关于青春的小标题作文

小标题结构法就是将若干个围绕中心选用的、典型的、能显示作者独特视角及立意的材料，分别统领在几个小标题 下，有机组接成篇的结构方法。这种方式，使文章不仅结构 新颖巧妙、衔接自然流畅而富有艺术性，而且内容丰富清新、 主旨深刻突出。真是一着妙用，满篇生辉。如此安排结构， 仿佛给文章穿上了一件神奇的新衣，使文章大为增色。中考 作文如能巧妙的使用这种形式写作，一定可以让你的作文夺 得一个满意的分数。写作时，我们要根据自己的积累，恰当 地使用如下结构法： 时间串联法：即按时间先后安排材料。其方式有： （1）将几则材料浓缩于一日之中。如表现师生情的小标题“晨练”、“午睡”、“夜自习”，通过清晨、中午、晚上三个 特定时间来表现师生间的关爱。 （2）将材料分化在一个人的一生之中，以大的时段间隔剪辑而成。如庄小莹发表的作品《成长历程》，她写了三个 镜头，虽没有明确的小标题，但她却以镜头一、镜头二、镜 头三这三个片段组织全文，其中三个镜头又分别以童年、小 学、初入中学这三个片段来结构全文，显得很有层次感。 （3）将材料分化在四季之中。如《第一届未来作家杯全国中学生创新作文大赛获奖作品精选》中的一篇文章《家乡 四季歌》，作者的小标题分别是“走进春天”、“品味夏天”、“歌 唱秋天”、“阅读冬天”。 （4）用一个或几个学生的日记剪辑连缀成文。如：写对新老师印象的小标题“九月一日，报名”、“九月二日，排座 位”、“九月三日，第一堂语文课”，通过三件事表现对新老 师的看法；写学校生活的《老师，让我小憩一会吧》的小标 题“星期一，心惊胆寒”、“星期二，搏它一搏”、“星期三， 哀怨声声”、“星期四，冬天里短暂的春天”、“星期五，黎明 前最黑暗的时刻”、“星期六，苦战题海”、“星期日，再向虎 山行”，通过一周生活的描写，将学校单调重复、紧张苦闷 的生活真切地表现出来。 （5）按事件发生发展的顺序来安排材料。如本人写的《下砂，五金托起的新星》，我就按着下砂这个穷的偏僻乡村从 穷到富的发展过程而组织材料的，几个小标题分别是“走出 穷山寨”、“创新得先机”、“共走致富路”、“奋进展宏”；令 如写交朋友话题的小标题“相识”、“相知”、“分别”也属此类。 空间排列法：即按不同的空间安排材料。材料可按由主到次、由近到远、由实到虚等方式排列。如习作《新世纪畅想》 将小标题定为“生态园”、“海底世界”、“月球村”就运用了这 种方法。 浅入深，层层递进地安排材料。如习作《青春雾雨》的小标题“感悟人生”、“学会放弃”、“追求理想”就有很强的层递性。 并列组接法：就是把材料用分镜头的方式组接起来的方法。如后面所附庄小莹的《我家几最》，文章就是从家中几个有 独特个性的人来表现生活和主题，条理清楚，内容丰富，小 标题的结构给平淡的文章增添了色彩。 情感串联法：一学生作文《现代科技带来的喜怒哀乐》，分别以“喜”、“怒”、 “哀”、“乐”为小标题组接现代生活中的典型事例，令人耳目 一新。 对于这些方法，中学底年级学生只要学会使用第一第二两种方法就行了。 小标题的结构方式还不止这些，作者掌握的材料越多，文学素养越高，小标题结构的艺术水平就越高，从而达到创造 性的小标题使读者产生一种耳目一新的艺术效果。 