我为生活着色作文

篇一：命题作文“为生命着色”写作指导及例文 闻一多在《色彩》中吟道：生命是一张没有价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我情热，蓝教给我以高洁，粉红赐我以希 望，灰白赠我以悲哀，?? ??从此以后，我便溺爱于我的生命，因 为我爱它的色彩。人生的色彩无不从一张白纸开始，用心中七彩 的笔，描绘出属于自己的色彩。 请以“为生命着色”为题，写一篇文章，自选角度，文体不限， 字数不少于800 色即颜色，颜色是丰富多彩的，颜色是有其象征意义的。色彩的象征意义，有热情的，有快乐的，有青春的，有理智的，有高 ??生命里可以有一种颜色，可以有多种颜色，有的人生命里缺少色泽，一声毫无生机和美感可言；有的人生命色调单一， 或平淡，或单纯，有的人生命里五彩缤纷，有红，有蓝本文来自： www.bdFqY.cOM 生命着色，就是让生命丰富多彩，就是希望拥有自己的生命色彩，就是渴望自己对生命有个性化的感悟?? 审题立意的角度可以有：为什么着色，着什么色彩，着色不着色会怎样。可以写自己生命里的色彩，为什么会拥有这种色彩， 可以写他人生命里的色彩，他为其奋斗的思想历程结局；可以抒 发生命充满生机、色彩斑斓的情感，可以记叙描写自我为生命着 色的经历，可以议论为什么要让生命有色彩；可以写正面积极的 作用，可以写反面消极的内容；可以借鉴教材里素材，屈原为生 命抹上汨罗江一样的色彩，司马迁为生命抹上黄土地一样的色彩， 陶渊明为生命抹上秋菊一样的色彩?? “色彩”一词在《现代汉语大词典》上的释意是（1）颜色；（2）比喻人的某种思想倾向或事物的某种情调。那么，按照要求（1） 所写内容必须在话题范围之内，考生选择它的本意与引申意思来 写作文都是不跑题的。事实上，基本上是没有考生跑题的！ 然而，在立意上还是有高下之分的。最好的立意一定是在话题的比喻意或引申意上展开，而在本意上做文章则是其次了。这一 点很像话题“天空”与“我与空间”的立意角度。下面将本次作 文中较好的立意列举如下，仅供各位老师与考生参考 1、从“色彩”的释意（2）出发，来写人的诸多优良品质，比如珍爱生命、博爱善良、正直无私、刚正不阿、奋斗不止、刚强 不屈、淡泊名利等真善美的一面，来抨击强权政治、自私自利、 趋炎附势、欺师灭祖等假丑恶的一面。在具体写作中，将“色彩” 巧妙的融合 在各种品质中，“拉来”历史英雄、文化名人助阵，将自己对生命意思的理解（强调“大我”）作了很具体的诠释。 2、与以上立意相反，主张不要给生命着色，保持生命本来的色彩，活出“真我的风采”。实际上，只是立意角度不同，而主题还 是殊途同归，与以上立意一致，还是坚持自己的主张，不要与世 俗同流。例如：一杯清水，来自高山，没有任何色彩。然而很多 时候，我们为了迎合客人的口味，往这杯水中加入各种“调味剂”， 使之失却本来的纯净。而我们想要恢复它的纯洁，却是万分困难。 在这个物欲横流的时代，我们如何保持自己的色彩，活出“真我 的风采”呢？ 3、从“色彩”的释意（1）过渡到释意（2），来写自己对生活的理解与面对生活的态度（强调“小我”），将自己的个性、好恶、 追求等很好的与“色彩”结合起来，比如热烈的红色象征我对生 活的热爱，蓝色或白色代表我的纯洁，绿色蕴涵希望等。此类立 意虽好，在操作中能写好的却不多，不能将“色彩”与自己的追 求水乳交融，很是肤浅。建议运用象征的手法，将主观情感或意 志寄托在某种色彩鲜明的事物上，通过对该事物的描写来表达主 4、还有部分考生谈到随着年龄的增长，生活中的色彩（即乐趣）越来越趋于单调，来质问生命的意义。我认为这是一个极好的立 意。但出现两种截然不同的思想，一部分考生能积极的面对，认 为生命需要一个积累与沉淀的过程，唯厚积方可薄发，正如贾平 凹在《白夜》中所说，“耐得住寂寞才是伟大哩！”这才是生活的 本来“色彩”！