作文教学 我们永远在路上 ——区四年级语文教研活动暨名师工作室“儿童立场下的小学

2018年11月22日，小雪节气，景洪春名师工作室“儿童立场下的小学习作指导与讲评”总结展示活动暨小学语文四年级区级教研活动在闵行区实验小学举行。奉贤区实验小学校长、正高级教师、上海市特级教师金哲民，奉贤区实验小学校长、上海市特级教师、上海市第四期双名工程高峰计划主持人谢江峰，闵行区教育学院骨干培养办公室主任兰平、景洪春及其名师工作室全体成员、区四年级语文老师等近五百余人参加了本次活动。

本次活动共分六个板块：

第一板块用一段数字故事回顾了在景老师带领下，16位学员一起走过的两年半的历程。学员们先是根据自我诊断与自我规划制定出个人专业发展计划，工作室每两周一次的“相约星期二”通过开展研讨、玩转语文、学习观摩、读书交流等活动，读思结合，提升学员的教育境界，学员们不断地理解“理解儿童立场”的内涵，并在教育教学工作中沉潜实践，探寻习作教学规律，构建自己的（阅读）习作教学系统。工作室还发挥辐射引领工作，鼓励学员把视角延伸到外区及全国，通过网络助推，传播成果。

第二板块景洪春老师为大家汇报工作室成立两年来所开展的系列研究活动以及取得的成果。景老师介绍了“儿童立场下的小学习作指导与讲评”从学生心理需求出发，依据学生年龄特征和身心发展规律，通过梳理学生习作中的各种病症及与之相对的习作指导方法，并在习作评改中进一步完善指导过程。这个过程是不断培养学生产生良好动机、锤炼学生作文思维品质、发展学生内部语言和书面语言、不断提高写作效率、让学生享受写作乐趣的过程。

第三板块由工作室成员、闵行区紫竹小学的蒋方叶老师执教作文指导课——《我的自述》。这节课是工作室“儿童立场下的写作指导”一次实践与探索。课堂上蒋老师遵循儿童认知规律和习作指导规律，引导学生在审题过程中梳理习作要求；从儿童兴趣点入手，帮助学生选择生活中熟悉的、自己最感兴趣的习作素材；从儿童的障碍点突破，指导学生根据习作要求列提纲。

第四板块由华坪小学董倩平老师代表学员们发言，董老师以“改变自己从改变思想开始”为主题从“读书积淀成长”“实践磨炼能力”“团队迸发智慧”三个方面讲述了自己在工作室的改变和成长。

第五板块工作室成员围绕“儿童立场下的作文指导”分享了自己在教育教学中，是怎样打破传统思维、理念，践行“儿童立场”的。蒋方叶老师以指导学生写《寻宝》为例，讲述了如何通过打开空间，开发活动，创设生活情境，引导学生在情境中体验和感悟，自然表达的；骈文丽老师以二年级绘本说话《树真好》教学为例，分享了如何打通各种不同的文本资源，激活学生思维，丰富学生语言，促进学生语言能力的发展；俞蓉蓉老师则以低段看图写话为例，打破原有教学范式，运用列提纲的方法帮助学生建立整体性思维框架，运用提问补充方法引导学生关注图与图的连贯性。这三位老师的发言被主持人葛儒毅老师命名为“三打”，有了这三打，习作教学一定能打入孩子的心灵。

接下来，凌爱群老师以四年级上册连续观察日记为例，分享了自己如何引导学生学会观察、发现素材的；董倩萍老师讲述了自己如何以课文为例，运用比较的方法进行作前指导的；赵青老师介绍了如何运用示范评改、同伴评改、抓住学生资源的方法进行习作讲评。葛儒毅老师将她们三位的发言总结为“三效”——作前实践有效果，课堂指导高效率，作后评改出效益。

最后，三位专家就本次活动进行点评。谢江峰老师充分肯定了工作室立足学生的学习，从问题出发，将理论和实践结合得相得益彰，成果很有推广价值。他认为“儿童立场”是一种教育理念、一场教育实践、一趟美妙的历程。金哲民老师高度评价了工作室抓住了当前作文教学难点进行研修的勇气和坚持。他还认为《作文月报》是一个很棒的交流平台，促进了学生的语言发展，也促进了教师的专业发展。兰平主任充分肯定了工作室是一个非常有研究能力、有协作精神的团队，提出了三点希望：希望团队成员继续深研教学，并起到辐射引领作用；希望大家有后续高端发展的愿望，希望大家明确自己专业发展之路。

两年半的学习、内化、实践，学员们经历了教学理念的转变，教学思路的开拓，教学策略的丰富。“迎冬小雪至，应节晚虹藏。玉气徒成象，星精不散光。”结束亦是开始，作文教学，我们永远在路上。

供稿：华东师范大学附属紫竹小学 陈琢

摄影：闵行区实验小学

作文教学 我们永远在路上 ——区四年级语文教研活动暨名师工作室“儿童立场下的小学习作指导与讲评”总结展示活动