小标题结构，使文章新颖别致，过渡便捷，内容丰富，主旨突出。但并不是所有的文章都可以用小标题的结构形式。 只有一篇文章可以用不同角度的几则材料来表达时，才能采 用。写作时，要注意以下几点： 选材要精当。虽然一篇文章需用几则材料，但这几则材料应该是多角度多侧面地表现 主题，不能随便选几则凑数，也不能同类内容重复选用。所 选取材料同样要求典型新颖，有个性特征，能显示作者独特 的视角及立意。 个小标题、小材料为宜。太少没有必要用小标题；太多，则会使文章要么泛泛而谈， 空洞僵化，要么容量太大，字数不合要求。平时训练，在选 材上绝不能贪多。 详略要得当。因为字数的限制，小标题作文所用的几则材料就不能平均用力。读者熟悉的生活略 写，内容较新鲜的或最感人的要详写，无论详略，都应注意 细节描写，切忌堆砌材料泛泛而谈。 此外小标题的拟定要有艺术性、提示性。小标题之间最好能互相关联，使跳跃性的内容联成有机整体。 总之，小标题结构法的运用，仿佛给文章着了一件漂亮的新衣，使文章顿生亮色。中学生如果能从经历过的日常生活 中，阅读过的书刊杂志中，体味过的深刻感悟中，机智地“抓 拍”几个特写镜头，灵活有序地加以组接和张扬，就一定能 够收到化平淡为神奇的艺术效果。 说起心中的偶像，同学们往往要点数那些有宏伟业绩的伟人，而我却不以为然，留在我心灵深处的不是毛泽东，也不 是比尔?盖茨，而是一位普普通通的老爷爷。 每到冬天，路边卖烤地瓜的就会多起来。这时，我也就多了一份快乐——瑟瑟的寒风中，手捧热乎乎冒着热气的烤地 瓜，嗅着那甜丝丝香喷喷的味道，心里甭提有多美了。 中午放学了，外公仍像往常一样的来接我，我也盼望着外公能像往常一样地给我买一块烤地瓜。 地上的冰很厚，路特别滑，这么冷的天，想必老爷爷不会来了吧。可是拐过墙角，平日里那个熟悉而又瘦小的身影还 是同往常一样地映入我的眼帘——烤地瓜的老爷爷来了！太 好了！ 这里除了老爷爷外，还有一位比他年轻的人也在卖烤地瓜，可那一位却经常是三天 整个冬天，老爷爷总是穿一身黑色棉衣和一双黑布棉鞋，戴一顶黑布毡帽。我从没见到老爷爷像其他老人那样穿羽绒 服穿新皮靴。 老爷爷穿的简朴，吃的也简单。他天天吃的是自己在烤地瓜炉上烤的干馒头，渴了再从车上拿出一个很大的水杯，咕 咚咕咚喝几口。 老爷爷烤的地瓜，不硬也不糊，总是那么软软的，完完整整的，还像要往外冒油似的。剥掉皮，咬一口，满嘴都是香 甜，让你吃了一口又一口，吃了一次又一次，总也吃不够。 老爷爷干这一行已有很多年了，外公说他烤地瓜的年岁比我的岁数还大呢。 多年的实践经验，让老爷爷拥有了娴熟的手艺。他烤的地瓜不仅我爱吃，周围的孩子都爱吃，许多大人也爱吃，所以 他的摊位前总是很有人气。 每当窗外寒风怒吼，我赖在床上不想上学时，我便想起老爷爷冒着严寒卖地瓜的情景。 每当饭桌上我浪费饭菜时，我便想起老爷爷吃烤馒头喝白开水的镜头。 老爷爷让我深思，唤起我的良知；老爷爷催我自省，激发我克服困难的勇气。 难忘烤地瓜，难忘老爷爷。 我站在16 岁的路口，回首这一路走来的足迹，才发现， 每一个脚步都是经典? 春悄悄来临，花园里，爸爸说，年幼的我死死抱住妈妈的手臂，怎么也不肯松开手试着向前迈步，妈妈拍拍我的头： “小清，乖，妈妈就在前面，你走过来妈妈抱！”