这是很有深度的立意。而另一部分考生限于阅历不 足与人生观的局限，未能将这个主旨很好的挖掘与阐释，而走向 另一个极端，表现出消极的思想倾向。 生命原是无色的，而我们却在无意中为它着上了我们喜爱的颜色。着上了青色就是选择了希望、坚强；着上了红色就是选择了 健康热情，着上了白色就是选择了神圣、纯洁；着上了紫色就是 选择了高贵、典雅?? 秋风萧瑟，秋天的夜晚甚是寒冷，无情的寒风狂裹着西伯那早已骨守如柴的身躯。西伯裹紧那早已破陋不堪的薄被子。寒冷的 秋风更使他想起了远在西周的妻子和儿子，他们应该还好吧？纣 王不会连他们也不放过吧？他俯着头慢慢思索着。事实已经把他 推到了悬崖之上。只是因为自己的高傲，崇侯虎的谗言，纣王就 把他关了十几年。是苟且的活着，还是离开这无情的世界，残暴 的君王？“不，我不能死。”他想起了温柔的妻子和那顽皮的 孩子，他在人生的岔路口为自己的人生着成了青色。他选择了坚强，选择了希望。事实证明他是对的，几十年的牢狱生活换来的 是整个周王朝。 “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”面队秦王强暴，荆轲义无返顾的站了出来。易水河畔，“白衣冠”送别，在悲壮、凄怆 的泪水中，荆轲带着樊於期的人头头也不回就走了。在这国家存 亡的时刻，他选择了用自己的一腔热血来换取国家的长存。他为 自己的人生着上了红色，他选择了悲壮，选择了永恒。 襄王的无情让屈原感到了人生的无奈。面容憔悴的他来到了江畔，人君的不辨忠奸，不识贤愚让他绝望了。面对自己无法报效 祖国，无法与奸臣共处一朝的事实，屈原选择了离开那污浊的人 世。“举世浑浊而我独清，众人皆醉而我独醒。”他投进了无情的 江水，什么也没留下，只留下了世人皆知的《离骚》。在生的最后， 屈原为自己的人生着上了那种神圣的、纯洁的、不朽的白色。 面对无法施展自己的政治抱负的事实，李白离开了皇宫，离开了翰林，开始寄情于山水之间，过着逍遥的生活。他选择了紫色 的人生，选择了高贵和典雅。 生命原是无色的，需要我们着色，选择了什么样的颜色，就选择了怎样的人生。 生命原是无颜色的，有人为它涂上黄色，因为黄色象征着光明与快乐；有人为它涂上金色，因为金色象征着华贵与辉煌;还有人 为它涂上青色,因为青色象征着希望与坚强?? ??但是我为生命着 上红色, 并不单单是因为红色象征着激情与健康, 还因为红色代 表着奉献与牺牲。 在无数为革命献出生命的人中，瞿秋白可以算上一位响当当的人物。一个文弱书生在党生死悬于一线时，毫不犹豫地站了出来。 他一面将大批的同志调往较安全的地区，另一方面将一部分同志 转变为地下工作者。在那段日子里，白色恐怖盛行，国民党反动 派更是对共产党施行所谓“宁可错杀一千，绝不漏网一人”的政 策，而就是在这样的情况下瞿秋白将党从消失的边缘拉了回来。 他是伟大的，他更是坚强的。当他被捕后，敌人以为这位共产党 的头领会因为害怕用刑而将许多秘密合盘托出时，当他们还为此 沾沾自喜时，他们 不知道，在他们面前的这个文弱书生，在他们用刑时，他没有吐出一个字；在他们用枪指着他的脑袋时，他会高唱《国际歌》。 瞿秋白走了，但他的鲜血并不仅仅染满了敌人的屠刀，更染满了共产党的党旗，染满了中国革命史。党旗是红色的，因为它是 先辈们用鲜血染成的；党史是红色的，因为它是先辈们用牺牲换 雷锋是历代青少年的楷模，雷锋精神更是影响了几代人。在战士家中有事时，他会将自己的津贴偷偷以战士的名义寄给他们家； 在发现战士们的衣服，袜子磨出洞时，他会一声不响的用针线包 将它们修补好；在战士遇到工作上的困难时，他总会跑来帮忙， 并为此乐此不疲。 “我是一颗钉子，哪里需要我，我总会到哪里去。”正是靠着这种象火一般的“钉子精神”雷锋被人们熟知并喜爱，而他的这种 红色奉献精神，也必定会被人们继承和发扬。 我崇拜雷锋，所 以我为生命着上红色。 