学习劳模心得体会

13日上午，基地全体职工怀着激动的心情来到基地会 议室举行学习劳模座谈会，此次座谈会有幸请到了全国劳模 郑建忠队长为我们现身说法。在郑队长将近两个小时的谈话 中，我们从他朴实的话语中丝毫没有听到他得到这么高的荣 誉而沾沾自喜的意思，表达出更多的是领导的关怀和同志们 的帮助，以及今后如何为救助事业更好地开展工作。聆听了 郑队长的谈话，使我充分认识到自身差距与不足，在此我谈 一下学习心得： 一、在思想认识上找差距。 郑队长得到了这么高的荣誉依旧是那么朴实，没有因为得到 了这么高的荣誉而自满，反而在工作和生活上更加严格的要 求自己，可以看出其崇高的人格魅力。试想一下如果自己得 到了这样的荣誉会怎么样？可能会沾沾自喜，满足现状了。 一旦这样，那工作就会退步，干劲就会减弱，随之而来的是 走向落后，最后被淘汰。我想学习劳模不仅要学习得到劳模 这一荣誉前的工作精神，更要学习得到劳模这一荣誉后的工 作态度。郑队长就是我们学习的榜样。今后，我要在思想上 严格要求自己，以此次学习劳模为契机，不断学习开阔自己 眼界、增长见识、提高素养，培养浓厚的文化底蕴和人格魅 力，从而肩负起党和国家赋予我们的神圣使命，为救助事业 发展壮大尽一份绵薄之力。二、在工作上找差距。 郑队长从参加工作开始谈起，从打捞到救助，一直兢兢业业、 忠于职守干着我们同样的工作，但干出了不一样的成绩，在 执行江西赣州探摸打捞、黄河小浪底探摸打捞等等一系列救 助任务时，表现出的勇敢顽强、身先士卒的工作精神，感动 了所有参加座谈的领导和同志们。试想如果自己去执行类似 任务的时候能否有郑队长的工作干劲和精神？撇开救助潜 水技能差距不说，光是在工作干劲和工作作风存在着较大的 差距。今后，在工作上学习郑队长立足本职、建功立业的奉 献精神和不畏困难、开拓进取的创新精神。以此次学习劳模 为起点，进一步焕发了我的工作热情，在实际工作中充分发 挥主观能动性，确保工作任务的圆满完成。 三、在训练、救助上找差距。 在郑队长的谈话中我们可以听出，郑队长在执行打捞、救助 任务过程中有好几次都碰上危险：海上执行打捞任务时在水 60米地方供气中断；在南海海域做海洋工程时碰上了鲨 鱼等等。但郑队长每次都能化险为夷，不仅圆满完成了任务 还全身而退。这说明了什么？这说明郑队长的潜水技能高超， 遇事沉着冷静才能化险为夷。俗话说艺高人胆大只有掌握了 高超的技能才能有充分的自信，才能在危机时刻转危为安、 化险为夷。郑队长的潜水技能从何而来，难道是天生的吗？ 当然不是，他也是从潜水学徒成长起来的，也是从不懂到懂，从陌生到熟练，日积月累一步步成长起来的。同样，我们作 为应急潜水员将来也会碰到类似的任务，我们碰到这样的情 况后能不能圆满完成任务呢？现在我不敢肯定的回答。这就 需要我们知耻而后勇，加强体、技能训练，强化每日一练提 高救助技能，这不仅是保证救助任务圆满完成，也是对自己 人身安全的负责。 通过这次学习，深刻领会劳模的精神实质，找到了今后努力 的方向。今后，我将以更高的标准要求自己，坚韧不拔，迎 难而上，磨练自己的意志品质，提高自身积极性、主动性和 创造性，做一名合格的救助人。为救助事业又好又快发展尽 一份绵薄之力。 为满足生产、生活的需要而建造的房屋及其附属工程称为建筑工程。建筑工程预算造价是建筑工程价值的货币表现， 是以货币形式反映的建筑工程施工活动中耗用的费用总和。 人们对拟建房屋及其附属工程在建造前，对其所需要的物化 劳动和活劳动的消耗都得事先加以计算，以衡量自己有没有 力量去建造它。因此，根据拟建建筑工程的设计图纸、建筑 工程预算定额、费用定额即间接费定额、建筑材料预算价 格以及与其配套使用的有关规定等，预先计算和确定每个新 建、扩建、改建和复建项目所需全部费用的技术经济文件， 则称为建筑工程预算。根据设计阶段划分的不同、建筑工程 预算可分为初步设计概算和施工图预算，统称基本建设预算 或简称建设预算。 