苏州市2018－2019学年高三语文第一学期期末零模考试作文阅卷及点评

2019届高三零模作文阅卷心得体会.docx：2019届苏州高三零模作文阅卷心得体会苏州大学附属中学 严爱军题目回放根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。文明是我们追求美好生活的高度，更是我们丈量自身行为的尺度；一个国家、一个民族、一个地方、一个人都有自己的文明；文明体现在我们对待他人、自然、社会的实际行动中……整体情况本次写作的核心词是“文明”，这一点非常显豁。在写作中，大多学生能抓住关键词，偏题现象很少。大多学生选择议论文文体，议论文写作，文章基本结构完整，能够围绕中心观点进行阐释与分析。“写作是阅读的镜子”，通过写作，我们能看出部分学生的阅读视野与研究方向。透过写作，我们能看出部分学生开展专题研究，如研究重庆美食、木渎风俗、华阴老腔等，还有的同学研究莎士比亚与汤显祖异同、大唐文明演变、古希腊哲学文明等。“你的习作都有你平时的阅读”，透过这些个性化的习作，我们能体会到学生的钻研精神与专题意识。《“画坛鲁迅”吴冠中》、《重庆的阶》、《文明人，莫打枝头鸟》等佳作，给阅卷老师留下深刻印象。只可惜，这样的习作甚少。本次考试，大致有40%学生选择写记叙文。同样地，记叙文写作，我们也能看到部分同学对专题的研究：茶、青团、绘画、弹奏古筝、针尖与刺绣等。只是，有些同学在平时佳作向考场佳作转化时，思维能力有待提高，他们的解构和重建能力，显得比较孱弱。突出问题“优秀的习作总是相似的，平庸的习作各有各的平庸”，本次写作虽然在审题方面没有难度，这并不等于说写作没有难度。很多学生在立意时，平庸化现象突出。概念是思维的起点，是逻辑推理的基础。然而，好多学生在行文分析时，对“文明”的厘清与界定，缺少必要的一致。“文明”既是高度，是物质财富与精神财富的总和，又是尺度，是人言行举止的规范，是个体规范性与德性的融合。前一个“文明”属于名词，而后一个“文明”属于形容词。这原本属于不同范畴的概念，然而，在写作中，很多学生将对待自然的文明与个体的公共场合的文明混为一谈，不分彼此，“眉毛胡子一把抓”。总之，在审题立意中，概念不清、中途易辙现象比较突出，应引起我们的重视。议论文写作：①大而无当，行文空洞。这是学生在本次考试中最为突出的问题，文章的“文明”几乎兼顾古今中外文明，覆盖众多领域，从古希腊文明到先秦时代的文明，从科技文明再到建筑文明，看似纵横捭阖，实则大而无当，空洞无力。②铺排论点，认识肤浅。这也是本次写作中突出的问题，文中分论点平铺现象特别突出，如：文明体现在国家文明、社会文明和个体文明；文明包含三方面对他人的文明、对自然的文明和对社会的文明；文明包含“信、义、忠、孝”……大量的铺排，既缺少内在逻辑勾连，又隔断论证文气。③素材平庸，缺乏个性。经历过一学期的阅读，学生阅读了大量的《作文素材》、《作文合唱团》、《高考优秀习作》、《读者》、《青年文摘》等，碎片化现象比较名。学生尚未建构起自身阅读体系，本次高频素材有：重庆公交事件、小悦悦事件、霸座事件、董卿下跪、《我在故宫修文物》、《诗词大会》、《国家宝藏》……由此可见，碎片化阅读依然盛行。阅读需要要有专题与定向意识，学生最好结合自身阅读口味，建构写作专属，坚持定向阅读之路。记叙文写作：①素材低幼。何谓文明？有些同学如是说：文明是无缘无故地捡垃圾、给他人让座、给路人指路、在车上不大声喧哗、吃饭喝茶没有声音……这些是不是文明呢？这些是礼仪文明中的一部分，当然属于文明，只是，有些习作中主要事件就是上述材料，这就显得立意的肤浅与淡薄，而事件中的人物也会因此显得扁平。②描写无力，这似乎是老问题，有些同学是以叙代描，文本速度进展太快，没有将时间定格，没有微雕事件中的某一帧；还有些同学有描写，但主要是通过对话描写来结构全篇，“直抒胸臆”的对话，直接将文章宏旨显豁表达，显得俗不可耐。记住：文章主旨应该通过细节来表现，而不是通过对话来呈现。③转化生涩。诚然，部分同学在准备记叙文素材方面，下足了功夫，做足了专题，这对部分写记叙文能力比较弱的学生来说，不失为一种对策。要知道，占有素材仅仅是第一步，要想表现新的主旨，必须有对占有的素材进行重新裁剪与构思，从而表现新的主旨。然而，在阅卷中，我们看到更多的习作是粗暴地“扭一扭、靠一靠”，而没有熨帖与得体的过渡与粘连。教学建议运用具体分析，探究切入路径。说理是议论文的灵魂与核心，而这种“灵魂”不是虚无缥缈的，应该基于事实2019届苏州高三零模作文阅卷心得体会苏州大学附属中学 严爱军题目回放根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。