生命是红色的，因为它在燃烧；生命是红色的，因为它在付出。也许正因为如此，生命是美色的，而红色也是美丽的。 两年前，我是哼着那首“长大后就成了你”，快活地跨出师范的校门。告别自己的学生时代，成为一名小学教师，我都没有来得 及去适应这个角色的转换。 光阴荏苒，日月如梭，转眼之间，我走上讲台已经有两个多年头了。当第一次听到学生用稚嫩的声音呼唤我老师时，掩饰不住 的是由此带来的激动和自豪。于是，怀着满心的希望和喜悦，带 着无限的热情与憧憬，我自信地走向讲台。几百个日子里，我与 学生一起走过，走过风，走过雨；走过泥泞，走过坎坷；走过一 路风尘，走过一路轻歌。几多欢笑，几多泪水，我依然固守着执 着与追求。 第一次走上讲台的情景，恍如昨日。也许是因为并不情愿做这份燃烧自己却照亮别人的牺牲，也许是因为并不喜欢只做默默无 闻的铺路石，所以我也没有初上讲台的惶恐与紧张。可是，当我 站在讲台上，俯视五十多个孩子的时候，那一百多只专注的眼睛， 信任地望着我。在那一瞬间，我的心被深深地震撼了。我突然明 白了为什么那些两鬓斑白的老教师会几十年如一日含辛茹苦，默 默无闻，但痴心不改。因为责任，是人与人之间的责任让 他们用心灵和汗水在那块褪色的黑板上抹去人间的功利，写下永恒的真理。这一种责任，也在我心中油然而生。 人世间的事，往往是事与愿违的。对于一个初为人师的我来说，毫无教学经验和工作经验，可以说是最大的弱势。许多耐不住寂 寞的“调皮鬼”看我个子小，年纪轻，还是个小姑娘，便在课堂 上对我“施以颜色”。初涉人世的我面对着他们的“挑战”，竟束 手无策。在经过了无数个回合的“屡战屡败”之后，我不得不“投 降”了。多少次流着泪向母亲诉说自己的不幸与无奈；多少次在 坚持与放弃之间作着“生死抉择”；多少次在课堂上虚掷属于教学 的时光；多少次不得不承认自己的失败与无能。在二十三个春与 秋交替的年头中，我从来没有这样失落过，从来没有这样失败过。 我几乎失去了对工作的动力与信心，甚至失去了自己应该努力的 方向。 偶尔有一次，坐在画架前，消磨时光。面对着一张白得刺眼的画板，思绪万千。如果这是生命的画板，我将试图搜寻世界上最 好的颜料，我想把它描绘得绚丽多彩。可为什么每一次笔与纸的 接触却都不是完美，一份苦恼、困惑、无奈袭上心头。直到有一 天，我久久地徘徊于初耕后的田间，猛然抬头间，一道异常绚丽 的色彩在空中闪过——那是躬身握锄的老农额头晶莹的汗珠折射 出的光彩。在那一瞬间，我明白了，在生命的画板上，汗水描绘 的色彩最绚丽。 让我也去做一个快乐的老农吧，默默地去耕耘这片土地。我总能从孩子的脸上，孩子的眼中，孩子蹦跳的身影里读出有新叶滋 长，有花儿绽放，难道这不值得欣喜吗？只要有付出，就有收获。 我还乞求什么呢？伫立于风中，信念在现实中袒露，让挫折高高 扬起，重重摔下。 当清晨的第一缕阳光射进明亮的教室，这更加坚定我走向讲台的脚步，牵引我投向讲台的目光。 走向讲台，走向这令人感动的课堂。七彩的校园，有着无数可歌可吟的风景；辛勤的园丁，有着太多可抒可感的情怀。我更加 深刻地体会到，在这讲台上，放飞的是希望，收获的是甜蜜。 走向讲台，是走向我人生的舞台，我主演着青春的角色，我导演着祖国辉煌灿烂的未来。 如今，我是站在希望与嘱托簇拥的位臵上，充当着人类文明的传播者和智慧的开拓者，我便拥有了无限的希望；我是融化在天 真烂漫的岁月里，我永远充满着青春的活力；我是遨游在知识的 海洋里，我的一生将最为充实与富有。 今天，我站在讲台上，读着过去，写着未来，为什么我的双眼饱含着泪水，因为我对这三尺讲台爱得深沉。 闻一多在《色彩》中吟道：生命是一张没有价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我情热，蓝教给我以高洁，粉红赐我以希 望，灰白赠我以悲哀，? 人生的色彩无不从一张白纸开始，用心中七彩的笔，描绘出属于自己的色彩。 