同学教我写作业的作文300字
我的同桌陈新。她十分的漂亮。她长着一双水灵灵的大眼睛,好像会说话。还有一个小小的鼻子和一张红红得嘴,她 还有着白雪般的皮肤。整个人像个洋娃娃。 她不仅长得美丽,还有一颗善良的心。记得有那么一次,我因为上学时匆忙忘带了文具盒。等到了学校过了好长时间 才发现我的这个疏忽。马上要上课了,回家取的话时间肯定 不够。正当我焦急万分的走来走去,使劲的跺着脚的时候, 陈新看见了我,“哎!你怎么了,看起来这么着急?”陈新关 切的问。“哦,我忘记带文具盒了!”我翻着书包说,渴望能 在书包里翻到一根笔用。“我借你用吧!我的笔带得多。”陈 新说。“等一下,我把它们都拿出来放到桌子上,咱们两个 一块用!”我好高兴,跳了起来,大叫着:“太好了!” 她总是那么的爱帮助人,无论是谁,只要你需要帮助,她都会尽自己最大的努力去帮助你,这就是我的同桌——陈 他留着一头乌黑的短发,胖胖的脸像红苹果似的,弯弯的眉毛下有一双圆溜溜的眼睛炯炯有神,高高的鼻梁上架着一 副眼镜,一半张大大的嘴巴,笑的时候露出两个小酒窝,很 可爱。 他是个活泼可爱的小男孩,平时总是蹦蹦跳跳,爱说爱笑。他也很调皮好动,只要是活动时间他总要到球活动,有时候 我们玩游戏时他常来捣乱。他是个爱吃零食的孩子,经常拿 钱到小店铺买自己爱吃的零食。 他很爱打乒乓球和篮球,活动课经常和我们一起打乒乓球。有一次我打败了他,他不肯认输并坚定地说:“我要刻 苦练习超过你,把你打败。”从此他晚上经常来学校练习打 乒乓球。 她比我瘦,眼睛不大不小,眉毛淡淡的,她是双眼皮的,红红的嘴巴,像个人间小天使。她要是穿上紫色的裙子,走 在路上就像是一朵紫色美丽的云朵。 学习中,思考难题的时候,她总是静静地坐在一旁,默默地想问题。她喜欢游泳,打排球,唱歌跳舞爱好广泛。 黎诗昭还助人为乐,有一次,放学回家,突然下起了倾盆大雨,我没有带伞,我听见后面有人叫:“黎茵,等等我。” 我回头一看,一个熟悉的身影走过来,原来是黎诗昭。“我送你回家吧。”“谢谢。”走着,我看见他的衣服湿了,就把 伞移过去,可她又移了过来,还说:“没事,湿了就湿了, 你不湿我就高兴了。”她送我到家才走。在雨中她的身影渐 渐地消失了,我感觉到一股同学之间友谊的温暖。 我有一个好朋友,她叫小童,我和她如同亲姐妹,相处得十分和睦。 小童今年八岁,比我小一岁,个头却比我高一截。圆圆的脸上有一双笑眯眯的小眼睛,高高的鼻子下有一张能说会道 的小嘴。 她喜欢画画,特别是动物画。就连她自己也说:“画动物是我的强项呦!”今年元旦,她送我的贺卡上画的也是动物。 一只乖巧的小老鼠叼着一张贺卡,贺卡上写着:“愿快乐、 健康与你永伴!”旁边有一只憨厚的小猪。看着贺卡我笑了。 小童的学习成绩特别好,尤其是英语。整篇的英语课文他能一个单词不差的流利的背诵下来,默写单词几乎每次都能 拿满分。我经常向她请教,她也会耐心地为我讲解,在她的 帮助下,我的英语也有了很大的进步。 篇一:作文我的同学300 朱光亚是我的同学,他爱读书,在课堂总能听到他精彩的发言,大家都喜欢叫他“百科 全书”。 有一次上语文课时,老师让同学们说说自己想发明 什么机器人,朱光亚立刻把手举起来,老师问他:“你想发 明什么机器人?”朱光亚回答:“老师,我想发明一种纳米机 器人。”同学们都问纳米是什么,朱光亚说:“一百万个纳米 才抵得上一毫米。”同学们都惊呆了,老师问他:“你是怎么 知道的?”他说:“我是从课外书上看到的。”老师不仅赞扬 他课外知识丰富,也让我们都要向他一样多读课外书,才能 积累更多的知识,成为一位学识渊博的人。 朱光亚爱读书 的这种习惯真好,古人说得好:“人求上进先读书嘛!” 