让孩子做家务赚取零花钱 没有任何教育意义?
做家务赚零花钱并不会让孩子形成正确的金钱观。
父母们有没有发现,但孩子习惯了做家务赚零花钱后,就很难再让孩子免费为家里干活了。很多父母为了让孩子意识到挣钱不容易,就让孩子通过家务来赚钱。
一开始孩子因做家务能赚取零花钱可以买零食而非常的积极,每天放学后立即帮父母择菜、扫地、拖地,赚零花钱。
父母很开心孩子变得勤快了,但是后续问题出现了。
当妈妈晾衣服时想让孩子搭把手时,孩子竟抬头就问“多少钱”?
玩完的家具散落一地,想让孩子收拾一下,孩子脱颖而出“2元”。
渐渐的,家里所有的劳动都变成了“非义务”劳动。
然后她就认真的给孩子讲,有些可以收钱,有些是不能收钱的,孩子就很天真的问妈妈,什么可以收钱,什么不能收钱呢?
她却为难的讲不出具体事例。
有人说可以列出一个清单告诉孩子,做某些家务可以赚零花钱,除了这些家务之外其它事情都不能收钱。
那么恭喜你,你的孩子再也不会帮你做不能赚钱的家务了。
让孩子做家务赚钱容易让孩子在心里形成条件反射——干活必须给钱。
甚至他们会把这种习惯带到校园和社会,义务劳动和助人为乐也成为了奢谈。每做一件事都要在心里算着多少钱,孩子们变得惟利是图。
用金钱驱动孩子做家务犹如给孩子打“抗生素”。短时间可以让孩子变得勤快,但时间一久,就会让孩子滑向“逐利”的深渊,而忘记本身的义务。
但这并不是说无法拯救,孩子本身是喜欢劳动的,如果因为孩子干了一点活,就要付他报酬,这其实暗示了劳动是一件苦差事。
而且,孩子的天性是愿意讨家长的喜欢,如果他的劳动给父母带来了快乐,孩子内心是比得到钱还快乐的。
这种快乐,更会刺激他对劳动的热爱。而付钱既消解劳动的价值和快乐,也消解他为父母做事的兴趣,所以说,口头鼓励,有时候比金钱更有效。
其实“有偿生活机制”最初来自犹太家庭。
进入到西方的家庭,孩子们的零花钱是通过帮助家庭或邻居等赚来的,父母一般不会额外提供零花钱。
甚至孩子们用劳动获取的金钱,还需要承担家庭的部分支出,到稍大的孩子,他们还需要靠自己工作赚钱支付生活开销。但与之结合教育的,还有义务与责任灌输。西方家庭家长除了用金钱调动孩子的积极性外,还会伴以责任、义务教育,告诉孩子,某些事情做完后是不会有金钱报酬的,但会回馈给你其他的东西,然后在孩子做完某些事后,回馈的就是“Good”,而不是“Money”。
可是到了中国家庭只搬取了前半部分,让孩子干家务赚钱,后半部分直接忽略。断章取义的教育把孩子活脱脱变成了“四不像”,这也是不少教育专家质疑这种教育方式不适合中国的家庭的原因。
让孩子养成劳动的习惯,其实并不难。一句“干得好”“干得漂亮”足以让孩子兴奋半天。
而如果想让孩子得知金钱的不易,建议把孩子送到社会。
较小的孩子可以在大人的帮助下售卖自己的旧玩具,较大的孩子可以做兼职。
然后引导孩子到市场上消费,比如让孩子赚到的零花钱支付自己的零食、玩具等。
还可以鼓励孩子独立购物、尝试独自讨价还价和付账,让孩子认识到金钱的意义和价值,又可以磨练孩子的脸皮,让孩子变得活泼大方。
如果希望孩子在生活中爱劳动、爱动手。
那不妨在孩子想要帮忙的时候有耐心的教他,或者适当的让一件劳动变得有趣起来,多点和孩子一起动手,无论有没有做对都多点鼓励孩子!
家长应该让孩子积极参与到家庭建设上来,不仅可以锻炼孩子独立解决问题的能力,还可以提高他的家庭参与感。
孩子觉得自己帮爸爸妈妈解决问题了,逐渐也培养了孩子的自信。
所以,你还会让孩子做家务挣零花钱了吗?
渠县崇德实验学校
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