如何运用通感来描写声音
2020-09-23 13:35:01
(节选自金庸《笑傲江湖》)点评:
对这几段乐曲的描写,金庸似乎受到了中国古典文学的影响,刻画声音时巧妙地运用了通感,“听声类形”,将无形的声音描摹得真实可感。不管是琴音还是箫声,它的高低起伏,似精灵飞舞,有迹可寻。如写琴音:“那琴韵竟然履险如夷,举重若轻,毫不费力的便转了上去。”“琴韵渐缓,似乎乐音在不住远去,倒像奏琴之人走出了数十丈之遥,又走到数里之外,细微几不可再闻。”尤其在刻画箫声时,作者将声音向视觉的转换极富功力:“先如鸣泉飞溅,继而如群卉争艳,花团锦簇”“渐渐的百鸟离去,春残花落”,写得大气而又不失诗意,对读者的视觉形成了极大的冲击。佳作展示被爱征服周彩红那是一个春天的夜晚,风格外的温柔……晚自习的铃声清脆地响起,而张狂的我们却像树荫下的雀鸟,没有丝毫的收敛,连班主任走进教室都丝毫没察觉到。是老师的脚步太轻了吧,就像他的心,几乎激不起一丝涟漪。几个月来。我们像仙人掌一样,刺得他浑身是伤。他捧出一颗温暖的心,却一再被我们泼上冷水,无知的我们还没有意识到,再旺的火焰也有熄灭的那一刻呀!他静静地看着我们,不言不语,像空气一样。可那双眼睛里分明跳动着一簇火苗,在他极力的克制下挣扎着、燃烧着。我们乖巧地安静下来,但决不是害帕,只是因为老师第一次如此反常。也许是从他的眼神中传出的一股力量,震住了我们。他送给我们一篇文章,篇幅很长,那是他的心里话。我们默默地读着,读着……“我们要有自己的个性,但也必须对自己的行为负责,走好人生的每一步……”一句句心里话化成一股股爱的暖流,圆润了我们青春的棱角,清洗了我们年少的张狂,暖暖地焐着我们的心。那一刻,我竞发现自己有些懂事了。当我们抬起头望向他时,他激动地说:“我曾想过放弃,可我不愿那样,我相信我的选择,我更相信你们不会再让我失望!”接着,他打开随身带来的笔记本电脑,一首《相信自己》在教室里回荡:多少次挥汗如雨,伤痛曾填满记忆……声音很低,似乎重喘一口气就听不到了,但那旋律是欢快的,像一条畅通无阻的溪流,轻快地在寂静的教室里流淌。歌声一遍一遍地响起,我们的心一次一次地被撞击,眼前渐渐变得模糊。老师让我们随着唱,语调带些苦涩,而我们心中也正浙沥着酸涩的雨。我的眼前不禁浮现出以前那些愚蠢的行为。伴着旋律,我们的心被一点点释放,歌声也越发响亮。老师关上两盏灯,悄悄躲在了教室后面……“沙沙!”细听似春雨正急。不,那是爱唤起的泪,是老师用爱打开了我们被云雾包裹着的心。那一晚,58朵花悄悄绽放,怀揣着爱,拾起自信,走向未来。我们放声高歌,歌声如潮,一波比一波猛烈,喉咙喊破了,也没人理会。沙哑的歌声,激扬的热情,唱出了我们的深深歉意,回应着老师那颗滚烫的心,也寄去了我们那份迟来的爱。那一晚,我们的心,被爱征服。心中曾倦怠的一切,都猛然睁开了睡眼:自信、勇气、追求……那一晚,我们心中的梦想不再渺茫,我们的目光汇聚,被爱征服的我们要用爱征服未来。(选自《疯狂作文》初中版2010年第1—2期)点评:一、观察仔细,描写细腻作者对人物形象的刻画极其细腻,能把握人物的主要特征。如开头刻画老师进教室的情形,作者运用了心理描写来表达自己对老师的理解:“是老师的脚步太轻了吧,就像他的心,几乎激不起一丝涟漪。”再如在写老师听他们唱歌时,作者观察到:“老师关上两盏灯,悄悄躲在了教室后面……”这些描写对表现人物的性格、丰富人物形象都有很重要的作用。
二、巧用修辞,表现立体修辞手法的准确运用,是最能反映文章文采的地方。本文作者就很善于使用修辞,而用通感的手法来表现声音,就是本文的一大亮点。如:“那旋律是欢快的,像一条畅通无阻的溪流,轻快地在寂静的教室里流淌。”将声音转化为视觉,变得清晰可见。“歌声一遍一遍地响起,我们的心一次一次地被撞击,眼前渐渐变得模糊。”“歌声如潮,一波比一波猛烈。”将声音转化为触觉,使人身有可感,形象之极。阅读剩余内容