二:作文我的同学300 我的同学滢滢长着一头乌黑的秀发,两条淡淡的眉毛,一双眼睛炯炯有神。她文静可爱,从 幼儿园开始就是我的同班同学,成为了我亲密的玩伴。我们 之间有许多有趣的故事,就让我讲一件给你听吧。 那是二 年级时,有一天,我邀请滢滢到我家玩。在玩耍时无意中从 一堆旧书中翻出了一本精美的绘画书,我们被书上一幅幅精 美的图画吸引住了,那“荷花”、“西瓜”、“小鸭”“小鸟”每一 幅都画得活灵活现。我和滢滢异口同声地说:“我们也来画 画吧。”于是我们取来笔和纸,专心致志的画了起来。不一 会儿工夫我就画好了,自己感觉画得不错,心里不禁洋洋得 意。扭头去看滢滢的画,这一看可把我吓了一跳,这是滢滢 画的吗,只见那“荷花”跃然纸上。篇二:作文我的同学300 我的同学张杨长着一张瓜子脸,一对线条优美的双眼皮 里镶嵌着一对炯炯有神的大眼睛 。他喜欢 穿一身迷彩服, 看起来还真像一名小军人。 张杨不仅有着灼人的外表,而 且还很聪明。每次的数学题他总能做得又对又快。还被数学 老师 选为数学小组长呢! 除了聪明外,张杨对自己 也非常认真负责。每次扫地张杨这组总是很干净,而且多次被老师表扬,自然也是小组长了。 别看他很优秀 顽皮呢!张杨老喜欢给大家起外号。一天下课,张杨跑到姜海莹面前,给她起了个外号叫“花木兰”,他还给唐尚旗起了 外号叫“猪八戒”。 我和张杨是很好的朋友 ,衷心希望 能够克服自己的缺点,改掉一些不良的习惯,做一名人 篇三:作文我的同学300 她流着一头短发,一双炯炯有神的大眼睛,一个能说会道的嘴巴,脸上 还嵌着两个甜甜的酒窝。她就是我的同学——怡敏。怡敏是 个开朗、活泼、而且助人为乐的人。只要看到别人有困难, 她一定会伸出援手,去帮助别人解决困难。有一次上体育课, 老师要我们赛跑,轮到我和怡敏怡起赛跑的时候。我在半途 中摔跤了,脚皮都划破流血了,当时我痛得站不起来。就当 我手足无措的时候,怡敏跑了过来,把我扶起来就走。我当 时下了一跳,说:“我没事,你不用管我了,继续比赛吧。” 她说:“都流血了还说没事。走,我扶你到教室,我书包里 有止血胶带,我先帮你止血吧。”说着,她让老师停止了比赛。然后扶我到教室帮我止血。这件事虽然过了很久了,但 怡敏这种助人为乐的精神是值得我们每个人敬佩的、也是值 得我们每个人去学习的! 篇四:作文我的同学300 去年暑假后,我们增添了常识课。一天常识老师给我们布置了一 个作业,让我们回家找一条蚯蚓,第二天上课时用。放学后, 我闷闷不乐,心想:我见都没见过蚯蚓。 班同学,每天放学我们一起回家。他是一个乐于助人的好 同学,我很喜欢他。 去年暑假后,我们增添了常识课。一 天常识老师给我们布置了一个作业,让我们回家找一条蚯 蚓,第二天上课时用。放学后,我闷闷不乐,心想:“我见 都没见过蚯蚓,我上哪去找呀?”。正在这时,黄德翔追上 我,看我一脸不高兴的样子,他问“你怎么了?”我说“不就 是因为找蚯蚓的事儿吗”他说“嗨,急什么,我奶奶家的小菜 园里有,明天我给你带一条。”说完,我们就各自回家了。 第二天,他早早地来到学校,果然他把一个装有蚯蚓的小盒 递给了我,我心里很高兴,心想,他真是一个热心的好同学。 他经常在生活上、学习上帮助我,我有病了,他给我送作业、 给我补课,我从心里感激他、佩服他,他是我的好朋友。 五:作文我的同学300 我们班里有一位考神,我很敬佩他,但他有的时候却能让你无可奈何,下面就让我给大家讲 一下这位考神吧! 说起这位 考神,大家第一眼看见他一定会想:这个人的书破破烂烂的一定学习不好。那你就大错特错了,他的书破破烂烂,但 他却能用这本书换来三个一百分。让你更惊讶的是,这位考 神上课可以不听,而我却不可以,我一不听就更不上了,这 点我很佩服他。 