小学游记作文教案
简言之,游记就是描写游览一些地方的名胜古迹的所见、所闻、所感的一种形式。主要内容包括: 所见:自然景物如山川、湖泊;人文景观如庙宇、亭台楼阁及对联等。 所闻:神话传说、名人故事、历史典故、古人诗文、风土人情等。游记主要是描写山川景物、名胜古迹、风土人情等. 游记分为很多种:以记录行程为主的是记叙型游记;以抒发感情为主的是抒情型游记;以描绘景物、景观为主的是写景型游记;通 过记游来说明一个道理的,是说理型游记。 1、开头。交代游览的缘由、时间、地点、人物等背景,概述向往心情或点出写作对象的总体特点。 ?从火车上遥望泰山,几十年来有好些次了,每次想起‘孔子登东山而小鲁,登泰山而小天下’那句话来,就觉得过而不登,像是 欠下悠久的文化传统一笔债似的。杜甫的愿望‘会当凌绝顶,一览众 山小’,我也一样有,惜乎来去匆匆,每次都当面错过了。 而今确实要登泰山了,偏偏天公不作美,下起雨来,淅淅沥沥,不像落在地上,倒像落在心里。天是灰的,心是沉的。我们约好了清 晨出发,人齐了,雨越下越大。等天晴吗?想着这飘渺的‘等’字, 先是憋闷。盼到十一点半钟,天色转白,我不由喊了一句:‘走吧!’ 带动年轻人,挎起背包,兴致勃勃,朝岱宗坊出发了。? ?朋友,你到过天山吗?天山是我们祖国西北边疆的一条大山脉,连绵几千里,横亘准噶尔盆地和塔里木盆地之间,把广阔的新疆 分为南北两半。远望天山,美丽多姿,那长年积雪高插云霄的群峰, 像集体起舞时的维吾尔族少女的珠冠,银光闪闪;那富于色彩的连绵 不断的山峦,像孔雀开屏,艳丽迷人。 文章起句以“朋友,你到过天山吗?”的亲切呼唤和询问开头,这不仅是为了开篇点题,引起下文,也给人以亲切之感。接着介绍天 山的地理位置和远眺美丽多姿的天山美景,连用两个“象?”的人格化 的比喻,准确地抓住了天山的总体特点。而正当人们陷于遐想、热切 向往的时候,作者又愿意当作向导“陪你进天山”,这就不能不使人为 之一振。可见开篇不凡,引人入胜。 2、主体。具体叙述游历经过,生动描写沿途景物。游览过程一般用叙述方法,景物用描写,感想可以抒情议论。写景要抓住景物 特点,写出它们的形貌、情状,并能把自己的感情熔铸到景物描写中 主体部分是游记的核心部分,是写作的重点,因此,主体部分写作要从以下三个方面入手: 一条线索。游记是对一次出行、游览、参观等的记录。要记的景物不只一个,那么就要求有一个先后顺序的问题。游记的线索也 就是游记写作的顺序。写游记一定要有一条合理的线索贯穿其中,选 择恰当的线索将游记中各个要素联结起来,整篇游记才不会支离破 碎、杂乱无章。怎 样安排游记的线索呢?最常见的就是以游记者的行踪为线索,也就是常说的移步换景,即按照游览的先后顺序来写。 一处景点。对景物的描写是游记的一个重要组成部分。游记中要写的景物不只一处,记游时千万不可平均用墨,应根据写作的需 要,有选择、有重点地写。对重要的行程、有特色的景观、对表现文 章主题有重要作用的事物等,要重点描写,其它的则应该一笔带过, 或者干脆略去不写。这样写出的文章,才会主次分明,主题突出,玲 珑有致。如果不加选择,将观察所得所有景物都平铺直叙地写出来, 那么写成的只能是一篇“流水账”,这样文章就失去了吸引人的力量。 既然对景物的描写需要选择以确定详写和略写,那么选择景物的标准是什么呢? 1)要选择有代表性的景物。任何名山胜地,都有它的特色。比如巴蜀大地景色秀丽,其中最具代表性的有:?峨眉天下秀,青城 天下幽,夔kui门天下险,剑阁天下雄园林,至少要涉及园林的三大 要素:亭台楼阁、假山水池、树木花卉。