请以“为生命着色” 色即颜色，颜色是丰富多彩的，颜色是有其象征意义的。色彩的象征意义，有热情的，有快乐的，有青春的，有理智的，有高 ?生命里可以有一种颜色，可以有多种颜色，有的人生命里缺少色泽，一声毫无生机和美感可言；有的人生命色调单一，或平淡， 或单纯，有的人生命里五彩缤纷，有红，有蓝，有绿? ?为生命着色，就是让生命丰富多彩，就是希望拥有自己的生命色彩，就是渴望自己对生命有个性化的感悟? 审题立意的角度可以有：为什么着色，着什么色彩，着色不着色会怎样。可以写自己生命里的色彩，为什么会拥有这种色彩， 可以写他人生命里的色彩，他为其奋斗的思想历程结局；可以抒 发生命充满生机、色彩斑斓的情感，可以记叙描写自我为生命着 色的经历，可以议论为什么要让生命有色彩；可以写正面积极的 作用，可以写反面消极的内容；可以借鉴教材里素材，屈原为生 命抹上汨罗江一样的色彩，司马迁为生命抹上黄土地一样的色彩， 陶渊明为生命抹上秋菊一样的色彩? “色彩”一词在《现代汉语大词典》上的释意是（1）颜色；（2）比喻人的某种思想倾向或事物的某种情调。那么，按照要求（1） 所写内容必须在话题范围之内，考生选择它的本意与引申意思来 写作文都是不跑题的。事实上，基本上是没有考生跑题的！ 然而，在立意上还是有高下之分的。最好的立意一定是在话题的比喻意或引申意上展开，而在本意上做文章则是其次了。这一 点很像话题“天空”与“我与空间”的立意角度。下面将本次作 文中较好的立意列举如下，仅供各位老师与考生参考 1、从“色彩”的释意（2）出发，来写人的诸多优良品质，比如珍爱生命、博爱善良、正直无私、刚正不阿、奋斗不止、刚强 不屈、淡泊名利等真善美的一面，来抨击强权政治、自私自利、 趋炎附势、欺师灭祖等假丑恶的一面。在具体写作中，将“色彩” 巧妙的融合在各种品质中，“拉来”历史英雄、文化名人助阵，将 自己对生命意思的理解（强调“大我”）作了很具体的诠释。 2、与以上立意相反，主张不要给生命着色，保持生命本来的色彩，活出“真我的风采”。实际上，只是立意角度不同，而主题还 是殊途同归，与以上立意一致，还是坚持自己的主张，不要与世 俗同流。例如：一杯清水，来自高山，没有任何色彩。然而很多 时候，我们为了迎合客人的口味，往这杯水中加入各种“调味剂”， 使之失却本来的纯净。而我们想要恢复它的纯洁，却是万分困难。 在这个物欲横流的时代，我们如何保持自己的色彩，活出“真我 的风采”呢？ 3、从“色彩”的释意（1）过渡到释意（2），来写自己对生活的理解与面对生活的态度（强调“小我”），将自己的个性、好恶、 追求等很好的与“色彩”结合起来，比如热烈的红色象征我对生 活的热爱，蓝色或白色代表我的纯洁，绿色蕴涵希望等。此类立 意虽好，在操作中能写好的却不多，不能将“色彩”与自己的追 求水乳交融，很是肤浅。建议运用象征的手法，将主观情感或意 志寄托在某种色彩鲜明的事物上，通过对该事物的描写来表达主 4、还有部分考生谈到随着年龄的增长，生活中的色彩（即乐趣）越来越趋于单调，来质问生命的意义。我认为这是一个极好的立 意。但出现两种截然不同的思想，一部分考生能积极的面对，认 为生命需要一个积累与沉淀的过程，唯厚积方可薄发，正如贾平 凹在《白夜》中所说，“耐得住寂寞才是伟大哩！”这才是生活的 本来“色彩”！这是很有深度的立意。而另一部分考生限于阅历不 足与人生观的局限，未能将这个主旨很好的挖掘与阐释，而走向 另一个极端，表现出消极的思想倾向。 生命原是无色的，而我们却在无意中为它着上了我们喜爱的颜色。着上了青色就是选择了希望、坚强；着上了红色就是选择了 健康热情，着上了白色就是选择了神圣、纯洁；着上了紫色就是 选择了高贵、典雅? 秋风萧瑟，秋天的夜晚甚是寒冷，无情的寒风狂裹着西伯那早已骨守如柴的身躯。西伯裹紧那早已破陋不堪的薄被子。寒冷的 秋风更使他想起了远在西周的妻子和儿子，他们应该还好吧？