人唱首歌;既可以为个人,也可以为集体、为社会唱首歌;既可以写事,也可以写人……只要对生活有着欣赏与感激,对得失成败有自己的体验与思考,就能切中题意。又如:《充满活力的岁月》,虽要思考活力的表现,也要兼顾对“岁月”一词的理解,但对写作的主体——“谁充满活力”则完全没作限定。 3.展联想,深入挖掘主旨。 充分发挥想象和联想,以题目为载体,向深层次挖掘,使自己的作文有深度,这也是得高分的重要一环。 如《妈妈,我长大了》这个文题,其关键在于对“长大”的理解。如果认为“长大”的含义只是生理、身体的变化,或是学会了某种生活技能,能够照顾自己,胆子变大了,能对付别人的欺负等等,那么这种理解就比较肤浅。而如果能够寓理于事,从不同的角度写正处于花季年龄的初中生成长中的追求、向往、烦恼和困惑,以及对人生的初步认识,写人生中的各种各样的责任感已经在心中出现,那么,这样的思考就准确而较深刻地把握了文题的含义。 4.巧构思,化抽象为具体。 “一粒沙里见世界,一瓣花上说人情”。选材若太宽太泛,会给人“空”或“浮”的感觉。要解决这一问题,不妨采取“化大为小”、“化虚为实”或“化宽为窄”的方式,从细微处,具体生动地展现对生活的感悟。 5.炼语言,注重个性化表达。 语言是作文最外在最鲜活的东西,无论是平实朴素的,还是充满文学韵味的,锤炼语言,使表情达意确切、形象、简约而意韵丰富,应是不懈的追求。 五、写作注意点 有些题目,命题者故意藏头去尾,使题目带有迷惑性,增加审题难度,用以考查考生思维的深刻性和敏捷性。如《心愿》这个题目,具有一定的迷惑性,审题有难度。对于这类题目,我们可以采用在原题的前面加上“我”、“妈妈”、“班主任”等因素,使题目成为《我的心愿》《妈妈的心愿》《班主任的心愿》等,这样,题目的意思就明确了,文章体裁也就很 容易确定了。 另一些带有比喻或象征性的题目,如《暖流》《春风》等,则应注意其本体与喻体之间的关系,挖掘出这些题目背后的象征意义。 对于一些抽象性的题目,如《责任》《追求》《宽容》《合作》《友善》等,写成记叙文,你可以构思成“通过一个我看到的有关×××人责任、宽容、友善……的故事,告诉大家生活需要……”,这时,题目“责任”就是你的记叙文的中心思想所在。 第二课时 《谈谈作文怎样选材》教学设计 教学目的: 1.了解作文在选材方面的具体要求。2.引导学生分析作文选材常出现的问题。3.掌握作文选材的方法和技巧,提高学生的选材能力。 教学重点:1.分析作文选材常出现的问题,提高学生的选材能力。2. 掌握作文选材的方法和技巧,并用之于写作实践。 教学难点: 分析作文选材常出现的问题,指导学生选材,提高学生的选材能力。 教学过程: 一、创设情境,导入新课 我们在写“父母的爱”为主题的作文,有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好,但却让人一眼就看出是虚构的材料:父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院,能让人相信这是真的吗?还有一位同学写《雨天里的一把伞》,内容大致是:放学时,大雨如注,无奈之际,母亲飘然而至,结果因为淋雨,母亲身染小恙。虽然写的还不错,总觉得内容太陈旧了。这些都涉及到了作文的选材问题,那么我们的作文该怎样选材呢? 二、结合实际,分析问题 1、学生结合自己选材的实际,分析选材失误的原因,然后同桌交流,最后请学生小结。 2、教师点拨归纳:作文选材常出现的问题主要有以下三个方面:一是千人一面,耳详能熟。