即使是写山,不同的山,其 特点也不同,如华山的险,黄山奇,泰山的雄伟、武夷山的秀丽,等 要选择感受较深的景物。写泰山的游记数不胜数,但各有其物色。有的侧重写观日出,有的侧重写泰山云海松涛,有的写石阶, 而李健吾的《雨中登泰山》侧重写雨景、雨。?黄山有四绝:奇松、 怪石、云海、温泉。 这又是为什么呢?道理很简单,个人的感受不一样,和写好其它文章一样,文章的选材立意,更多的是从个人的感悟出发的。感受 深,对景物的印象就深,写起来就能具体生动;感受深,联想就多, 可说的话就多,写起来就容易得心应手;感受深,情就真,写景时就 会自然地融进自己的感情,就容易做到情景交融,就容易感染读者。 所以优秀的游记总是选择自己感受深的景物来详写,突出中心。 一个背景。写游记文章不仅要写看到的景物,还要同时介绍一下与景物 有关的背景知识,这样使游览成为一个文化现象的了解和接受过程,而不是简单的景物浏览。 例如在介绍名山大川时,要穿插有关的神话传说;介绍古迹旧址时,要附带介绍有关的历史知识;介绍某地区风光时,同时补充一 些民风民俗情况?总之,气候饮食、历史典故、名人故事、古人诗文、 风土人情都是景物介绍时必不可少的背景知识。只有把景点置于一定 的文化背景之中,把写景与文化背景的介绍结合起来,才能赋予游记 丰富的人文内涵。 一种情感。写游记文章一定要渗透着作者一种情感。写景,并不是单纯地描写景物,而是结合描摹自然景观或人文景观来表达作 者的情感的,或是热爱,或是惊叹,或是赞美。平常所说的借景抒情, 就是在景物描写的基础上进行抒发自己的感情,而情景交融就是把自 己的思想感情渗透到所写的景物中。 按行踪为序。也就是常说的移步换景,即按照作者立足点的移动,观察的对象或者同一对象观察的角度、距离也不断变化。 固定观察点,按远近高低的顺序描写景物。也就是常说的定点换景,即看同一景物,以作者立足点或方位作为固定点,随着观 察视线的移动,或俯视,或仰视,或远眺,或近看,然后把观察的景 物按照远近高低的顺序依次进行描写。这种方法可以使读者明确把握 作者观察景物的位置和方向,便于读者从作者的观察点出发,逐一再 现景物,获得身临其境的感受。 如周密的《观潮》一文,作者固定不变的观察点是?海塘大堤上?。观察到的钱塘江大潮这一景观是:先?看不出有什么变化?;接 着是远远地看到?东方水天相接的地方出现一条白线?,不一会儿,白 线?逐渐拉长,变粗,横贯江面?;浪潮再近些,看到的是?一道两丈 多高的白色 城墙?;浪潮越来越近,?犹如千万匹白色战马齐头开进,浩浩荡荡?;最后,浪潮奔腾西去,?余波还漫天卷地地涌来?。这些描写, 正是作者在固定的观察点上,按由远及近的顺序描写了钱塘江大潮这 一?天下奇观?。 按时间先后顺序描写景物。如写《日出》就应按?日出前?、?日出时?和?日出后?的顺序观察和描写。 再如写《我第一次见到大海》应按?黎明?、?太阳升出海面?、?太阳由红变亮?、?太阳升到半空以后?的时间顺序观察和描写。 再如《天山景物记》第二个小标题?迷人的夏季牧场?是按时间先后顺序描写景物:先写白天辽阔的牧场、肥美的牧群、幸福的牧女 和牧场的云雨;再写黄昏金碧辉煌的牧场和热情好客的哈萨克牧民; 后写初夜歌声嘹亮的蒙古包;最后写深夜宁静安祥的大草原。 世界上的景物林林总总,变幻多姿,各以其独特的面貌相区别。不同时间不同地点和不同观察角度的景物其特点各异,这要求我们要 有细致入微的观察目光,景物的特点是吸引眼球的闪光点,对重点景 物的特点描绘是一篇游记成功的关键,只有把握了景物的独特之处, 才能真正把握它们的形象,才能写得准确、生动、具体、形象。 