另外再说说他别的特点,就拿值日做例吧! 可以说我们组分到他,是我们的不幸。我是值日组长,他每 天早上来得晚不值日就算了,晚上还有活需要干,他呆呆地 站在那里,我说:“值日啦,你负责扫地。”他对我说:“知 道了”。说完他就拿着扫把,变扫嘴里说:“我扫墨水,扫墨 水。”我看了一下,他真的在对一块没有垃圾的地板扫。我 当时就想,如果可以在劳动方面也积极表现的话,你就可以 是名副其实的三好学生了。 这就是我的同学,他是我们班 的学习榜样,虽然也有让你无可奈何的地方,但还是能让你 感受到他的可爱,希望我们班里的小伙伴们可以一同成长一 同进步。 篇六:作文的同学300 我已经升入三年级了,刚换来的教室在学校的C 栋五楼,宽阔又明亮。刚调来的老 师都很严格,刚转来的新同学也都很陌生。可没过多久,同 学们就熟悉了,大家团结友爱,互相帮助。 有一次,我们 班里的一位新同学手受伤了,它不能到食堂里去自己打饭。 我看见了,心里想:他的手受伤了,我得帮他打饭吧。到了 食堂门口我正在跟他说:“我来帮你打饭时”全班同学也都围 了过来说我帮你打饭吧,有的说你吃完饭我帮你洗碗,还有 的说以后有什么要帮忙的你尽管说。他想了想说:“谢谢你们了,还是让我的同桌帮我打饭吧”.就这样,我们每天都坚 时间过的很快,一转眼两个星期过去了。这位同学的手也恢复了,他在教室里跟我们说;“谢谢 你们了,这段时间你们帮我做了很多事,今天我的手好了, 以后我自己打饭自己洗碗hh 我们都说:”不用谢,这是我们 应该做的。 我的同学滢滢长着一头乌黑的秀发,两条淡淡的眉毛,一双眼睛炯炯有神。她文静可爱,从幼儿园开始就是我的同 班同学,成为了我亲密的玩伴。我们之间有许多有趣的故事, 就让我讲一件给你听吧。 那是二年级时,有一天,我邀请 滢滢到我家玩。在玩耍时无意中从一堆旧书中翻出了一本精 美的绘画书,我们被书上一幅幅精美的图画吸引住了,那荷 花、西瓜、小鸭小鸟每一幅都画得活灵活现。我和滢滢异口 同声地说:我们也来画画吧。于是我们取来笔和纸,专心致 志的画了起来。不一会儿工夫我就画好了,自己感觉画得不 错,心里不禁洋洋得意。扭头去看滢滢的画,这一看可把我 吓了一跳,这是滢滢画的吗,只见那荷花跃然纸上。振兴小 学三年级:滢滢 篇四:写作业的困难300字作文 我自己能写作业了我喜欢的作业作文 2014 07 3113:54 作业对大多数同学都是一件很烦心的事,当然了我也不例外,作业对我来说也是一件很犯愁的事。刚一上学就要面临 写作业的问题,每天放学后最烦心的事就是写作业了,眼睛 看着作业,心却已经去玩了,还总想让妈妈陪着,不监督, 我就玩,所以往往很少的作业我却写很长时间,都把休息时 间占用了。那样写作业我累,妈妈更累。 我记得有一次我 十点多才马马虎虎的写完作业,妈妈打开我的作业本一看真 是一塌糊涂,结果把我给训了一顿,过了一会我看见妈妈偷 偷地哭了,我心想妈妈这么辛苦不都是为了我吗 !我就在 这一刻下定决心以后我一定要好好学习,从那以后,我每天 放学回家就认认真真的写作业。慢慢的,我写作业的速度提 高了,写作业也不觉得难了,学习成绩也提高了。现在我非 常喜欢写作业,在写作业的过程中还得到了许多的乐趣,现 在不用妈妈陪着了,我自己也可以独立完成作业了。 ‘只要努力,你准行’这就话,伴着我在学海中一次次 的努力,一次次的进步 ,现在,每当我遇到困难时我就相 信,我是最棒的,我准行。佳木斯市篇二:小学生经常不写 作业的原因及对策探究小学生经常不写作业的原因及对策 探究 摘要:针对小学生经常不写作业的问题,为改变这种现状,10 本人结合多年来的小学语文教学和班主任实践经验,对小学 生经常不写作业存在的主要问题及原因进行归纳,并就如何 解决这一问题提出了教育对策。 