说着，退后 几步，向我张开臂膀，眼睛里充满了鼓励。终于，我颤颤巍 巍地抬起了脚步，跌跌撞撞地冲进妈妈的怀抱。 顾不得背上的书包沉重异常，我一路飞奔回家：“外婆，外婆，我得奖状啦！”外婆闻讯从厨房里走出来，接过我高 高举起的奖状细细观看，慈祥的眼中盛满了喜悦和 自豪，嘴角也越抿越翘。外婆转身走进厨房：“伢，今天外婆给你做红烧肉！” 一向好强的我在一次重要的考试中名落孙山，拿到试卷后，那个醒目的分数轻易地刺穿了我所有的防备。捏着试卷， 我趴在桌上嚎啕大哭。班主任不知何时站在我身后，扶着我 的肩：“小清，没有流过血的手指弹不出世间的绝唱。这次 虽然失败了，但它是对你的磨砺。告诉老师，你不会倒下！” 望着班主任充满信任的眼神，我重重地点头，刻苦努力之后， 终于凭实力赢得了荣誉。 填报志愿时，我权衡着。究竟何去何从，没人指引我。父母只是告诉我，你长大了，该自己做决定了，小鸟的翅膀已 经丰盈，应该翱翔蓝天。我长大了吗？是的，我必须为自己 的人生负责，我下定决心点点头，认准那条属于自己的路。 现在，坐在寂静的考场上，我听着周围“沙沙”作响。我明白，我又面临着一次选择。我相信，这一步，我同样会迈得 漂亮，因为前方的路充满了希望。 片段组合，结构齐整。这篇考场作文采用片段组合式，结构上整齐划一，匀称悦目。尤其小标题的拟定，别具匠心， “胆怯、欣喜、失落、抉择”，将人生片段与心路历程巧妙地 结合在一起，让人一目了然。文章紧扣标题，表现心灵脚步 的变化，每个片段的结尾都用一句表转折的语句扣题，很好 地突现了主题。 语言简洁，表达真切。四个片段，看上去内容繁杂，但每个片段都选择了具有代表性的细节进行刻画，用语上十分精 练，没有闲言碎语，重点刻画了自己的心理，学步的胆怯、 欣喜的分享、失落的悲伤、抉择的执著，一步一个脚印，走 得稳稳实实，真实恰切地表现了作者从幼稚到成熟的成长过 生活中的亮点在于发现，于是我提着照相机去寻找生活中的亮点。 这是一个亮点出现的地方。“爸爸，为什么我们要去接奶奶?”一个幼稚的声音传入我的耳朵。“哦，奶奶是爸爸的妈 妈，你说为什么要去接啊?”“我知道了，老师说过应该尊敬 长辈。”“对，爸爸的儿子长大了?”爸爸兴奋地把儿子一把抱 起转了两圈，我举起相机，拍下了第一张“社会新风尚”。 走出了小巷，到了市中心，那里人群熙熙攘攘，我绕上平台在那里坐下了。一位年轻的妈妈牵着蹦跳的儿子的手走过 我的前面。突然，儿子挣脱开妈妈的手，拣起了一张 平卧在地上的广告纸，把它扔进了垃圾箱。儿子调头冲向了妈妈，妈妈兴奋地张开双臂抱住了儿子，带着灿烂的笑容。 我举起照相机，拍下了第二张“社会新风尚”。 生活中的亮点不难发现，它们就存在于社会中，星星点点，照耀人心。 坐够了，我又一头钻进了商店。站在柜台前的服务员微笑着迎接你的到来，他们保持微笑向你介绍商品，用同样的微 10 笑目送你远去。我站在那里好久，终于想起，用照相拍下了 一张“永恒的笑”。 暮色渐浓，但太阳的余辉还洒在大地上。在途中，我拍下了一张又一张“永恒的笑”：有下班归来的父母满足的笑，有 放学回来莘莘学子放松的笑，还有温馨的笑，开朗的笑?