色彩特点。景物的颜色是千变万化的,不同的景物有不同的颜色,即使是同一种景物,在不同的季节,不同的位置,也会呈现不 同的色彩。如碧野的《天山景物记》第一节在写野花时,不但写了野 花的密、多、高、大等,还抓住了野花的颜色?红、黄、蓝、白、紫, 五彩缤纷?特点进行描写。 形态特点。景物的不同形状和姿态,可以表现出不同的精神、气质。 如白杨树直立挺拔,表现出坚强不屈的精神;柳树轻柔,婀 娜多姿,表现出它柔韧的性格;松树迎寒风挺立,战霜雪苍绿,表现 出倔强的品格; 老槐树像撑开的大绿伞,在炎热的酷夏安抚着大汗 淋漓的人们,表现出它温和的天性……可见,抓住景物形态特点,既 可表现形,又可体现神。 动静特点。一切景物都处于自然之中,有时处于静态,有时处于动态,有时处于静动变化之中。因此,我们要抓住景物的动静写 出景物的特点。 例如李健吾的《雨中登泰山》描写了众多的水势水态,其中有一句是:?我们绕过虎山,站到坝桥上,一边是平静的湖水,迎着斜 风细雨,懒洋洋只是欲步不前,一边却喑呜叱咤,似有千军万马,躲 在绮丽的黄锦底下。”同样描写水,一静一动,互衬互托,而拟人和 比喻等修辞手法的运用,不仅描绘出各自的形态,且精神、气势也有 所显现。“喑呜叱咤”是以声写水势,写滔滔滚滚的动态,似静实动。 更妙的是作者能于“动”中看出“静”,于“静”中看出“动”,用他那传神的笔,以动写静,把静写得活起来。 3、结尾。点明游览的中心思想,即写出自己的独特感受。如反映自己对祖国大好河山的热爱之情,或是通过写景来阐明所吸取的 教训、明白的道理,或是通过写景来探索人生真谛,使读者在领略自 然风景的同时,思想上也受到启迪、熏陶和教育。 综上所述,怎样才能写出有特色的游记佳作呢,要做到三点:有物、有序、情景交融。 首先,在写游记的过程中一定要把主体交待清楚,如,游的人或者集体、要写的景物究竟是什么,是部分还是整体等。 其次,要 注意在描写中一定要有一个明确的中心,即:通过描写游览中的所见 所闻,把自己的写作目的表达出来,或者表达自己对山水的赞美、热 爱,或者说明 在游览中发现的哲理等。另外,要努力观察,把所要描写的景物有重点、有层次地写具体,写形象。有时,游览一个地方,你看到 的景物很多很复杂,要根据表达中心思想的需要,选择最有特色、最 感兴趣的景物,按游踪的顺序,详细地写。还要做到主次分明,详略 得当,不能面面俱到。 写游记一定要有一条合理的线索贯穿其中。。参观游览时,可供观赏的不止一处,路线可能忽东忽西或者交叉,不能像记流水帐似 的不分主次,不分详略可以按游览路线写,但在记叙时就要有一个清 楚明白的顺序。一般有时间先后顺序、地点转换顺序。可以按空间顺 序写即根据观察点的转换,描写景物的变化。也就是抓住游览时感受 最深的几个场面来写。这样能使重点突出,给读者留下深刻的印象。 在观赏时应有重点,把印象最深之处写具体。有时也可把时间与空间 顺序糅合在一起。 三、要刻画特征各种景物都有自己独特之处,有形态上的, 有颜色上的;有气味方面的,也有表现在声音上的。即使是同一景物, 动态和静态时也不一样,我们要适当运用想象、夸张、拟人、比喻等 手法去表现它们。 四、要融情于景,情景交融写景往往是为了抒发作者内心的 思想感情,景色描写与抒情结合在一起,就能达到情景交融。 “一切 景语皆情语”,这句古语就鲜明地讲出了景物描写和感情抒发之间的 紧密关系。因此,在游记写作中,我们把对景物的描写和情感的表达 结合起来。更要大胆地表达出自己独特的感受和见解。努力“见常人 所未见”,让人读了你的文章之后有一种新的感受,以增强文章的表 现力。