澳洲中学教师资格证

2020年教师资格证考试大纲没有变化，教师资格证考试教材依旧考试大纲编写，若在2019年已经买过中学教育知识与能力教材可继续使用，2020年新考生可购买以下教材：2020年中学教师资格证考试教材《教育知识与能力》购买教师资格取证班免费送教材，咨询客服>>教材封面图示233网校教师资格证考试教材特色1、紧扣考试大纲，预测命题方向2、重难点、考点汇聚一书，科目二重点考点有下划线标记。3、结合历年真题帮助考生强化重点突战演练，轻松记忆掌握考点。4、教材知识有对应的名师讲解。5、配套电子版教材，随时随地都能学习。（电子教材在233网校APP上可阅读）可在手机应用商店搜索“233网校”233网校APP，或扫描以下二维码app获取教师资格证电子版教材。中学教育知识与能力教材目录：第一章教育教学基础知识与基本原理第一节教育的产生与发展一、教育的含义二、教育的构成要素三、教育的属性四、教育的功能五、教育的起源和发展第二节教育学的产生与发展一、教育学的概念二、著名教育家的教育思想第三节教育与社会发展一、教育与人口发展的关系三、教育与生产力的关系四、教育与政治经济制度的关系五、教育与文化的关系第四节教育与人的发展一、人的发展概述二、青少年的生理发展三、青少年发展的年龄特征四、个体身心发展的动因五、个体身心发展的一般规律六、影响人的身心发展的因素第五节学校教育制度一、学校教育制度的概念二、学校教育制度在形式上的发展三、西方现代学制的类型四、我国现代学制的形成与发展五、影响教育制度的因素建立学制的依据六、义务教育制度七、发达国家学制改革的主要趋势第六节教育目的一、教育目的概念与意义二、教育目的的功能三、教育目的的层次结构四、有关教育目的的理论五、确立教育目的的依据六、我国的教育目的七、全面发展教育第七节教育科学研究一、教育科学研究的含义二、教育研究的意义三、教育科学研究的基本步骤四、教育科学研究的基本方法第二章中学课程第一节课程概述一、课程的概念二、课程的分类三、课程理论流派四、制约课程开发的因素第二节课程组织一、课程目标二、课程内容三、课程评价四、课程开发第三节基础教育课程改革一、新课程改革的理念二、新课程背景下的教育观三、基础教育课程改革的目标四、基础教育课程改革的实施状况第三章中学教学第一节教学概述一、教学的内涵二、教学的任务三、教学的意义第二节教学过程一、教学过程的概念二、教学过程的本质观三、教学过程的基本规律四、教学过程的基本阶段第三节教学工作的基本环节一、备课二、上课三、课外作业的布置与批改四、课外辅导五、学生学业成绩的检查与评定第四节教学原则一、教学原则的概念二 、我国目前中小学主要的教学原则第五节教学方法一、教学方法的定义二、两种对立的教学方法思想三、国外常用的教学方法四、我国中学常用的教学方法五、选择与运用教学方法的基本依据第六节教学组织形式一、现代教学的基本组织形式——班级授课制二、现代教学的辅助形式——个别教学与现场教学三、现代教学的特殊组织形式——复式教学四、其他教学组织形式第七节教学评价一、教学评价的概念二、教学评价的功能三、教学评价的种类四、教学评价的原则第四章中学生学习心理第一节感觉与知觉一、感觉二、知觉第二节注意与记忆一、注意二、记忆第三节思维与想象一、思维二、想象第四节问题解决与创造性一、问题解决第五节学习概述一、学习的内涵二、知识的学习三、技能的形成第六节学习理论一、行为主义学习理论二、认知学习理论三、人本主义学习理论四、建构主义学习理论第七节学习动机一、学习动机的含义二、学习动机的结构三、学习动机的功能四、学习动机的分类五、学习动机与学习效果的关系六、耶克斯——多德森定律七、学习动机理论八、学习动机的培养与激发第八节学习迁移一、学习迁移的定义二、迁移的分类三、学习的迁移理论四、影响迁移的主要因素五、有效促进学习迁移的策略第九节学习策略一、学习策略的概念二、学习策略的特征三、学习策略的分类第五章中学生发展心理第一节中学生的认知发展一、中学生认知发展概述二、中学生认知发展阶段与教育第二节中学生的情绪发展一、情绪与情感概述二、中学生常见的情绪问题三、中学生情绪的特点四、中学生良好情绪的培养第三节中学生的人格发展一人格的概念二、人格的特征三、人格的结构四、影响人格发展的因素五、人格特质理论六、人格发展理论第四节中学生的身心发展一、中学生身心发展的特点二、中学生的性心理与异性交往三、对中学生正确处理异性交往的指导第六章中学生心理辅导第一节中学生的心理健康一、心理健康的概念二、心理健康的标准三、中学生常见的心理健康问题第二节中学生心理辅导的方法一、心理辅导的目标与途径二、心理辅导的内容三、心理辅导的主要方法第七章中学德育第一节德育概述一、德育的含义二、德育的途径三、德育的基本内容四、新时期德育发展的新主题第二节中学生品德心理一、品德概述二、中学生品德发展的特点三、影响品德发展的因素四、促进中学生形成良好品德的方法第三节道德发展理论一、皮亚杰道德发展阶段论二、柯尔伯格的道德发展阶段论第四节德育过程一、德育过程的内涵二、德育过程的基本规律第五节德育原则与德育方法一、德育原则二、德育方法第六节德育模式一、认知模式二、体谅模式三、社会模仿模式四、价值澄清模式第八章中学班级管理与教师心理第一节课堂管理一、课堂管理概述二、课堂群体三、群体动力四、课堂纪律五、课堂结构第二节班级与班集体一、班级概述二、班级管理三、班集体第三节班主任工作一、班主任的概念二、班主任的地位和作用三、班主任的工作内容及方法第四节课外活动一、课外活动的概念二、课外活动的意义三、课外活动的特点四、课外活动的主要内容五、课外活动的组织形式六、课外活动组织管理的要求七、课外活动的设计与组织实施第五节学校与家庭、社会协调的内容与方式一、学校与家庭联系的基本内容与方式二、学校与社会教育机构联系的基本方式第六节教师心理一、教师角色二、教师心理特征三、教师成长心理四、教师的心理健康

2019 12 14 00:00:00