一 张又一张生活中的笑脸，一个又一个生活的亮点。 那天，我发现了不少生活中的亮点，坐在窗前细细回味。其实，生活中的亮点无处不在，只要你善于发现，在一颦一 笑中都会有亮点的闪光，它们带给你的不是刹那的闪烁，而 是永久的记忆? 这篇文章视角新颖，运用特写形式表现“生活中的亮点”，以“生活中的亮点在于发现不难发现发现不少”为线索 个空间地点发生的事情构建起来，从不同的角度反映出新时代良好的社会风尚，颇具生活感和时代性，立意较为深 刻。再之，追异求新的结构形式，给人以全新的感觉。行文 个生活片段的段首用中括号标注出地点，适当时在片段间介入必要的议论，起深化主题的作用。再又之，语言老 到，一些动词用得十分传神。如此种种，无不展示出考生雄 厚的语文功底。 说起我家的同仁们，那话就多了。我家有几最，不信我就给你说说。 这个便是我家二姐，什么事都能将就将就，真正的“大事化小，小事化了”。但正也是这个懒字出头的人恰恰是我们 家最聪明的人，用我妈的话来说就是“我们家的骄傲”，用我 的话来说就是“人有所长人有所短，金无足赤人无完人”。鉴 于她为我们家争了口气所以就原谅她的懒。 “妈，我知道怎么做‘糖醋排骨’了。”这个未见其人先闻其声的小姐便是我家大姐。 “就你会吃，这么大人还整天和 弟弟抢糖！”老妈又开始抱怨大姐早上和弟弟抢糖抢 关于青春的话题作文我想歌唱 浙江新昌中学俞柳 窗外，阳光透过树叶，星星点点地洒在地上。我喜欢 这样的夏日。择校园里一条安静的小径，气定神闲地走，走 过斑斑树荫的时候如同走过了心中明明灭灭的悲喜。林子里 12 有松鼠的跃动，也有不知名的鸟儿的轻鸣。闭上眼，聆听各 种声音，嗅着混合了阳光青草味儿的空气，不自觉地哼起了 歌，为这简简单单的青春。 即使没有一副好嗓子，不能唱 出动人的音符， 但我还是想要歌唱，想哼出缤纷心情，无所谓其他，只管自我陶醉。瞧，这就是偏执的青春。 喜欢和朋友们在一起， 喜欢看他们的笑，他们的眼，喜欢那种海侃神聊的自在，喜 欢一腔热情又满不在乎的潇洒。而当教室里响起《最初的梦 想》的伴奏音乐，大家都会安静下来，静静聆听或者轻轻哼 唱。悦耳的歌声抚过每个人的心头，轻轻地消散在空气里。 最初的梦想，或渺小或伟大，但都伴随着每个有梦的孩子悄 悄长大。 虽然现在每天穿梭在各门课的试题中，那些老是 不按牌理出牌的试题，让人晕头转向；虽然让人难堪的分数 会搅坏了好心情，但这样的日子还是得继续。深吸一口气， 想为自己感叹一回，然后微微地扯了扯嘴角，算是给自己的 微笑吧。 低下头来，庆幸还可以听到流淌在心底的歌，那年夏天淙淙的小河流水声依然动人。 “这蜿蜒的微笑拥抱山丘，溪流 跟风唱起歌，我像田园诗人般解读眼前的生活。”我轻声哼 起来。无论怎样，还是要如翠竹般，向上向上再向上， 13 让青春的音符，站立成诗。 远方的风车在悄悄诉说，彼岸 不远，我们的想要，将在深秋满满地收割。 岁月匆匆，十五十六的我们走进了神话般的世界。踏上了这个门槛，我们会对很多新鲜的事物感兴趣。最使人困惑的 莫过于青春了。那么青春是什么呢？ （一）青春是如火的 热情 一眨眼，快乐的假期结束了，即将进入初三紧张的旋 律中去。学习虽然冷酷，但同学们如火的热情依然如旧。