抒情有多种方法,分直抒胸臆和间接抒情两大类,但必须真实 头重。不重要的起头太长,占了太大篇幅。例如:从早上起床写起,然后写怎样吃早饭、怎样出门坐车、路上都见了什么、发生了 什么都要大肆记叙一番。 脚轻。没有点明游记的中心思想就草草收场,或随便发表一些与名胜古迹毫无关系,无关痛痒的心得交代了事。提醒大家的是别再 用“夕阳西下,我们依依不舍地踏上归途”这样的陈腔老套作结尾,要 下功夫好好着墨,写出自己的独特感受。结尾收束得好,不仅给人震 撼的感动力,读者虽未亲身经历,也得到了最佳的“卧游”的效果啊! 腰细。文中的主体部分是游记的精华所在,却写得又短又少。而最关键的应是“到达目的地后的游览经过”,总是三言两语,不痛不 痒,容易给读者“行去匆匆,一无所获”的感觉,这样的游记显然是失 败之作。 例文写作举例大峡谷之游 上个星期五,我们去了一个与众不同的课堂——生态大峡谷。 在那里我度过了愉快的一天。 也让我在记忆的画卷中添上了精彩的 一笔。 早上七点整,我们将踏上去生态大峡谷的旅游车。在车上, 终于到了朝阳生态大峡谷。出现在眼前的是一条陡峭狭窄的山路,两边是高山峻岭,山上绿树成荫、野草满地,真是美丽极了。流 水哗哗,溪水潺潺,那种凉凉感觉真是妙不可言。 峡谷口冒出阵阵 冷气,感觉非常的凉爽,把脚伸进溪水中,顿时感觉就像进了冷冻库 一样,看到这样的美景,同学们忍不住一拥而上,马上踏着水钻进了 峡谷里。 我们顺着长廊,听着溪水在脚下轰鸣,呼吸着峡谷里的新鲜空气,欣喜若狂地往前奔跑着想看到更美的风景。溪水叮咚地从小桥底 下匆匆流过,特别清,特别润,还散发着阵阵水雾。峡 峡谷非常的阴暗,两边都是岩石,就像沉香用斧头把这座山一下劈成了两半,偶尔抬头见到一束束阳光,仿佛是手电筒射出的光束 一般……山上的泉水沿着岩石滴落下来,形成了一副透明的水帘,有 时他们会调皮地钻进你的脖子里,给你一个意外的惊喜。 终于见到了一大片很宽敞的地方,抬头可以看到一片蓝蓝的天空,这里是专门供游客休息地方。我们一群人有的连忙补充食物和水 分,有的还摆起了PS 留影。 峡谷中的石头形态万千,有的像僵尸一样阴森恐怖,有的像乌龟一样可爱,有的像根柱子非常的直…… 游戏时间终于到了,峡谷游览完之后,我们又赶紧来到了峡谷出口,与这里的溪水亲密接触。我们…….嫌不过瘾,又…..尽管溪水 凉的浸骨头,我们仍不在乎,有的在水里躺着,有的快乐地打着滚, 有的特地还带了水枪对着我们射击,调皮的朱鹏程还捉到了一只小螃 在一阵哈哈大笑中我们结束了本次大峡谷之旅,依依不舍的穿好衣服离开了。回头看看这美丽的大峡谷,默默地在心里对它说了声:? 大峡谷,我还会来的。? 第四段:景点1的描写,侧重在我的心理。 第五段:景点2的描写,包括远看、中看、近看等。 第六段:景点3的描写,包括他人的活动。 一进公园大门,首先跳入眼帘的就是被碧绿的湖水环绕着的琼岛,岛上耸立着一座高大而秀美的白塔。 我怀着喜悦的心情,随着 三五成群的游人快步朝白塔走去。穿过正觉殿,绕过普安殿,一棵棵 树木被我甩在身后,一节节阶梯被我踏在脚下。很快就到达了琼岛的 顶峰——白塔。 站在修饰一新的白塔下,沐浴着初春温暖的阳光, 迎着湿润宜人的春风,顿觉心旷神怡。放眼四望,只见公园内棵棵柳 树都吐出了嫩芽,条条柳枝随着和暖的春风翩翩起舞;苍松翠柏被忽 紧忽慢的春风吹动,时而哈哈大笑,时而窃窃私语,粉色、白色的野 桃花开满枝头,娇黄的迎春花开得正旺,洁白的玉兰含苞欲放;一阵 阵花香沁人心脾,一树树鲜花为初春的北海增添了不少诗情画意。