文明是我们追求美好生活的高度，更是我们丈量自身行为的尺度；一个国家、一个民族、一个地方、一个人都有自己的文明；文明体现在我们对待他人、自然、社会的实际行动中……整体情况本次写作的核心词是“文明”，这一点非常显豁。在写作中，大多学生能抓住关键词，偏题现象很少。大多学生选择议论文文体，议论文写作，文章基本结构完整，能够围绕中心观点进行阐释与分析。“写作是阅读的镜子”，通过写作，我们能看出部分学生的阅读视野与研究方向。透过写作，我们能看出部分学生开展专题研究，如研究重庆美食、木渎风俗、华阴老腔等，还有的同学研究莎士比亚与汤显祖异同、大唐文明演变、古希腊哲学文明等。“你的习作都有你平时的阅读”，透过这些个性化的习作，我们能体会到学生的钻研精神与专题意识。《“画坛鲁迅”吴冠中》、《重庆的阶》、《文明人，莫打枝头鸟》等佳作，给阅卷老师留下深刻印象。只可惜，这样的习作甚少。本次考试，大致有40%学生选择写记叙文。同样地，记叙文写作，我们也能看到部分同学对专题的研究：茶、青团、绘画、弹奏古筝、针尖与刺绣等。只是，有些同学在平时佳作向考场佳作转化时，思维能力有待提高，他们的解构和重建能力，显得比较孱弱。突出问题“优秀的习作总是相似的，平庸的习作各有各的平庸”，本次写作虽然在审题方面没有难度，这并不等于说写作没有难度。很多学生在立意时，平庸化现象突出。概念是思维的起点，是逻辑推理的基础。然而，好多学生在行文分析时，对“文明”的厘清与界定，缺少必要的一致。“文明”既是高度，是物质财富与精神财富的总和，又是尺度，是人言行举止的规范，是个体规范性与德性的融合。前一个“文明”属于名词，而后一个“文明”属于形容词。这原本属于不同范畴的概念，然而，在写作中，很多学生将对待自然的文明与个体的公共场合的文明混为一谈，不分彼此，“眉毛胡子一把抓”。总之，在审题立意中，概念不清、中途易辙现象比较突出，应引起我们的重视。议论文写作：①大而无当，行文空洞。这是学生在本次考试中最为突出的问题，文章的“文明”几乎兼顾古今中外文明，覆盖众多领域，从古希腊文明到先秦时代的文明，从科技文明再到建筑文明，看似纵横捭阖，实则大而无当，空洞无力。②铺排论点，认识肤浅。这也是本次写作中突出的问题，文中分论点平铺现象特别突出，如：文明体现在国家文明、社会文明和个体文明；文明包含三方面对他人的文明、对自然的文明和对社会的文明；文明包含“信、义、忠、孝”……大量的铺排，既缺少内在逻辑勾连，又隔断论证文气。③素材平庸，缺乏个性。经历过一学期的阅读，学生阅读了大量的《作文素材》、《作文合唱团》、《高考优秀习作》、《读者》、《青年文摘》等，碎片化现象比较名。学生尚未建构起自身阅读体系，本次高频素材有：重庆公交事件、小悦悦事件、霸座事件、董卿下跪、《我在故宫修文物》、《诗词大会》、《国家宝藏》……由此可见，碎片化阅读依然盛行。阅读需要要有专题与定向意识，学生最好结合自身阅读口味，建构写作专属，坚持定向阅读之路。记叙文写作：①素材低幼。何谓文明？有些同学如是说：文明是无缘无故地捡垃圾、给他人让座、给路人指路、在车上不大声喧哗、吃饭喝茶没有声音……这些是不是文明呢？这些是礼仪文明中的一部分，当然属于文明，只是，有些习作中主要事件就是上述材料，这就显得立意的肤浅与淡薄，而事件中的人物也会因此显得扁平。②描写无力，这似乎是老问题，有些同学是以叙代描，文本速度进展太快，没有将时间定格，没有微雕事件中的某一帧；还有些同学有描写，但主要是通过对话描写来结构全篇，“直抒胸臆”的对话，直接将文章宏旨显豁表达，显得俗不可耐。记住：文章主旨应该通过细节来表现，而不是通过对话来呈现。③转化生涩。诚然，部分同学在准备记叙文素材方面，下足了功夫，做足了专题，这对部分写记叙文能力比较弱的学生来说，不失为一种对策。要知道，占有素材仅仅是第一步，要想表现新的主旨，必须有对占有的素材进行重新裁剪与构思，从而表现新的主旨。然而，在阅卷中，我们看到更多的习作是粗暴地“扭一扭、靠一靠”，而没有熨帖与得体的过渡与粘连。教学建议运用具体分析，探究切入路径。说理是议论文的灵魂与核心，而这种“灵魂”不是虚无缥缈的，应该基于事实2019届高三零模作文样卷点评.docx：高三零模作文样卷评分意见1.《“文明人”》简评小作者从历史长河切入，让人扪心自问：我们真的是个文明人吗？然后，结合自身看电影时大人带领孩子插队现象，分析这种“伪文明人”背后的自私与素质低下，最后指出文明应该是渗透人们生活甚至人格的修养。小作者针砭时弊，聚焦表面文明背后的野蛮行为，具有很强的现实性与针对性。但是，小作者在逻辑推理方面，有两点缺陷：一是前两小节的说理，显 学科网每份资料都启用了数字版权保护，仅限个人学习研究使用。任何分享、转载行为都会导致账号被封，情节严重者，追究法律责任！