看！ 只不过一个多月没见嘛！一见面就像久别的友人，互相拥抱， 说说笑笑甚至还嘘寒问暖。哎，那场面热情得无话可说。 （二）青春是旺盛的精力 紧张的旋律正在进行中。作为毕业生的我们，不能有半点松懈，现在正是在激发我们的潜能。每个人都在努力，努力， 再努力。好像有永远用不完的动力。每个人都在为自己的目 标奋斗，为实现理想而奋斗，为感谢青春给予的旺盛精力而 奋斗。 （三）青春是充沛的活力 虽然说，初三的学习生活 很紧张。但我们还是学会了在紧张中寻找乐趣。在渊博的知 识中遨游，不会累，因为我们是阳光下的向日葵，生机勃勃。 我们还会经常帮助孤寡老人，为他们服务；扶盲人过马路； 14 打扫街道卫生?我们忙得不亦乐乎。虽然需要付出，但回报 的都是珍珠，多么珍贵啊！我们用青春的活力感染每一个人， 乃至社会的每一个角落。 （四）青春是智慧的锦囊 每个人都不是天才，不是天才就自然会遇到困难。更何况是我们这些小角色呢！由于青春给予的智慧，使我们的道路 更完美。遇到难题，我们会迎刃而解。遇到挫折，我们会努 力从挫折中挣脱出去。碰到生活中的问题，我们会努力实践， 探究，得出答案。这些都离不开我们的“智慧锦囊”。 网:关于青春的小标题作文动力，激发人的斗志，唤醒人美好的心灵。 每一个人的青春 仅有一次，你牢牢地把握它了吗？ 小标题式作文是一种较常见的文体，即围绕话题把一篇文章划分为几个相对独立的部分，再给它们加上一个简洁、恰 当的小标题就可以了。由于这种文体结构清晰、层次分明， 很多考生都喜欢运用，但能够写出新意的并不多见。怎样把 这种小标题式作文写得新颖别致呢？我认为应该注意以下 几点： 1.小标题要提示内容，体现文章脉络。小标题是文中每个小部分的题目，所以在拟小标题时应该抓住每部分的重点、 15 要点，提示每部分的内容。每个小标题还要围绕话题，做到 层次分明、脉络清晰。 2.小标题要围绕中心，体现独特个性。一篇文章的几个小标题应该是多角度多侧面地表现中心，不能随便拟几个凑 数，也不能同类内容重复使用。所以，所拟标题应该典型新 颖，具有个性特征，能显示作者的独特的视角和立意。 3.小标题要格式相仿，体现整齐优美。小标题的结构要大致相仿，字数相同，一篇文章有三到四个小标题，这样几个 小标题构成一种排比关系，给人一种整齐优美的感觉。 4.小标题要符合逻辑，体现内在联系。小标题之间的逻辑关系，常见的有并列关系和层进关系两种。并列关系是从不 同角度反映事物，呈现一种横向关系。层进关系是以事物的 发展变化为线索组织小标题，呈现一种纵向关系。 小标题与小标题之间，小标题与作文题目之间有内在的联系 考场上，除了考生的笔在试卷上沙沙作响外，窗外，知了叫得正欢，为寒窗九年的莘莘学子鼓气。是呀，自然之音； 16 常常最真最美最动人，给人以最深的启发? 如牛毛，如银针，春雨啊，轻轻地洒，洒在干裂的土地上，土地湿润得红了脸；洒在饥渴的庄稼上，庄稼尽情吮吸。春 雨唤醒了小草，唤醒了嫩芽，给予它们真挚的呵护，无微不 至的关照，细无声地滋润着大地万物。 春雨说：“我是大地的母亲，我有义务照顾我的孩子们!”春雨啊，不正是那无尽的母爱吗? 金黄、灿烂，夏阳高挂天空。万丈阳光挥洒大地。