极 目远眺,金碧辉煌的故宫建筑群、庄严雄伟的天安门广场、一座座高 大崭新的楼房,一条条玉带般的公路本文来自: 帆文摘:小学游记作文教案都历历在目。 看着眼前这一切,我心潮起伏,思绪万千:北海原是辽、金、元、明、清历代封建皇帝的御花园。在黑暗的旧社会,劳动人民只有 修建的辛酸劳苦,而没有游玩的半点自由。那时,人们从北海公园经 过时,只能看见北海白塔呆呆地直立着,只能听见北海湖水低低地哭 泣着。今天,北海成为人民的公园,我们的心情就像那随风波动的北 海湖水一样…… 下山后,我沿着湖边慢漫地走着,继续欣赏初春北 海美丽迷人的景色。春风吹过湖面,送来湿润、清新的空气;湖边一 处处景致来到我的面前。我大口大口地吸着新鲜的空气,贪婪地看着 动人的景色:岸边的小草刚刚拱出了地皮,暗柳垂下的枝条不时地轻 拂着我的面颊。在阳光的照耀下,湖水银波粼粼,几只小 《参观游记》是苏教版五年级下册习作四教学内容,以《龟山汉墓参观记》为范文。文章条理清晰,按照总分总的结构以及作者的 游览顺序,详略有致地向我们展示了龟山汉墓“三绝”。在介绍具体位 置时,更是抓住了景物的特点,运用了列数字、打比方的写作手法, 描绘十分生动。结尾抒情,洒脱自然。这是一篇典型的游记例文,为 学生创作游记提供了方法指导。 不管是与同伴协行,还是与父母同游,几乎每个孩子都有自己的旅游经历。或是一处历史遗迹;或是一片自然美景,总有给我们留 下深刻记忆的。现如今,同学们大都喜欢“美图秀秀”,鲜有用文字记 录足迹的。可唯有文字才能抒发情感,留下亘久不变、永不褪色的记 忆。可是问题来了,一股脑的记忆碎片,我们该如何组织成句,联结 成篇呢?这成为了困扰很多孩子的难题。 3、情感、态度、价值观:学会感受大自然的美,亲近大自然,热爱大自然。 指导学生进行创作,并能做到基本符合游记文体规范,引导学生在作文中融入自己的感情。 如何按照游览顺序将景物描写出来,并能做到详略得当、融情于景、动静结合,调动学生的视觉、嗅觉、听觉、味觉来感受大自然。 师:教学PPT、《心随影动——如何写好游记》微课及学习任 游记类散文是种较为常见的记叙性的文体。“读万卷书,行万里路”,用文字记录我们的旅游经历,使之永久性地存留在我们的记 忆宝库里,是件快乐的事,更是一门艺术。因此,本文主要指导学生 在掌握习作基本方法的基础之上,学会整理思路、提纲挈领,并试着 抓住特点把一件事情说具体。在设计上,力图改变“先教后写”的作文 常态课,探索基于微课的“翻转课堂”模式。课前,学生利用微课,结 合微课学习任务单,基本掌握写游记的方法,并能整理素材,列提纲。 课堂上分为作前指导和作后讲评两个环节:一、谈话导入后,评测微 课自学效果,提炼写作方法;分小组课堂展示游览PPT 或手工相册, 分享快乐,唤醒记忆,教师“采访式”地给予指导;学生选取其中印象 最深刻的一件事,抓住特点进行生动描绘。二、作后讲评主要分为两 个环节:自查自改、互查互改;交流评改、评选嘉奖。自查自改,善 于发现自身文体;互查互改,互相借鉴,取长补短;交流评改,发扬 大众,集思广益。设置最佳细节奖、最佳创意奖,激励学生创作信心。 师:每一次旅途都是一段美好的记忆,想不想把自己在旅游时看到的景物写下来呢? 师:如果能写下来的话,那这就是游记啊。怎么写好一篇游记呢?今天我们就来谈谈游记,尝试着写一写。 设计意图营造轻松愉悦的教学开端,避开写作阴影,作文教学从心灵沟通开始。 师:《心随影动——如何写好游记作文》这段微视频,同学们看了之后有什么样的收获或感受?下面让我么一起来交流一下学习 任务单吧! 