改革开放以来,建筑业发展较快。而搞好建筑业的建设必须把 握住三个主要环节,即设计、施工、预决算。在设计阶段,扩 初设计必须编制概算,概算是控制工程投资的依据;施工图应 作工程预算,它是设计概算的具体化,主要作用是为建筑产品 定价;建筑工程决算最终确定工程的造价。建筑产品的价格涉 及内容很多,如设计、施工、物质、物价、政策、运输等方面。 正确地确定建筑产品的价格即实际工程造价接近理论工程 造价,不仅取决于上述因素,还与概预算人员的业务理论水平 2005级的学生，我们经济管理专业主要学的是建筑工 程预算，其他的相关课程都是服务于预算的，比如识图与构 造、施工技术、建筑材料等等。我们管理系教研组精心组织， 巧妙安排；抓基础重实践，遇到比较抽象的，老师就联系工 地让我们实地学习。 尽管如此这门课程还是不太容易学会，我们在识图后还得懂 施工工艺、熟悉定额、及相关计算规则。为此老师通过让我 们作一定量的工程预算，通过做题来提高我们的应用定额及 规则的准确性。 在教学过程中，我系既重视直观教具的使用，还尽可能地让 学生参加实践操作活动，不但有教师的演示，还有我们的亲 自操作。运用我们多种感官参加学习活动，才可能使所有学 生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中， 教师给我们提供了更多的机会让我们动手操作，使我们在动 手操作的活动中，获取知识。 为此，我们还开了预算软件课；通过手算与机算的学习，大 大提高了我们的计算速度，同时将手算与机算有机结合优势 互补；使我们在就业日趋严峻的情况下，顺利就业。学院开 设专业就是以市场为导向的，市场需求更高水平的预算人才， 我们一定要努力学习；学好专业。 在毕业前一学期我系安排预算大作业和实习，这就为以后就 业打下坚实的基础。老师对我们要求相当的严格，我们的作业往往是改了又改；老师说了一定要让社会满意才行，预算 来不的半点马虎，预算就是靠准确性、预见性来服务于管理 预算很重要，是工程投资和收费的标准。通常老板们很重视造价人员。原因很简单，你要是工作出了问题就意味着，他 可能少赚几十万，或者白花了那么多钱。为了给自己节省， 造价人员的待遇必然要高些。 在建筑行业里造价人员还是比较有发展的，首先属于技术人 员，工作环境相对好，接触的人都是管理层。第二，造价人 员结合实践经验，是很有发展前途的。很多有能力的造价人 员都是在掌握工程经济运作的基础上，发展成成功的经营者 的（一半以上的项目经理）。这也就是通常说的造价转经营 造价人员的基本技能是识图和算量，会算量就要求你必须懂得施工的技术，这样几年下来。可以说基本具备了建筑行业 独当一面的能力 ，所以学习起来信心百倍！ 我们有很好的师资队伍，美丽的校园环境，和谐的学习氛围， 算这一专业符合市场要求；值得我们倍加努力，用知识成就梦想。 首先谈一下我学习伤寒论的经历：1：爱上伤寒论，深感伤寒方之配伍神奇，亲见伤寒方之见 效迅速，如获至宝。然此时只是简单的方证对应，未设计理 论探索。 2：勤求古训，周易、伤寒、火神派、河洛等无书不看，理 论玄之又玄，思维愤世嫉俗。曾分别掉入气化学派、火神派， 最后甚至天真的想把六经与周易六子卦结合，认为六经源于 六子卦。现思之甚是可笑。 3：忘掉一切，从头开始，潜心版本校读，理论全出《伤寒 论》《黄帝内经》《神农本草经》。感觉豁然开朗，至道不凡。 始悟道时，见同仁于玄妙理论中不能自拔，甚想帮之，现体 会到大道自然，顺其自然。 总结：1 独上高楼望断天涯路；2 衣带渐宽终不悔，为伊消 得人憔悴；3 纵里寻她千，蓦然回首，那人却在灯火阑 珊处。或者说：1 见山还是山。声明：请各位同仁先忘掉自己所有的知识，否则我没办法讲。 三十辐共一毂，当其无，有车之用。今天不可能把所有我的 真实感悟讲出来，因为当我讲的时候，语言是我的障碍，言 永远也不尽意。道可道非常道。由于时间，仅讲我认为比较重要的四时阴阳。 