表现在材料老套,无法吸引读者。二是堆砌材料,不加选择。表现在材料用的多,但不典型。三是东拼西凑,一味模仿,给人一种抄袭之感。 三、对照优秀例文,掌握选材的方法和技巧 1、小组学习,对照上次作文出现的佳作,分析选材的方法和技巧。 爱的边缘 “啊??”我从噩梦中再次惊醒,已是大汗淋漓。叫声惊动了她,她和爸爸推门而入,我双臂环膝,坐在床上,嘤嘤地啜泣。她走过来,犹豫了一下,还是轻轻地抱住我,说:“玭,别怕,有我们在呢,啊!”我一把推开她,吼道:“你走开,少装好心!”她的脸色骤然变得很难看。“啪”,爸爸给了我一记耳光,“你怎么跟你妈妈说话的?” “她不是我妈!”我一字一句地说,“你们出去。”爸欲言又止,我清晰地听见他唾沫咽下的声音。 屋子在关门声后又变得寂静,静的可怕,我抬头看挂钟,三点一刻。 窗外,月光黯淡,天空中看不到星星,只有一弯月牙儿孤零零地悬挂在天空,似乎就那点儿残破的淡黄都要被无边的黑黯吞噬。 我轻轻摩挲着胸前那只小小的、蓝色的月亮,把它贴在脸上,好像瞬间闻到了妈妈的味道,这是妈妈留给我唯一的东西,我在心中轻轻地问:“妈妈,您还好吗?” 我永远也忘不了那个冬天,殷红的冬天。 我与妈妈踩着雪给爸爸去买毛衣,结果在过马路的时候,我的鞋带松了,当我蹲下系鞋带时,一辆货车朝我直冲而来,妈妈尖叫一声,飞奔过来将我用力一推,我退出一二米,地上霎时间就开满了破碎的殷红,慢慢地延伸开来,爬上我的身体,我晕了过去。 也不知道过了多久,我慢慢地睁开双眼,刺眼的阳光将一切镀得煞白,灼疼了我的眼睛,雪白的地上映出红花,闪烁在我的心灵深处。 “啊,”我失控地尖叫起来,爸爸一把抱住我,泪水簌簌地流下来,他哽咽着说:“玭,别怕,你还有爸爸??” 关于妈妈的思绪,就此戛然而止。没有妈妈的日子,我很沉默,每天晚上都被噩梦吓醒:白色地面上映满殷红,蔓延全身??妈妈走得猝不及防,也似乎带走了空气中的一种东西,让我时时感到窒息。 然而,没过多久,爸居然又给我娶了一位新妈,他始终没告诉我原因,我也不想知道,可我还是有种前所未有的报复欲望。我疯狂地做着一切报复举动,只是有时偶而抬头望天空,心里就会阵阵难过:或许,她只是想照顾我而已,可是,我真的不想让任何人替代妈妈的位置,只是,内心,为何会如此的不安? 一天晚上,我上卫生间,隐隐听见他们谈话,我屏住呼吸,把耳朵贴到他们卧室的门上。 “娟子,这段时间,让你受委屈了。玭那孩子太不懂事了!你可别往心里去啊!” “哎,这是我不好。玭不能接纳我,是她认为我抢占了她妈妈的位置,我不会介意的。” “这孩子呀,噢,你生日快到了,想要什么?” “说这些干嘛,那天也是玭的生日呢,不说了,快睡吧!” 我怅然若失地悄悄回到我的卧室,泪水不听话地一个劲地往下掉。我这才想起:她跟我说话时,我一点儿应答都没有,无视于她的存在;而她,只是默默地不再说下去,神情中掠过失望。在我有一点儿小伤寒时,她会请一天假在家陪我;但她犯胃病时,我却只是漠然地看着电视,任她艰难地起床倒水取药。她有很多漂亮的红衣服却从来不穿,时间这么久了,我从来不主动与她说一句话??我摸着那个蓝色的月亮,泪水打湿了一片。 从那天起,我开始努力对她好,她问话尽量回答,尽量不与她唱反调,倒是她受宠若惊,常不知所措。我开始心疼她了,说不清什么理由。 她生日那天,我俩同时收到了爸爸的礼物,她抖开,一条殷红的长裙,上面缀满了精致的别针,她慌乱地笑笑,赶忙塞回包装袋,我被这一系列动作刺疼了眼,走到她身边,轻轻地说:“你穿上它很好看,试试好吗?”