照在花革上，花草们含羞地垂下了头；照在水面上，水分子高兴地 升上了天。夏阳，活泼而灿烂，散发着动人的光彩。 夏阳说：“我是青春的代表!”是呀，我们青少年不该也有夏阳那活泼的性格，热情的生活态度，不也应散发出最动人 的光彩吗? “簌簌”、“簌簌”。听，这是秋叶落下的声音。我从中听到的不是秋叶那短暂的人生，不是秋叶哀怨的呻吟，而是“落 红不是无情物，化作春泥更护花”的奉献精神。 秋叶说：“愿我成为下一代的养料!”是啊，秋叶无私奉献的精神在你身上淋漓尽致地展现着。 残冬，树木的叶子掉光了，一棵树的残枝在寒风中呻吟。它的枝伸向远方，它似乎在等待着什么?是的，它正等待着 春风的到来，它正准备孕育下一代的叶、花、果。 春夏秋冬，大自然在此中循环。自然并非能说话。但我用我的情，听到了自然的音。自然之音，深深启发着我。 一篇好的文章，应该是文质兼美的。在记叙文的写作中，拟设小标题，它可以让你的作文跨越较长的时间，也可以频 繁的更换地点，人物，镜头等，展示出曲折的情节，为作文 披上一件漂亮的外衣。 在文中运用醒目的小标题，将文章自然地分成若干节，这种体例不仅形式新颖，而且条理清晰。有利于很好地展示文 章的主要内容，使读者一目了然。如一篇题为《初二的天空》 的习作，便采用了这种形式。作者以“愁云惨淡万里凝”、“黑 云压城城欲摧”、“黄梅时节雨纷纷”、“道是无晴却有晴”、“风 雨过后见彩虹”五句古诗为小标题，并把古诗的意境融人到 具体的心境描绘中。使整篇文章具有一种灵动的韵律美。 小标题与作文题目之间是相互呼应的，作文题目一定要能18 统领行文中的小标题。而小标题之间，也是有一定联系的， 如并列式、层进式等。初习这种写法的同学一定要对此深谙 于心。 并列式是比较常见易写的。如某生写《“胖子”变奏曲》时，拟设了“喜”、“怒”、“哀”、“乐”四个方面巧妙连缀，为文增 色不少。某生《咳，这些女孩》一文中设置“疯女的厄运”、 “小姑娘的向往”、“燕儿的无奈”、“花姐的追求”四个小标题， 写四个青春女孩的求学相连命运片段，每则短文有独立意 味，又被“读书”二字统一。某生《珍惜生命中的四分之一》 中，把生命分为“四分之一的绿色”，“四分之一的紫色”，“四 分之一的灰色”，“四分之一的空白”，它们拼成了一个色彩 明丽的世界，也拼出了令人耳目一新的感觉。 “层进式”，即小标题之间可以按时间顺序发展，也可以有因果关系或递进关系等一定逻辑关系。如某生《班级演义》 中，设置“第一回 选盟主”，“第二回 唇舌之战”，“第三回 墨之争”，“第四回男女联盟”四个小标题，以时间为顺序写 出了男女生之间有趣的故事。某中考话题作文“点、线、面” 中，一考生小标题设置“点”、“线”、“面”三题，文末以一句 “点动成线，线动成面，面给予了快乐，快乐给予了好心情” 束尾，也道出了“点、线、面”之间的关系，扣合了话题。也 有些作文直接以时间为小标题，就像用几则小日记连缀成 文，这样写也是可以的，且容易掌握。 19 在拟订小标题的过程中，要注意做到两个字：一是“准”，一是“巧”。所谓“准”，就是小标题一定要扣住作文题目来衍 生，才能扣住中心，从多方面对中心加以突破。所以小标题 一定要认真构思，反复推敲，力求表达的精辟、有味。