四时阴阳 《内经》中到处都是四时阴阳夫四时阴阳者，万物之根本也 四时阴阳，尽有经纪，外内之应，皆有表里，其信然乎？故 春秋冬夏四时阴阳，生病起于过用，此为常也。等等中医一 直强调法天地四时而动。《内经》中有很多很多篇章都是在 谈论四时的。张仲景就的六经就原于此。他的六经体系（先 暂定叫六经吧）是一个圆，我们又不可能一下子都吞下，所 以为了让大家明了，我先找一个切入点，只是切入点。春胃 重点论述：阳明之为病，胃中寒是也。此为关键，明于此方可继续谈。因为如果一个理论由六个因素组成，有一个因素 是错的，那么六个因素共同撑起的理论也要修改。 10 少阳治法为益阴，而非补阴，补阴为地黄、人参（古之上党 参）之属，补阴不得法见效慢，需区别补阴和益阴的区别。 辛温补阳，不可出汗；辛温（热）泄阳，令出汗（不可大汗）。 苦寒泻阴，使其微下（不可大下）；苦平益阴，不可泻下（故 仲景将阴旦汤之苦寒之芍药去掉，改名为小柴胡。仲景绝不 会无缘无故篡改古方的）。如犯大法，治疗为逆，知犯何脏， 此为四时大法，为主气系统。至于五运六气，为客气系统， 改日再聊。需强调：现之中医学生不看《内经》七篇大论， 只读李阳波之《运气学导论》便谓尽得大论精华，我不赞同 11 李老师之论法（我绝不贬低任何人）。我用了很长时间，尽 量忘掉后世所有的干扰之后，日日重复读此七篇大论，心中 豁然开朗。李老师将运气搞玄了，对外人可以，圣人以玄幻 示众，对行内人要知其用意。尤其是他所强调的相火，实际 我现在又忘掉所有的后世知识，正在读《灵枢》，微有感悟。微斯人吾谁与归 12罗镜春在这春光明媚、播种希望的四月,许校和几位班主任 为全体老师做了有关《自我管理与班级管理》的讲座.谢谢她 们给我提供宝贵的班主任工作经验.在这次活动中,我有幸聆 听和珍惜这次学习机会,用心听讲,认真记录,许校的精彩话语 深深地吸引了我,使我在教育思想上受到了一次深刻的洗礼. 因为讲座中既有超前的理论,又有贴近教育生活的实际范例, 令我耳目一新.另外,通过这次学习交流,使我能够有机会学习 她们先进的班级管理经验. 这次学习对我来说,不仅是业务理论的学习,也是一次思想认 识的提升,更是一次心灵的荡涤.使我再一次深刻地认识到班 主任工作走专业化道路的必要性,明白班主任工作更需要艺 术性和实效性.其中许校的讲座令我收获颇丰,感触良多,深深 感到教育工作的不易和责任重大.给我印象最深刻的是在班 级管理方面的三闲即:闲话、闲事、闲思. 闲话,指没有用的话和有害的话.没有用的话是指人家在那上 自习,看书、他在那说笑话,说悬话,说大话.有害的话,是指人家 学习,你故意干扰别人,分散人家的注意力,人家进步,你编瞎 话,造谣伤害人家,别人团结,他在背地里传闲话,搬弄是非,背 后说人家短处,即使无意,也有害.控制闲话,减少闲话,以至于 13 消灭闲话,真应该从小学生抓起,愿我们的下一代人不要生活 在我们这么多的闲话中. 闲事是指无用的事或有害的事.闲思包括两类:一类无用,耽误 做实事;一类则有害. 引导学生控制三闲,从自身做起,使学生较明确地将无用有害 的言行思和有利的言行思区别开来. 最有效的方法,便是尽可能多地做实事.明确做什么事,做几件, 用多长时间做一件事情.心情不好时,做喜欢的,难度小的事. 实事做多的,形成较牢固持久的兴奋中心了,三闲便不容易侵 自我救治、自己控制、自愿组合,在班级日常的管理和平时自我行为中充分体现,如:尊重学生,并相信他们每个人心灵深处 的最最原始而美丽的东西,让学生在每经历一次班级活动的 同时就受到一次潜移默化的教育,润物无声的洗礼.而这种影 响却使一生一世的.平时用发现的眼睛观察身边周围的人,努 力地用感恩的心发现生活中真善美的东西,而不是因一时的 冲动,因意气而办错事,干傻事.并努力在观察学习中,使自己 成为真善美的化身.当一个人拥有一种愉悦的心情、宽广的胸 怀、自我批评的精神,他又怎能不成功! 