她猛一回头,浑浊的目光中闪过点点泪光,她点点头,换上了长裙。很美,很高贵。 我没叫她“妈”,但我乖巧地叫她“娟姨”,她已经满足了。我忽然发现自己以前太累,而现在我又拥有了一份新的爱。 我将月亮从胸口轻轻取下,连同妈妈一起放入我心中最温暖的位置,谁也无法取代妈妈的位置,我要放置一辈子。可是这又有什么呢?我得到过妈妈的爱,现在又有了娟姨的爱,这是不冲突的,妈妈把生的希望无悔地留给了我,那么我就应该无悔地,勇敢地承载更多的希望和梦想,走完自己的人生路。 有时,常常太固执也要往前走,走到头才发现,原来任性只会使幸福关上大门,退一步,反而会海阔天空,而蓦然一回首,原来自己一直生活在爱的边缘。 2、教师点拨分析: 本文有两大亮点值得学习: 以小见大,意蕴深远。文章表现的是继母对“我”深深的爱这一大的主题,然而作者却没有选取继母对“我”关爱的一些“轰轰烈烈”的大事来写,而是另辟蹊径,巧选“我”对她的感情变化过程这一小角度来写,收效也很好。 情节曲折,情感丰富。文章一开始就凸显出“我”对继母的敌意,似乎不可调和,这就为下文设置了悬念:“我”和继母的关系到底如何向前发展?作者为此巧妙设计了夜里卧室门口偷听父母谈话的情节,最后“我”思想顺理成章地发生了改变,结尾点明主题:原来我一直生活在爱的边缘。在文中,有作者对亡母的思念,有对继母的误会到理解,感情真实细腻丰富。 四、教师引导学生掌握选材的方法和技巧 1、选新颖鲜活的材料。材料鲜活有下笔引人之效。可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点:写老师“笑里藏刀”,不过,“刀子”里藏着无言的激励;写同学“冷若冰霜”,不过“冰霜”后难掩的是深切的关爱;写朋友“疯疯颠颠”,不过“疯颠”里蕴藏的是健康的心理。 2、选感情充沛的材料。“文章不是无情物”,只有“情动”,才能“辞发”。选材以情动人须做到:或对生活、对客观对象充满热情,或用传神的肖像绘出人物的神韵,或用生动的语言展示生活真情,或用形象的景物衬托人物的感受,力求做到材料小巧合理,真实动人。 3、选深厚底蕴的材料。在写作中如能恰当引用名言警句或诗词典故,必能收到“画龙点睛”、“文才飞扬”。如果你有丰富的诗词积累,还可以从诗词方面选材。这类材料的特点是写人未所知,以知出新。 五、教师引导学生掌握“选材”的“提升要诀” 作文材料除真实、典型外,还应力求新颖:新人、新事、新风尚、新情况、新认识、新观点、新经验等,让读者耳目一新。具体做法是认真思考,必须经过“放弃——选择——再放弃——再选择”的选材过程。要放弃那些“人有我有大家有”的材料,一定要突出自己的体验、自己的发现。这样写出来的文章,才是刻骨铭心的生活,才是妙趣横生的故事,才是震撼心灵的情感。 六、指导学生写作 文题:微笑是那样的神奇。群体的微笑构筑和平,他人的微笑迎来理解,自我的微笑则是心灵的净化剂。忘记微笑是一种严重的生命疾患,一个不会微笑的人可能拥有名誉、地位和金钱,却不一定会有内心的宁静和真正的幸福,他的生命中必有隐蔽的遗憾。 请以“微笑”为话题,自拟题目作文。要求:有真情实感,内容具体;文体不限,不少于600字。 教师解析:“微笑”这个话题,对于我们来说,实在太熟悉了,我们只有采取人无我有、人有我新的策略,文章才能脱颖而出。有三种方法可以助我们成功:一是选取细小的角度,抓住微笑的瞬间,折射人物的情感。可以以一个微笑的瞬间引出一段美好的回忆,也可以以几个微笑的画面串起一个感人的故事,不管选取何种内容,传神的肖像描写必不可少。