1990年山西高考作文：《带刺的玫瑰花》

一对孪生小姑娘走进玫瑰园，其中一个小姑娘（A）跑来对母亲说：“妈妈，这里是个坏地方！”“为什么呢，我的孩子！”“因为这里的每朵花下面都有刺。”不一会儿，另一个小姑娘（B）跑来对母亲说：“妈妈，这里是个好地方！”“为什么呢，我的孩子！”“因为这里的每丛刺上面都有花。”听了两个孩子的话，望着那个被刺破指头的孩子。母亲陷入了沉思。

第一题：在文中a、b两处应分别有表现小姑娘此时表情或动作的描述性文字，请填入题后的方格内。

要求：符合两个小姑娘此时的心态及上下文所提供的情境；语句通顺，上下连贯；③不少于5个字，不超过15个字。

第二题：根据所提供的材料，加以想象，为这对小姑娘作肖像描写。

要求：符合人物的年龄和性格；显示出她们的同和异；不少于100字。

第三题：根据所提供的材料，请你就第一个小姑娘的说法，联系生活实际，自选角度，自拟题目，展开议论。不少于600字。

满分作文：

对孪生姐妹（肖像描写）

有这么一对孪生姐妹，长得几乎一模一样—— 一样高矮，一样胖瘦，一样的红苹果似的小脸，一样的亮晶晶的大眼睛。如果你只看一眼，会觉得她俩简直像一个模子刻出来的。但是，你要和她们多呆一会，就会发现区别她俩的地方。一个头发似乎特别硬，头上的辫子总生气，一个总是翘着嘴，似乎有着说不完的高兴事。难怪她俩的妈妈给她们起了这样的名子，一个叫“怨怨”，一个叫“乐乐”！

“刺”的思索

一个小姑娘被玫瑰花的刺扎破了手，就说这种花的地方是坏地方，就说这玫瑰花不好。难道花儿长了刺就不好吗？扎了手就说这地方不好吗？

对于小姑娘的所为，我们无可厚非，她毕竟是个孩子。但是我们可以从中悟出一些道理：我们不能从事物的表面现角去判断它的好与坏、是与非，而应去看本质。

自然界中有一些植物叫蒺藜，它的果实满身是刺，只要你用手碰它一下，它就会刺破你的手指。它长在野地道边，常常扎人，这足可以说它“罪恶累累”了。可是它自有它的妙用，中医常把它作为一味药，给病人治病，有时还是药方中之主药。假如我们根据它的扎人特性来说它“一无是处”，那就大错了。

针，可以说是另一种“刺”了，它锐利至极，轻轻一扎就能‘入肉三分“。可是人们的生活几乎离不开它：衣服破了，它可以为我们缝补；病了，它把治病的药注入体内；手扎了刺，它能把嵌在肉中的刺剔除……针，是扎手的，可是它的功用非常广泛，我们能因为它扎手就说它“一文不值”吗？那绝对不可以。

社会中也有一些“治病救人”的刺，那就是正确的批评。这些批评意见，往往不中听，常常使人不快。但正确的意见、批评能够帮助人改正错误。不要见批评就动怒，见意见就皱眉。

唐太宗是个善于纳谏的帝王。魏征屡次“犯龙颜”进谏，对唐太宗来说，这无疑是非常“扎”手的，可是他思之良久，感到对社稷有益，于是便“从谏如流”了。唐太宗正是正确处理了“犯颜”与“社稷”的关系，才能如此善于纳谏。

现在我国正处于治理整顿的“攻坚”阶段，有许多不足之处，我们每一位领导干部，都应能从事物的本质入手来判断是与非，那我们的改革事业成功就指日可待了。

愿那些有利于国家民族振兴的“刺”都露出来！