师:听说,同学们都有过一段美好的旅游经历,拍一拍,秀一秀,是我们旅途必备,老师也一样,那么就让我们一起分享这些美图, 选取印象最深的一处详细描述一番吧! 师:展示、交流PPT或相册。 生:展示、交流PPT或相册。 师:一篇游记啊,就是将我们的这些记忆碎片串联起来,过渡自然,有感而发,详略得当。下面,让我们选取印象最深刻的一处写 一写吧! 设计意图师生共同回忆,捡拾记忆碎片,交流课前准备的图片 PPT 或相册,唤醒记忆,寻找感受最深的一处景点,学会抓住 特点详细描述。 是否做到详略得当,让人看完习作后能基本了解所描写的景物的样子、特点等。 设计意图文章不厌百回改,在自我修改,互相修改,共同评改中不断提高写作水平。 课堂小结: “处处留心皆学问”,一双善于发现“美”的眼睛,一支精于刻画“美”的笔头,一条线索,多重感受。让我们用文字记录我们的足迹, 使之成为我们永恒的追忆!和同学们相伴四十分钟,希望给予彼此长 久的回忆,再见了,亲爱的同学们! 板书设计:一条线索:游览顺序 如何写好一篇游记一片美景:抓住特点,详略得当一种真情: 真情实感 教学内容:s版小学语文第九册第二单元习作 教学目标: 教学重点:按一定的顺序把游览或参观访问中的所见所闻写下来。 祖国的锦绣河山无限美,自然景观、人文景观、历史文化、风土人情各不相同,建筑有建筑的奇伟,山有山的博大,海有海的深长。 也许是一处著名的旅游景点,也许是一处不起眼的小地方。这节课就 请你拿起你的笔,描写下最让你心动的一处,向我们述说一段你的旅 游经历吧! 师:同学们刚才说的就是我们这节课的写作素材,写作文一定要明确自己要写什么,这就叫 言之有物。怎样把游览过的景点生 动、形象地写下来呢?这就是我们这节课要探究的问题。刚才同学们 所说的游览的地方,概括起来可以归为两类:一类是自然景观,另一 类是人文景观 1.题目是文章的眼睛,那么我们怎样给自己的这篇习作起一个名字呢? 点拔:我们可以用线索+地点命题,如《游 》; 写一篇文章要有一条贯穿全文的线索,在写《游——》这篇作文时,“游”字可以作贯穿全文的线索。现在请同学们回顾一下,我们 读过的《望岳》的游览线索是什么? 2.你准备按怎样的顺序写呢?空间转换法 我们把人物行动的踪迹,事件发生的地点,景致出现的位置称为空间。 今天,我们就学习一种与方位有关的构思方法,以空间转换为线索,先交代空间位置,再记叙有关人、事、物、景,随着空间的转 换,人、事、物、景也随之变换,这种方法称为“空间转换法”。 前后左右,东西南北小结:同学们,我们刚才所探讨的,可 以概括为:言之有序。 我们以上是文章的大框架,一篇文章真正有内涵的在于中间,我们形象地把它称作是“猪肚”。 你们游览过的地方哪一处给你印象 最深刻?它有什么特点呢?这就是我们接下来探案的重点问题。 师:写文章要有一个明确的写作目的,我们写这篇作文的目的是要干什么呢? 小结:写游记或参观记,先要安排好大的过程,选材要精,要选那些特色鲜明的景物,或自己印象特别深刻,感受特别强烈的景物.有详 有略,不要面面俱到. 学生小结:通过这节课的学习,我们可以从中学到写游览的方法方法是: 按游览先后顺序排一张游览线路图。 小结:作文离不开观察,观察离不开想象.缺乏想象力的观察,是呆板的,肤浅的,乏味的,在观察时进行合理的想象,才可以使事物更具 体,更形象,更鲜明,更深刻. 只要你胸中有温暖,就可以看到春天,只要你有一颗敏感的心灵再加上一双善于发现的眼睛,生活中就一定处处是文章。 板书设计:自然景观 所闻细观察光泽、长 巧修辞动静结合 旅游景点游览顺序赞美大好河山