学生经常不写作业是一件令老师和家长头疼的事情。这首先是遵守规则问题,完成作业是《小学生守则》对学生的基 本要求。其次是学习习惯问题,按时完成作业是一种良好的 学习习惯。 经常不写作业,课堂学习的内容得不到练习巩固,学习成绩一定下滑。如果班级某个学生经常不完成作业,在同学的 心目中形象受损,久而久之被学生戴上了差生的帽子。学生 不写作业会受到老师的批评或惩罚,每天都在担惊受怕中生 活,童年没有了乐趣,失去了自尊,容易破罐子破摔。哪个 班都会有“学困生”,有的“学困生”尽管老师用尽各种“绝招” 也无济于事,过多的关注非但没有好转,师生关系还会越来 越紧张。 思想支配行动,一般来说,对学习不感兴趣或讨厌学习的学生都不爱写作业。不写作业,所学的知识不能得到巩固和 强化,学习成绩 11 会越来越差,这样会形成恶性循环。无论教哪个班,碰上厌学的学生是教师最头疼的事。他们上课不听讲,有时还会 扰乱课堂秩序,做练习不用心,课内作业完不成,不听家长 的话,不写家庭作业,课余时间不摸书本,不能及时预习和 复习,久而久之知识欠债太多,开始自我放弃。 “人的差距往往在业余时间”,一般小学低年级学生不写家庭作业,小学高年级的学生课余时间除了休息和娱乐,还要 认真完成作业。随着年级的升高,学习内容逐渐加深和拓宽, 不利用课余时间复习和巩固,课内学习的知识不能消化理 解,学习成绩会逐渐下降,导致厌学的心理倾向。 例如,我班就有这样一位学生,每天放学就去踢球,直到天黑才回家,把课余时间都用在体育运动上。健康在于运动, 好动是儿童的天性,但无节制的玩耍一定会影响学习。 从小培养孩子的良好学习习惯非常重要。儿童开始入学,家长就要有意识地安排孩子利用课余时间复习和预习功课。 随着年级的升高,要规定写作业的时间。从强制要求到不定 期的抽查,使孩子逐渐养成认真写作业的习惯。有的小学生 从小娇生惯养,无拘无束,父母的教育已经不起作用。他把 课余时间全部用于娱乐和休息,虽然是小学生了,但心理年 龄还停留在学龄前儿童时期,小学生一定要完成家庭作业的 12 要求还没有形成自觉的行为。 多数教师遇到不写作业的学生,教育方法非常简单。一是找家长。让家长配合教育孩子的方法是正确的,但对于有些 学生不起作用,家长在他的心中没有威信,已经达到想管但 管不了的地步,依靠家长不是办法。另外,学生最讨厌教师 经常向家长打“小报告”,更容易让学生产生逆反心理。二是 留校补作业。“儿童是怎样变成问题儿童的。?譬如,如果 父母对女儿发脾气的行为表示关注和不满,这种发脾气行为 反而会持续下去,并且发生的频率会增加,这是由于父母对 女儿发脾气的行为给予了‘奖励’(正强化)。”每天留校补 作业,也是对不写作业的行为给予“奖励”,不写作业的行为 也可能持续。另外,让学生每天在惩罚中度过,学生一定不 喜欢这样的教师,师生关系会越来越紧张,很难产生好的教 育效果。 研究表明:一个人若没有受到激励,仅能发挥自身能力的10~30,若受到正确而充分的激励,就能发挥自身能力 的80~90。对孩子们而言,老师的激励有着无穷的力量。 “把赞美送给学生”,这代表了一种理念:教师要赞赏学生, 善于发现学生的进步,每一个人都渴望得到别人的欣赏,学 13 生们更是如此。这种欣赏和认可是良好师生关系的“润滑 剂”。作为老师,能为学生的进步而高兴,能够为他们的成 绩而喝彩,这种积极的心态又会对学生产生潜移默化的影 响,激励他们去更加努力,去为了回报你的欣赏而努力学习。 因此,表扬和激励是转化“学困生”的重要方法。