作文批阅问题分析及改进措施
王??穹剑??作文??是学??生语??文素??养的??集中??表现??,作??文教??学是??语文??教学??的“??半壁??江山??”。??为了??改进??我校??的作??文教??学,??提高??学生??的写??作水??平,?? 我们??先用??了一??个月??的时??间,??深入??师生??之中??,调??查了??解,??搜集??信息??,寻?? 找制??约作??文教??学的??因素??。经??过分??析研??究,??我们??决定??从作?? 以提??高作??文教??学的??有效??性。??一??、存??在的??具体??化问??题目??前教??学中??作文??批阅??内容??及形??式上??存在??一 (??一)??批语??内容??的无??效性??1??.对??部分??作文??批阅??简单??,批??语过??于笼??统,??缺乏??指导??性。??如某??老师?? 符”??。对??某篇??记叙??文的??批语??是“??这篇??文章??真是??文辞??俱佳??”。??这些??批语??概括??性过??强,??根本??不能??指导??学生??的写??作,??难以??提高??其写??作水??平。??2.??有 能以??小见??大,??应注??意记??叙的??顺序??”。??对《??她是??位有??爱心??的人??》这??篇记??人的??习作??的批??语是??这样??的,??“全??篇能??抓住??重点??,说??她是??一位??有爱??心的?? 你对??她并??不熟??悉,??导致??全篇??读起??来有??些牵??强。??跑题??了,??请注??意语??句的??流畅??,叙??事的??完整??性”??。作??文,??批语??应该??遵循??最起??码的??逻辑??性,??先优?? 点后??不足??,或??者先??内容??后形??式,??或者??先围??绕本??次训??练的??重点??后谈??其它?? 明显??的不??足。??4.??有些??批语??表达??不佳??,缺??乏鼓??励性??。如??记叙??文习??作《??乡 注意??书写??,希??再努??力!??”“??希再??努力??”,??确实??是在??鼓励??,但??这种??鼓励??,在??日常??教育??教学??中,??学生??经常??会看??到,??但是??很难??感受??到真??诚性??,已?? 经失??去了??鼓励??的价??值。??我们??不妨??变换??一种??表达??或采??用假??设性??的,??“如?? 多鼓??励,??多指??出优??点。??如果??得不??到应??有的??肯定??,学??生就??会产??生畏??惧情?? 绪,??从而??厌倦??作文??,这??一点??,我??们应??该有??明确??的认??识。??另外??,鼓??励的?? 语言??、方??式要??因人??而异??,不??能千??篇一?? ??(二??)批??语形??式上??的无??科学??性??一是??批语??缺乏??细致??性,??如学??生标??点符??号运??用不??当之??处不??眉批??,也?? 不做??任何??批注??等。?? 二??是批??语格??式缺??乏规??范性??,如??批语??书写??不合??乎行??文规??定,??第二??行 示范??功能??。??三是??评价??形式??缺乏??统一??性,??有的??班级??是分??数,??有的??是等??级,??甚或?? 同一??班内??两种??都用??。 ??四是??批语??缺乏??认知??性,??对于??学生??自评??或互??评的??评语??不予??点评??,这?? ??二、??产生??问题??的原??因产??生以??上问??题的??原因??有客??观方??面的??,也??更有??教师??主观??方面??的。??客观??方面??的原??因有??以下??几点??: ??一是??作文??本身??难批??改,??这也??是作??文批??改“??创造??性”??的具??体体??现。?? 次次??训练??目的??不同??,篇??篇行??文有??异,??批阅??起来??肯定??有难??度。?? 二??是许??多学??生作??文水??平过??低,??教师??难以??下笔??。 ??三是?? 学校??重视??不够??,具??体要??求不??到位??。 ??四是??日常??考试??作文??评分??不合??理,??不能??正确??引导??作文??教学??。主??观方?? 面的??原因??: ??一是??语文??教师??作文??批阅??缺乏??兴趣??性和??欣赏??性,??总认??为工??作负??担重 以人??为本??,采??取了??多项??措施??。??1.??学校??在观??念上??进行??更新??,正??视、??重视??作文??教学??。要??让教??师落??实 文教??学的??理念??,做??人的??理念??、多??元思??维的??理念??、个??性化??表达??的理??念、??绿色??作文??的理??念、??生活??作文??的理??念等??。在??行动??上力??抓作??文教??学,?? 由各??备课??组统??一每??学期??的作??文教??案,??明确??指导??方法??,明??确训??练目??的,?? 明确??批阅??形式??等,??必须??严查??作文??讲评??的教??案。??2.??对于??语文??教师??而言??, 先要??从提??高业??务水??平入??手,??全面??提升??专业??技能??,不??断提??高教??学能??力;??二要??针对??作文??教学??中存??在的??具体??问题??,制??定个??人改??进措??施,??加强?? 个人??作文??批阅??能力??的提??高。??如采??取共??评一??篇作??文批??语活??动、??共讲??一节?? 作文??课堂??教学??活动??、开??展作?? 文教??学公??开课??和示??范课??活动??、开??展“??下水?? 作文??”比??赛、??开展??创新??作文??批阅??有效??研讨??等。??尤其??要加??强教??师作??文批?? 阅的??指导??性,??发挥??批语??的指??导作??用。??只有??这样??,才??能把??学生??领进??“乐?? 于写??作、??如何??写作??”的??大门??。3??.对??学生??加强??专题??辅导??,从??语言??表达??技 兴趣??。??作者??单位??:??陕西??礼泉??县赵??镇初??级中??学。??