所谓 “巧”，就是要尽量使设置的小标题显得精致紧凑，贴切自然， 而不露人工雕琢的痕迹。某生在《初三的天空》一文中，设 置了“黑云压城城欲摧”、“愁云惨淡万里凝”、“黄梅时节家 家雨”、“道是无晴却有晴”四个小标题，它们引用了古代诗 歌中与天气有关系的诗句，形象地比喻了初三的生活，初三 的百味，初三的“天空”，新颖别致，耐人寻味。除了引用， 其他的修辞手法如比喻、夸张等也可以用在小标题里，也可 以化用成语。总之，要想小标题写的漂亮，要想作文变得更 迷人，平时一定要多积累、多练习！ 《我渴望那扇门开着》“六岁我害怕”“十二岁不要看到那灯光”“十五岁让我看到了温柔的门” 《多彩的校园生活》“教室里的核舟记”“实验室插曲”“篮球场上的奇观” 《校园新三十六计之一二三》“第一计瞒师过海”“第二计 故弄玄虚”“第三计 声音无处不在：大自然中的风声雨声、蝉鸣鸟语；生活中的歌声书声、笑声哭声，亲人朋友的安慰、鼓励、批评；来 自心灵深处的呼唤?其中，一定有某种声音让你难忘。它也 许会让你想起一段往事，也许会让你产生丰富的想象，也许 会让你领悟到可贵的哲理? 请你以“声音”为话题，自拟题 目，自选文体，写一篇500 字以上的文章。文中不得出现真 实的校名和姓名，否则扣分。 这是一道开发式话题作文。也是广东近几年来第一次考话题作文。其实话题作文的话题只是一个引子，它不要求对话 题本身进行引用、分析，只需要从话题出发进行作文。 这段提示语从选材和立意方面提出要求：提示语中用分号暗示实虚不同的三种声音，作文的切入点 突破口可以是听 得见的生活声音，也可以是感受到的内心呼唤，可涉及的内 容非常广泛，但最好把虚实两种声音相结合，紧扣住话题。 考生一定要选自己最擅长、最熟悉的内容，才能得心应手。 提示语中还用了三个“也许”，其实是对文章主题的提示。一 篇好的文章需要一个立意新颖健康的主题，细心的考生可以 发现，无论是有形的声音还是无形的声音，它给考生提供的 只是一个写作空间或一种写作媒介，而三个“也许”可以提示 21 你去挖掘声音中独特的内涵。 考场上，除了考生的笔在试卷上沙沙作响外，窗外，知了叫得正欢，为寒窗九年的莘莘学子鼓气。是呀，自然之音； 常常最真最美最动人，给人以最深的启发? 如牛毛，如银针，春雨啊，轻轻地洒，洒在干裂的土地上，土地湿润得红了脸；洒在饥渴的庄稼上，庄稼尽情吮吸。春 雨唤醒了小草，唤醒了嫩芽，给予它们真挚的呵护，无微不 至的关照，细无声地滋润着大地万物。 春雨说：“我是大地的母亲，我有义务照顾我的孩子们!”春雨啊，不正是那无尽的母爱吗? 金黄、灿烂，夏阳高挂天空。万丈阳光挥洒大地。照在花革上，花草们含羞地垂下了头；照在水面上，水分子高兴地 升上了天。夏阳，活泼而灿烂，散发着动人的光彩。 夏阳说：“我是青春的代表!”是呀，我们青少年不该也有夏阳那活泼的性格，热情的生活态度，不也应散发出最动人 的光彩吗? “簌簌”、“簌簌”。听，这是秋叶落下的声音。我从中听到的不是秋叶那短暂的人生，不是秋叶哀怨的呻吟，而是“落 22 红不是无情物，化作春泥更护花”的奉献精神。 秋叶说：“愿我成为下一代的养料!”是啊，秋叶无私奉献的精神在你身上淋漓尽致地展现着。 