表扬的形式要多样:声音语言、文字语言、肢体语言结合使用,让学 生感到真诚,贴心,愉快,乐于接受。表扬有激励作用,能唤 醒学生的学习欲望,能变成学生学习的动力。特别是对经常不 写作业的学生,通过教师的表扬,能树立他们在同学中的威信, 改变他们的不良学习习惯。但表扬不能空洞,不能虚伪,要 真实具体,让学生产生心理共鸣。不写作业的学生,有的是 学习困难,有的是习惯不好,但他们也会有优点。教师要通 过深入了解,发现学生的优点,有针对性的进行表扬。真实 具体的表扬,让问题学生有了好学生的体验,有利于自信心 的增强。 教师要包容“学困生”,允许他们犯错误。要用不同的标准要求他们,减少批评的次数,或者对他们的错误装作视而不 见,等待更好的教育时机。没有效果的指责不但会影响良好 的师生关系,还会产生不良的心理暗示,只能事与愿违,枉 费心机。如,我班本学期新转入一名学生, 学习总是失败,就会丧失信心,产生失败感。14 例如,每单元学完之后,我们都要安排一次阶段性测试,测试内容中要特别注重安排一些与“学困生”水平相配的中 低档题,考前适当介绍一些应试技巧。这类考试,学困生一 般都取得理想的成绩,看到自己的成绩,学困生们心里无比 喜悦,对今后的学习充满了自信。 实践表明:创造条件让学困生在学习活动中体验成功,可以激发他们的学习动机,增强他们学习的信心。让学生感受 到老师的信任和期望,在不断体验成功的过程中发生变化, 这些成功的体验会产生巨大的学习动力,促进良好学习行为 的养成。 学习问题学生的转变是漫长的、波动的和反复的过程,急功近利不可取。经常不写作业的学生,变成一名经常写作业 的学生不是一蹴而就的。从经常不写作业,到偶尔写作业就 是进步;从偶尔写作业到一段时间经常写作业已经是质的飞 跃。这个变化的过程应该是反复、波动的,教师要持之以恒。 当前,乡村语文作文教学常常面临这样的尴尬:每当作文写作课,学生就要么冥思苦想,半天也不见动笔;要么抓耳 挠腮,左右张望,一副猴急相:要么拿出作文选,不辨模样 15 闷头就抄,要么?凡此种种。 为什么会出现这种痛苦的现 象呢?笔者作为多年从教的一名乡村教师,以为问题出在以 下几点: 缺少作文兴趣。很多学生都害怕写作,把写作看作 负担,谈写作而色变。为了努力完成老师布置的任务,不断 重复相同或类似的语句,有的学生干脆抄袭,敷衍了事,还 有的甚至懒得动笔。每当作文时,不是唉声叹气, 就是怨声四起。学生对写作的兴趣普遍不浓,大部分学生把完成作文当作一种任务,除了老师布置的每周练笔外,几 乎没有人愿意主动写文章。 缺少阅读积累学生的学习科目有十多种,每天的绝 大部分时间在课堂中度过,做作业、复习、预习之余,应花 点时间来阅读课外书籍。课外阅读是课堂教学的有力补充。 据调查,中学生对课外阅读兴趣广泛、视野开阔,而且有向 高品位发展的趋势。但是,不少学科的教师(非语文老师) 与部分家长不支持学生的课外阅读,生怕耽误了学生的基础 课程,学生一看课外书,就认为“坏现象”。“该念的书不念 好,读杂七杂八的书就有劲。”于是,不论学生读什么课外 书,一律禁止,不准涉及。殊不知,光是基础学科的知识是 不够的,浩瀚的书海,奇珍异宝琳琅满目,学生不读书,又 如何去了解祖先们的宝贵的文化遗产呢?没有了词,更谈不 上继承与发展。所以学生写起文章来,也就枯燥、单调、乏 16 缺少生活积累学生的生活就两条线:家——学校; 学校——家。课余生活十分平凡单调。两点一线的生活,与 社会接触少,缺少社会实践活动,这些都使得我们的学生缺 少生活的积累,所以作文中经常有无米下锅的烦恼。现在的 中学生多数为独生子女,娇生惯养,缺少爱心,缺少同情心, 感情苍白,心灵比较空虚,他们来自:WWw.Zaid