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各位语文老师 请问您如何上作文课 又如何批改作文的?谢谢?

2020-09-18 13:24:01
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我把兴奋和热烈还给学生

新接一个班的语文课,过去他们的作文都是学生交上来,老师画一个分数或简短的评语,选一两篇作范文念念。这次作文我先仔细地看了每一篇,写了评语,也给了分数,就叫科代表发下去了。有几个同学没有交作文,我也没有过问。

讲评课上,我简要地作了一下总结,同学们都不以为然。而且我发现已经接了两周的课,每堂课仿佛都没有兴奋点,气氛沉闷,“万马齐喑”。今天准备刺激一下学生们“麻木”的神经。我说:“好了,本次作文大致的情况如此,下面还是让我们一起来分享同学们自己的杰作。方法是,按座次每个同学依次上讲台宣读自己的文章,要求声音洪亮,吐词清晰,准确的表达自己的思想;听的同学准备好笔和草稿本,做好笔记,老师可能会随机的请你作一作鉴赏评价。”

“哇,太恐怖了!”有学生叫起来。我解释说:“写作就是表达自己的思想和感情,就是要读者和你产生共鸣。今天作者和读者能有机会面对面的交流,有什么恐怖的呢?”

“没有写怎么办?”有学生问。我说:“没写没关系啊,没有交作业我不追究,但我相信你一定能够出口成章,即兴口头作文吧!”

因为自己带的班的作文评讲都是这么干的,我心里有底,更何况代课的这个班还要高一个年级,又是重点班。当然这样的一次作文讲评课要耗时2——3课时,但是,值!

我故意马着脸宣布:“无价钱可讲,按座次开始吧!”

第一个女同学上了讲台,尽管声音有些颤抖,有些紧张,但她坚持念完了自己的习作,文章也不错。她刚一念完,我就带头为她鼓掌,同学们的掌声也响起来了,气氛一下子好多了……

分享习作一个个的传下去,掌声一次次的响起来。我时不时地插上一些点评,或请同学作一下鉴赏。同学们兴奋起来了,两周以来的语文课,这是第一次找到了兴奋点,我的心里也轻松了许多。

学生心里自有一杆秤,当欣赏到佳作时,那掌声的热烈程度和时间都会不一样,小作者脸上的表情也不一样的好看,那是兴奋和激动;作品一般或是不怎么样,同学们也会报以掌声,只不过礼节的成分重一些,小作者脸上的表情也会有几分懊悔:这次没认真写,下次一定好好来一篇。轮到第一位没交作文的同学,有些尴尬,但他很机智:“请老师原谅,请同学们原谅!以后我一定好好作文,下次为大家奉献精彩!”同学们一阵笑声,这笑声和老师脸上的笑容一样宽容。后面没有交作文的同学也有口头敷衍一篇的,本节课没有轮到的,下课就赶紧补写了一篇。我还说什么呢?

有一位女同学,由于半期考试不理想,想起对不起父母,文到伤心处,情也动真,竟哽咽不能语了,同学们用掌声给她鼓励,让她坚持用眼泪和真情读完了自己的习作。我补上几句点评和安慰,教室里静悄悄的,再没有了两周来的浮华和压抑。

找准学生的兴奋点,那课上起来才叫爽!我自己带班,高中语文的许多内容都是学生自己完成的,学生们乐意,积极性格外的高,我只是一个参与者,我把兴奋和热烈还给了学生。

(图片来自网络)

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  1. 2021-08-01 16:14剧终[甘肃省网友]IP:3406343556
    批改作文的时候,希望能够给予具体而有建设性的指导,让学生知道自己的不足并有机会改进。
    顶3踩0
  2. 2020-03-03 21:16东湖渔场的鱼好吃[台湾省网友]IP:3406201838
    作文课上应该多讲示范和技巧,多给予学生写作的灵感和启发。
    顶4踩0
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