14 这学期我任教小学一年级数学，小学一年级数学内容看似 简单，运用起来却需教师多动脑筋，要活用新教材，运用新 教法，教师需做好充分的课前准备。小学一年级的学生语言 表达能力较差，集中能力时间较短。针对学生好动、好奇的 心理，在课堂教学设计中，利用直观教学是一种很好的方法。 下面谈谈我的几点经验和体会。 要重视和加强直观教学小学一年级学生的形象思维较好，抽象思维较差，根据这个 年龄特点，他们对生动、形象、具体的事物易记住，而对枯 燥、单一、乏味、抽象的数学知识毫无兴趣。因此，在数学 教学中很重视直观教学，让学生通过耳听、手做、口说、脑 想等多种感官的活动，逐步积累丰富的感性认识，逐渐产生 对新事物的兴趣，是其学习新知识和促进思维发展的主要手 段。例如，在教10 以内数的认识时，通过学生动手摆小棒、 画图形等操作活动，使学生形成正确的数的概念；在教3 分解时，形象地把它画成，并让学生拿出3根小棒，先左手 15说，学生很快掌握了3 的组成分解和3 的加减法。另外，一 年级的几何初步知识尤其需要直观教学，让学生看得见，摸 得着，从而培养他们的观察能力，初步会识别几何形体。例 如，在教学长方体、正方体、圆柱和球这些形体时，让学生 从家里找来火柴盒、手电筒、药盒、罐头盒等，将这些东西 根据长方体、正方体、圆柱和球的特征进行分类，分类后引 导学生认识这些形体的特征，再让学生举出日常生活中的实 例说明。学生由于这堂课利用了直观教学，并结合了生活中 常见的事物，学生兴趣较大，上体育课时，他们指着球说球 体，指着垫子说长方体。这样，学生很快掌握了这堂课的内 容，完成了教学目标，还能运用于实际，效果很好。 二、要针对不同的学生进行直观教学 由于学生入学水平不一样，教学时就要根据具体情况，分阶 段，分层次进行，力求做到前有孕伏，中有突破，后有发展， 旧中学新，新中学旧，也就是说，要针对不同的学生提出不 同的要求，采用直观教学，使每个学生都得到发展。 以应用题教学为例。结合 10 以内的数的认识，就要进行看 图口述应用题的训练，使学生通过初步了解加、减法的意义， 来了解一步应用题的基本结构，为正式解答文字叙述的一步 应用题作铺垫，解答加、减一步应用题，要学生看图初步掌 握它们的数量关系，达到给两个条件能够提出相应的问题， 有一个问题，能找到它所需的条件，从而为解答两步应用题 16 作准备。 当然，学生的知识并不是一次完成的。特别是对于学习较差 的学生，不能急于求成，要允许学生有个逐步消化、掌握的 过程，允许他们在学习过程中出现反复。例如，在教 10 内的数的计算时，通过学生动手操作，利用直观教具，使学生初步搞清数的概念，掌握数的组成，利用数的组成掌握10 以内数的加减法，在掌握基本方法后，要使学生形成技能技 巧，必须坚持天天练，反复练，要采用多种方法进行练习。 在训练时，先慢后快，先分散后集中，才能使学生的计算能 力由低层次向高层次转化。 注重学生智力因素的培养，离不开直观教学一年级学生年龄小，注意力不集中，无意注意占优势。在教 学中经常采用直观教学在新旧知识的衔接处，或学生容易出 问题的地方设疑，促使学生思考问题，引起学生有意注意。 比如，在学习求比一个数多几（或少几）的数的应用题时， 学生往往容易不加分析地见多就加，见少就减，为了减少这 种思维定势的干扰，教材中就编排了求比一个数多几或少几 的逆向题。其中给学生出了这样一道题：有8 辆大卡车，大 卡车比小汽车多2 辆，小汽车有几辆？这是一道求比一个数 少几的逆向题，难度比较大，利用图片直观的给同学们演示 了一下，这样同学们很快搞清了数量关系，大多数同学都知 道应该这样做：8－2＝6（辆）。另外要求学生每做一道题要 17 默读题目，想象实物，能画出实物图的要尽量画出实物图， 这样不仅培养了学生的理解能力，又激发了学生的画画兴趣。 学生理解题意后，分析条件和问题，再思考解体的方法，从 而避免他们学习心理上的惰性。教师要让学生变得更爱学， 更喜欢学数学。 标签：教学心得