我们写作时要让景随情出,情因景生,要运用多种修辞,让笑容变得摇曳多姿,让读者从笑容里窥探到人物的美好性情。二是刻画微笑的感受,记录心灵的波澜。一个人生活在社会上,不可能一帆风顺。有笑容也会有泪水,有欢乐也会有伤心。我们应该挑选那些富于表现力的、波澜曲折的情节,写出人物复杂的内心世界。最美的笑容往往是存在于误会解除的那些日子,存在于历经周折后获得成功的那一瞬间,存在于遭遇失败后获得别人理解的那一时刻,这些微笑才美不胜收,让人心生羡慕。三是选取新颖的内容,增添创新的色彩。这些文章往往具有故事性强、适用范围广等特点,可以尝试用日记、小故事、童话、戏剧等形式写作。 七、学生互改 八、教师点评 九、总结课堂 作文在“选材”方面的得分要诀是:“材料丰富,精当具体”。从这次作文的训练效果来看,比过去有了很大的进步。但要选出真实、典型、新颖的题材,还需要大家留心观察生活、体验生活,做生活的有心人。 我 长 大 了 教学目标: 态度与情感:引导学生感受生活的多姿多彩,体验成长的乐趣。 过程与方法:积极参与体验活动,提高体验能力、收集资料的能力。 知识与能力:知道长大的含义,了解自己的特点,感悟长大是一个丰富的过程。 活动准备: 1、布置让学生收集反映自己长大的照片、玩具或物品等。 2、布置学生了解自己现在的身高、体重,准备一张自制的心语卡。 3、布置学生收集从小到大的最开心的事和最自豪的事。 4、有关课件。 教学过程: 一、 活动导入: 1、猜猜他是谁 师:今天老师给小朋友带来了一个非常可爱的小娃娃,猜猜他是谁?学生猜之后揭晓。 师:是呀!随着时光的流逝,我们都在慢慢的长大,当年的小不点如今都是三年级的小学生了。看看照片,再看看本人,相信我们最大的感受就是“我长大了”。今天,就让我们一起穿越时空来回忆一下自己的成长历程。 二、活动体验: 1、说一说成长乐趣 师:是呀,在我们的相册中,还有很多这样的照片。有我们蹒跚学步时迈开的第一步,有我们背上小书包走进校园的第一天,有我们登台演出豪不紧张的第一次。那么,谁为我们带来了展示你成长历程的照片呢? 分小组讲故事,并在组内展示自己小时侯的照片、玩具、衣服等。 全班交流,教师随机对学生有意义的生活给予鼓励与赞扬。 师:是啊,在我们的成长过程中充满了无穷的快乐与乐趣。我们渐渐的成长,能做的事情和学会的本领越来越多了,那孩子们伸出你的小手,长大的你们会做什么呢? 学生交流,随机请学生展示自己的本领 师:看来我们都有一双灵巧的小手,接下来我们要举行一个巧手比赛。 2、巧手比赛 女生梳头比赛 男生穿衣服比赛 教师小结:我们看到大家都学会了事情,掌握了本领。这是我们长大的标志。在我们的成长过程中,离不开父母的辛勤培育,还有很多人对我们的关心、帮助和呵护。那你有什么心里话想对爸爸、妈妈和关心过你的人说呢?请拿出你的心语卡,写在上面。 生:写心语卡,与同学交流、回报。 三、活动总结 师:今天老师真的非常高兴,从你们的言语中我看到每个同学都长大了!我们这一代的孩子实在太幸福了,在父母的关心爱护下 ,老师的耐心教导下茁壮的成长着。他们就像我们身后隐形的翅膀带着我们越飞越高。我们在成长中生活,在生活中成长,在生活和成长中,学会爱、学会关心、学会感恩,这才叫真正的长大。老师也祝愿同学们,在以后的学习中,能学会更多的本领,为自己创造更美好的未来。下面全体起立。让我们自豪的告诉全体老师“我长大了”。2016全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 –独家原创 1 / 1