残冬，树木的叶子掉光了，一棵树的残枝在寒风中呻吟。它的枝伸向远方，它似乎在等待着什么?是的，它正等待着 春风的到来，它正准备孕育下一代的叶、花、果。 春夏秋冬，大自然在此中循环。自然并非能说话。但我用我的情，听到了自然的音。 自然之音，深深启发着我。 本文是小标题式作文。富有个性的小标题能达到先声夺人的效果，用春雨夏阳秋叶冬枝的物语来诉说，构思巧、寓意 深。从独特的焦点切入，就可用智慧凝结成灵珠妙语，小作 者恰当地把每个物语放在一个小标题里表述清楚。四个小标 题，每段意思独立，把这些意思连起来，又构成了一个有机 的整体。 在成长的过程中，我们的内心深处常常会有很多想法，这些想法有时却与自己的言行相矛盾；从来都很执著，有时也 想退缩；一直都漫不经心，有时也想认真?坚强中有时也想 23 痛哭一场；是非前有时也想正义一回?尽管不曾付诸行动， 但这一切都是真情流露。 请以“有时，我也想”为题，写一篇文章。要求：根据自己所写的内容，将题目补充完整；文体不限（诗歌除外）； 文中不得出现真实的地名、校名、人名；不少于600 （2008年江西省省中考作文题） 乖巧的我从未想过叛逆；听话的我从没记得反抗；但文静的我，有时，也想任性一回 望着橱窗中心仪已久的小熊维尼，我心中有说不出的喜悦，相信很快我就能拥有它了。然而妈妈手中却捧着一本厚 厚的字典，她说：“只有读好书，长大才能有出息，到时候 想玩什么就玩什么。”于是，我告别橱窗，接过字典，不舍 地离去。仿佛心中失去了什么般，我知道，那是一个孩子本 该有的童真，现在却被一双无形的手紧紧扼住。 （这一段小时候，“我”被望子成龙的母亲禁锢在“书山”中，告别了童年本该有的小熊维尼——童真、童趣。为后文 彰显主旨张本。） 小学时24 “对不起。”我满脸歉意地看着不得不“搬家”的同桌。空气里含着令人窒息的元素，一片诡异的沉寂。她默默地离去， 渐小的身影在我的心灵上烙上重重一记，很不舍，但——“跟 一个差生在一起坐会影响你的学习的，最好换一个好生给 你，我去找老师。”妈妈的话犹在耳边。我的心骤然抽紧， 一段珍贵的友谊难道都不能拥有吗？我无语。 （小学时同桌离去。一段珍贵的友谊被父母生生割裂。“我”的地盘“我”却做不了主，继续为后文彰显主旨张本。） 寒假来临之际，“音乐培训班”“数学培训班”之间我犹豫不决。我热爱音乐，但我知道学习同样很重要。我不是一个受 上帝眷顾而天资聪颖的孩子，优异的成绩，需要比别人多一 倍的勤奋和汗水去争取，我颤栗了。妈妈，对不起，就让我 任性一次吧!于是，我如愿踏进了“音乐培训班”，妈妈只是沉 默，然后闷声走进房间，重重的关门声让我犹豫了，究竟我 做错了吗？ （中学时选择“音乐培训班”。“我”终于做了一次主，任性了一次，但换来的却是妈妈的不满。） 从未发现我的歌喉如此优美动听，满足于获得的鲜花和掌声，我想，妈妈会谅解的吧。但现实就是如此残酷，一个清 晨，妈妈小声地对爸爸嘀咕：“这孩子，要是当初报了‘数 25 学培训班’，学习肯定不会落下来。”这些话刚好被起床经过 的我听到，心仿佛被万箭射穿，滴血地疼。当我把“音乐大 赛一等奖”的奖状递给妈妈时，妈妈神情复杂地看我一眼， 默默