MHK 作文考试

一、准备工作民族汉考（MHK）2002、2003年，先后在新疆、内蒙、延边三地进行了多次预测，这其中有些试卷含有作文考试，共使用了7篇作文试题（合作、林立华、选择、张大川、尝试、帮助、看图）。主要是为了满足电子评分员研究的需要，我们从这些作文试卷中随机抽取了700份作文，其中新疆525份（75%），内蒙105份（15%），延边70份（10%）。具体情况如下表所示：7份作文试题选取的具体数量为：二、统计结果（1）不同地区不同考生作文字数统计表（2）不同作文试题字数统计表三、几点分析（1）根据上表，我们可以看出：新疆预科生、内蒙高中生、延边高中生的作文平均字数基本相同，分别为386、383、380，在字数这一指标上表现为水平非常接近。从这一点上来看，MHK（三级）以新疆预科生、内蒙高中生、延边高中生为主要考试对象，应是比较合理的。而新疆高中生水平则相差较为悬殊，平均字数仅为221，MHK（三级）作文考试对他们而言难度比较大。今后的预测可能不宜再考虑新疆高中生。（2）目前，MHK（三级）作文要求为，35分钟写350字，可能有些保守，建议定为35分钟写400字。（3）根据经验及一些考试数据，我们一般对新疆、内蒙、延边三地学生汉语水平的评价是：延边最高，内蒙次之，新疆又次之。但这组数据显示新疆最高，内蒙次之，延边又次之。对此的解释可能是：字数并不能完全代表作文水平或能力，它只能从一个侧面有限地反映作文水平。另外，新疆的预科生，一方面刚经过了预科的强化训练，另一方面在生活积累、社会阅历方面也会比高中生“更高一筹”。仔细评阅三地作文，我们可以明显地感到，虽然新疆预科生的作文在字数上一点也不逊于内蒙、延边高中生，但在语法规范性、内容条理性等方面则还有较大差距。因此说，在作文成绩上，新疆预科生还是会低于内蒙、延边高中生的。这个可以等阅卷成绩出来后再做验证。（4）看上表中“尝试”数据，可以发现内蒙高中生的390，要远远超过了新疆高中生的120、211、302，这表明，“一般来讲，被试在特定的考场环境中、规定的时间内写的字数越多，他的作文能力会越高”的假设是成立的。字数可以作为“电子评分员研究”中的一个客观统计因素来调节考生作文成绩。应当承认，字数多少是众多决定作文成绩的因素之一。（5）新疆预科生、内蒙高中生、延边高中生的作文平均字数分别为386、383、380，而这些数字是基于不同形式、不同题目的作文试卷统计得来的。它从作文字数的角度支持了“电子评分员研究”中提出的电子评分员能阅所有同类作文的设想。（6）上表中新疆2002年高中生“尝试”作文，每篇平均字数仅为120字，除了表明这些考生水平差之外，也一定程度上反映了考生对待预测的态度不是很认真，这需要我们的预测有更完善的操作程序。在将来的预测中，应尽量不让考生知道所参加的考试与他自身没有什么利害关系，我们还应与当地学校协调，将我们的预测与对学生的考核评价灵活地结合起来，使考生能够重视考试，端正态度，将自己的真实水平无保留地发挥出来。（7）《中国少数民族汉语水平等级考试大纲三级》中三级的作文考试分为三类：一是句首语写作，二是提示性写作，三是看图写作。因看图写作目前只在新疆预测过一次，无法比较，暂不分析。以上表中“合作”和“林立华”为例，我们来分析一下作文形式对字数有无影响。“合作”为句首语写作，“林立华”为提示性写作。新疆预科生和延边高中生，在这两篇作文的字数上表现出同样的差异：写句首语作文“合作”字数多，新疆为446个，延边为420个；写提示性作文“林立华”字数较少，新疆为345个，延边为327个。两地两篇作文字数相差26、18。我们看作文试卷，可以发现，答卷共两页，均为20×20=400规格。“林立华”的两页上没有一个字，考生看到一页字数为400，而考试只要求不少于350，于是写多半页或一页者颇多，即大家多考虑写20行就收笔了；但“合作”不同于此，题目占去3行，第一段占去4行，第二段句首语占去1行，最后一段句首语占去1行，中间及篇末共有31行需要考生来填写完成，无形中就多写了。这可能是此中缘由。如果是这样，那么作文形式对字数的影响还是比较大的，我们可能需要对此做一些相应的调整。但上表中的“选择”、“张大川”又恰恰相反，提示性写作“张大川”字数反而多，为234个；句首语写作“选择”字数反而少，为218个。但我们分析这也可能与考生的水平及考试态度有关。“选择”的60篇作文中有12篇字数少于100，占20%，其中有4篇白卷；“张大川”的60篇作文中有8篇字数少于100，占13%，其中有3篇白卷。（8）在7个作文试题中，还有一个提示性词语超纲的问题，这与作文字数也有一定关系，所以一并提出来。像《尝试》中的“尝试”就是个超纲词；《选择》中连着出现了“人生”、“羞愧”、“激励”、“路程”、“坦诚”五个超纲词，这可能也是《选择》字数应多反而少的一个原因；《帮助》中的“难忘”；《林立华》中的“对口”；甚至每篇作文试题中都会出现的“提示”这个词也是超纲词。这首先需要我们以后在命题时要注意避免使用超纲词；其次，可能也需要我们在词汇大纲和作文命题两者之间寻求一个妥协点，或者需要对词汇大纲做出修订。