纣 王不会连他们也不放过吧？他俯着头慢慢思索着。事实已经把他 推到了悬崖之上。只是因为自己的高傲，崇侯虎的谗言，纣王就 把他关了十几年。是苟且的活着，还是离开这无情的世界，残暴 的君王？“不，我不能死。”他想起了温柔的妻子和那顽皮的孩子， 他在人生的岔路口为自己的人生着成了青色。他选择了坚强，选 择了希望。事实证明他是对的，几十年的牢狱生活换来的是整个 周王朝。 “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”面队秦王强暴，荆轲义无返顾的站了出来。易水河畔，“白衣冠”送别，在悲壮、凄怆 的泪水中，荆轲带着樊於期的人头头也不回就走了。在这国家存 亡的时刻，他选择了用自己的一腔热血来换取国家的长存。他为 自己的人生着上了红色，他选择了悲壮，选择了永恒。 襄王的无情让屈原感到了人生的无奈。面容憔悴的他来到了江畔，人君的不辨忠奸，不识贤愚让他绝望了。面对自己无法报效 祖国，无法与奸臣共处一朝的事实，屈原选择了离开那污浊的人 世。“举世浑浊而我独清，众人皆醉而我独醒。”他投进了无情的 江水，什么也没留下，只留下了世人皆知的《离骚》。在生的最后， 屈原为自己的人生着上了那种神圣的、纯洁的、不朽的白色。 面对无法施展自己的政治抱负的事实，李白离开了皇宫，离开了翰林，开始寄情于山水之间，过着逍遥的生活。他选择了紫色 的人生，选择了高贵和典雅。 生命原是无色的，需要我们着色，选择了什么样的颜色，就选择了怎样的人生。 为生命着色 生命原是无颜色的，有人为它涂上黄色，因为黄色象征着光明与快乐；有人为它涂上金色，因为金色象征着华贵与辉煌;还有人 为它涂上青色,因为青色象征着希望与坚强? ?但是我为生命着上红色,并不单单是因为红色象征着激情与健 闻一多在《色彩》中吟道：生命是一张没有价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我情热，蓝教给我以高洁，粉红赐我以希 望，灰白赠我以悲哀，?? ??从此以后，我便溺爱于我的生命，因 为我爱它的色彩。人生的色彩无不从一张白纸开始，用心中七彩 的笔，描绘出属于自己的色彩。 请以“为生命着色”为题，写一篇文章，自选角度，文体不限， 字数不少于800 色即颜色，颜色是丰富多彩的，颜色是有其象征意义的。色彩的象征意义，有热情的，有快乐的，有青春的，有理智的，有高 ?生命里可以有一种颜色，可以有多种颜色，有的人生命里缺少色泽，一声毫无生机和美感可言；有的人生命色调单一，或 平淡，或单纯，有的人生命里五彩缤纷，有红，有蓝，有绿? 生命着色，就是让生命丰富多彩，就是希望拥有自己的生命色彩，就是渴望自己对生命有个性化的感悟? 彩，着色不着色会怎样。可以写自己生命里的色彩，为什么会拥有这种色彩，可以写他人生命里的色彩，他为其奋斗的思想历 程结局；可以抒发生命充满生机、色彩斑斓的情感，可以记叙描 写自我为生命着色的经历，可以议论为什么要让生命有色彩；可 以写正面积极的作用，可以写反面消极的内容；可以借鉴教材里 素材，屈原为生命抹上汨罗江一样的色彩，司马迁为生命抹上黄 土地一样的色彩，陶渊明为生命抹上 （1）颜色；（2）比喻人的某种思想倾向或事物的某种情调。那么，按照要求（1）所写内容必须在话题范围之内，考生选择它的 本意与引申意思来写作文都是不跑题的。事实上，基本上是没有 考生跑题的！ 一定是在话题的比喻意或引申意上展开，而在本意上做文章则是其次了。这一点很像话题“天空”与“我与空间”的立意角度。 下面将本次作文中较好的立意列举如下，仅供各位老师与考生参 优良品质，比如珍爱生命、博爱善良、正直无私、刚正不阿、奋斗不止、刚强不屈、淡泊名利等真善美的一面，来抨击强权政 治、自私自利、趋炎附势、欺师灭祖等假丑恶的一面。