人教版七年级上作文系列合集
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人教版九年级语文上册作文教学指导汇编(一) 2013 08 08 11:00:07 分类: 作文教学专题 举报字号 订阅 第一单元 借景抒情及景物描写 训练目标: 通过学习能了解借景抒情的写作方法及景物描写的方法。 训练重点: 明确借景抒情的写作方法及景物描写的方法。 训练难点: 借景抒情的写作方法的运用。 课前准备: 留意初中所学课文中有景物描写的文章。 课时建议:2 3 课时 训练过程: 一、活动导入: 师:回顾这一单元的内容,我们能从诗中领略到诗情画意、品味到诗歌的语言美、感受到诗歌的意境美、感悟到诗人澎湃的内心激情,那么诗人是如何来把自己的思想情感蕴含其中的呢?(学生发言略) 师:作者借助于借景抒情,象征等表现手法,运用联想和想象,通过含蓄、精炼、优美的语言来传达诗人的情感,那么今天就如何借景抒情,如何写景,大家来展开讨论,学习。 二、例文导学 1、教师质疑:什么是借景抒情的写法? 2、学生讨论。 3、教师谈话:借景抒情又称寓情于景,是指文学作品中作者带着强烈的主观感情去描写客观景物,通过景物来抒情,是一种写作手法。它的特点是 景生情,情生景 ,情景交融,浑然一体。在文章中只写景,不直接抒情,以景物描写代替感情抒发,也就是王国维说的 一切景语皆情语 。如杜甫的《春望》: 国破山河在,城春草木深,感时花溅泪,恨别鸟惊心。 诗人通过对花鸟草木的描写来抒发亡国的忧愤、离散的感伤。又如《沁园春 雪》中的写景,词上半阕写北方的雪景,先写眼前的实景,再写想象的虚景,词的意境开阔,气魄宏大,句句写景,句句又都洋溢着热爱祖国山河的豪情。实是作者胸中先有情,然后通过景抒发出来。在写作中,抒情而不直写情,绘景而不止写景,借景抒情,情以景兴,能使文章含而不露,蕴藉悠远,情丰意密,深切动人。 4、教师质疑:下面是一段借景抒情的文字,请大家读一读,悟一悟,看它是借什么景、抒发什么情,怎样借景抒情(先有情,再确定借什么景),有哪些地方是值得我们学习的? 例文《从百草园到三味书屋》节选 不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会 啪 的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根。有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子...