在具体写 作中，将“色彩”巧妙的融合在各种品质中，“拉来”历史英雄、 文化名人助阵，将自己对生命意思的理解（强调“大我”）作了很 具体的诠释。 持生命本来的色彩，活出“真我的风采”。实际上，只是立意角度不同，而主题还是殊途同归，与以上立意一致，还是坚持自己 的主张，不要与世俗同流。例如：一杯清水，来自高山，没有任 何色彩。然而很多时候，我们为了迎合客人的口味，往这杯水中 加入各种“调味剂”，使之失却本来的纯净。而我们想要恢 复它的纯洁，却是万分困难。在这个物欲横流的时代，我们如何保持自己的色彩，活出“真我的风采”呢？ 来写自己对生活的理解与面对生活的态度（强调“小我”），将自己的个性、好恶、追求等很好的与“色彩”结合起来，比如热 烈的红色象征我对生活的热爱，蓝色或白色代表我的纯洁，绿色 蕴涵希望等。此类立意虽好，在操作中能写好的却不多，不能将 “色彩”与自己的追求水乳交融，很是肤浅。建议运用象征的手 法，将主观情感或意志寄托在某种色彩鲜明的事物上，通过对该 事物的描写来表达主旨。 的色彩（即乐趣）越来越趋于单调，来质问生命的意义。我认为这是一个极好的立意。但出现两种截然不同的思想，一部分考 生能积极的面对，认为生命需要一个积累与沉淀的过程，唯厚积 方可薄发，正如贾平凹在《白夜》中所说，“耐得住寂寞才是伟大 哩！”这才是生活的本来“色彩”！这是很有深度的立意。而另一 部分考生限于阅历不足与人生观的局限，未能将这个主旨很好的 挖掘与阐释，而走向另一个极端，表现出消极的思想倾向。 我们喜爱的颜色。着上了青色就是选择了希望、坚强；着上了红色就是选择了健康热情，着上了白色就是选择了神圣、纯洁； 着上了紫色就是选择了高贵、典 裹着西伯那早已骨守如柴的身躯。西伯裹紧那早已破陋不堪的薄被子。寒冷的秋风更使他想起了远在西周的妻子和儿子，他们 应该还好吧？纣王不会连他们也不放过吧？他俯着头慢慢思索 着。事实已经把他推到了悬崖之上。只是因为自己的高傲，崇侯 虎的谗言，纣王就把他关了十几年。是苟且的活着，还是离开这 无情的世界，残暴的君王？“不，我不能死。”他想起了温柔的妻 子和那顽皮的孩子，他在人生的岔路口为自己的人生着成了青色。 他选择了坚强，选择了希望。事实证明他是对的，几十年的牢狱 生活换来的是整个周王朝。 “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”面队秦王强暴，荆轲义无返顾的站了出来。易水河畔，“白衣冠”送别，在悲壮、凄怆 的泪水中，荆轲带着樊於期的人头头也不回就走了。在这国家存 亡的时刻，他选择了用自己的一腔热血来换取国家的长存。他为 自己的人生着上了红色，他选择了悲壮，选择了永恒。 悴的他来到了江畔，人君的不辨忠奸，不识贤愚让他绝望了。面对自己无法报效祖国，无法与奸臣共处一朝的事实，屈原选择 了离开那污浊的人世。“举世浑浊而我独清，众人皆醉而我独醒。” 他投进了无情的 江水，什么也没留下，只留下了世人皆知的《离骚》。在生的最后，屈原为自己的人生着上了那种神圣的、纯洁的、不朽的白色。 了皇宫，离开了翰林，开始寄情于山水之间，过着逍遥的生活。他选择了紫色的人生，选择了高贵和典雅。 色象征着光明与快乐；有人为它涂上金色，因为金色象征着华贵与辉煌;还有人为它涂上青色,因为青色象征着希望与坚强? 是我为生命着上红色,并不单单是因为红色象征着激情与健康, 还因为红色代表着奉献与牺牲。 一位响当当的人物。一个文弱书生在党生死悬于一线时，毫不犹豫地站了出来。他一面将大批的同志调往较安全的地区，另一 方面将一部分同志转变为地下工作者。在那段日子里，白色恐怖 盛行，国民党反动派更是对共产党施行所谓“宁可错杀一千，绝 不漏网一人”的政策，而就是在这样的情况下瞿秋白将党从消失 的边缘拉了回来。他是伟大的，他更是坚强的。当他被捕后，敌 人以为这位共产党的头领会因为害怕用刑而将许多秘密合盘托出 时，当他们还为此沾沾自喜