写一篇真情实感的作文
篇一：写真情实感的作文
写真情实感的作文
作者：杨梅
来源：《新课程·上旬》2014年第08期
摘 要：要想使学生在写作这片天地中切实得到创新精神和创新能力的锻炼和培养，创造出前所未有的新形象，“真实”的写作教学思想，应是当务之急，不仅要激发学生写作兴趣，挖掘内心，引发共鸣，而且要教学生做生活的有心人。要切实提高学生的写作水平，教师就必须真正在“真实”上下工夫，一切从生活实际出发，从学生的实际出发，顺应学生的心理，让学生从“要我写”变成“我要写”，从“无话可说”变成“有话想说”，让学生写真话、言真情，它是作文教学的教学追求。
关键词：真情实感；挖掘；激趣；有心人
在以往的写作教学中，我发现，很多学生只要听到写作文，就满脸愁容，无精打采，交上来的作文也是东拼西凑，胡编乱造，有的还很离谱，很好笑，写诚实的自己的话是老教育家叶圣陶先生说的，旨在营造自主作文的五彩世界。所谓自主作文就是言为心声，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。作文包含着一个人的观察能力、思维能力、创造能力、表达能力、记忆能力等，而且还涵盖着一个人的世界观、价值观、人生观和审美观，因此，写好作文，其实也是完善自我的过程。
作文教学应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在自主状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩、清新的果实和勃勃的生机。写作时，课堂上常常发生这样的情况：有的学生文思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完了，干干瘪瘪；有的学生却思绪绵绵，笔下洋洋洒洒。究其原因，与写作材料充足与否有着密切关系，写作是最富有个性、最富有创造性的劳动之一，要想使学生在这片天地中切实得到创新精神和创新能力的锻炼和培养，创造出前所未有的新形象，然而，“真实”的写作教学思想，应是当务之急，也是对症之药。要真正做到“真实”可以从以下几个方面着手。
一、激发兴趣，挖掘内心，引发共鸣
在写作教学中，教师要创设良好的写作环境和活动情境，充分调动学生的感官，让学生耳听、目见、手动、心想，进入特定的艺术境界，触发写作的灵感和激情，满足写作需要。要让学生抒发真情，就是让学生在愉快的、无忧无虑的心境中进行写作活动，因为学生的情感、思维、想象和个性对写作的关系很大。学生只有在良好的心境下，思维才能活跃，感情才能真实，想象才能丰富，个性才能发展，文章才能写好。
自信是成功的起点。小学生刚刚面临写作，大多有恐惧心理，教师在讲评作文时，圈出写得好的句子，用得好的词，当众诵读表扬，力求每篇都指出“闪光点”，不断点拨，并适时、恰
当地予以肯定。一次别出心裁的习作，一篇文章的发表，都可成为促进学生写作成功的契机和动力。
最后，要改变作文教学单一，单调的状况。如在班级、学校中开展作文竞赛，将优秀作品贴到板报上展出，或者送到学校广播室播出，把学生的优秀作品推荐给学校刊物、其他各类报刊发表，鼓励学生积极投稿。实践表明，这是行之有效的办法。
在作文中，我们提倡写真人真事，表达真情实感，提倡写现实生活和为生活的实际需要而写。如，让学生写日记、笔记、书信等，既要文字口语化，又要力求用朴实的语言来写，不矫饰，不做作，心里怎么想，口里怎么说，笔下就怎么写，让写作成为平常事，使学生的文章闪现真、朴、美的光彩。
二、教学生做生活的有心人
人生的感悟往往来自于个人的生活经历。学生远离生活，是因为没有生活，或者说是没有机会呼吸社会人生的新鲜空气。假如学生写作时能恰如其分地利用某一环境、某一氛围中可以利用的一切，加上平时的留意，在写作的过程中能将这一切“召唤”到自己的笔下，用一根思想红线穿起生活中那些散乱的珍珠，那么，学生的文字就能增添几分明快、几分意味。因此，写作教学的重要任务之一是应当使学生明白：写作绝不是脱离生活实际的技术训练，而应是现代社会人所应当必备的一种生活能力，所以它不是一种外在的要求，而必须应生活之需、切生活之用，为真情而写作、为兴趣而写作，为交际而写作，为实用而写作。
总之，要切实提高学生的写作水平，教师就必须真正在“真实”上下工夫，一切从生活实际出发，从学生的实际出发，顺应学生的心理，让学生从“要我写”变成“我要写”，从“无话可说”变成“有话想说”，让学生写真话、言真情，这是作文教学的教学追求。
作者简介：杨梅，女，1979年9月出生，本科，就职学校：甘肃省天水市天水郡小学，研究方向：小学作文教学突破。
篇二：以“母爱”为话题写一篇具有真情实感的作文案例
以“母爱”为话题写一篇具有真情实感的作文案例
古交二中 弓卫国
2013.11
以“母爱”为话题写一篇具有真情实感的作文案例
一、导入
世界上最深沉、最博大、最崇高的爱就是母爱，当我们上学时，是谁亲切的向我们招手？———是母亲，当我们遇到困难左右彷徨时，是谁为我们指点迷津？———是母爱。同学们，今天我们就展开一次以母爱为主题的活动。
二、指导思想：
1、在学生的生活体验中，培养学生人文关怀的素养，促成健康人格的形成。
2、在活动中，让学生感悟母爱，理解母爱，体验爱心，生发爱心。
三、课时安排：1课时
四、课前准备
1、同学们搜集有关母爱的名言、歌曲、优秀范文或片段。
2、写出自己感受最深的一次母爱。
3、将心中最想与母亲说的话描写出来。
五、活动过程
1、小组内交流课前准备，每组找一个代表展示：
生1：我知道孟郊的古诗《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
生2：我知道郑振峰的名言：成功的时候，谁都是朋友，但只有母亲—她是失败的伴侣
生3：我看过这样一个通过细节描写突出母爱的片段：
有这样一个故事，曾经有一个母亲和孩子，他们在船上渡河，有一回，母亲给孩子削苹果，削到一半时，船体突然猛然摇晃了一下，母亲手里的刀在那一刹那间插入了自己的胸膛，为了不让孩子知道，无私的母亲就在一瞬间拔出了刀，继续为孩子削苹果，幸好女儿没有发现，母亲似乎因为女儿没有发现而高兴。其实，无私的母爱让这位母亲不感觉到痛了，对，就是为了多看女儿一眼，为了这个，这位母亲甘愿忍着疼痛坚持了三天，为了爱，母亲坚持了三天，最后才安心的死去......母爱真的是无私的。
生4：有通俗歌曲《妈妈的吻》、还有阎维文《母亲》。接着同学们合唱《妈妈的吻》。
2、选择一件能表现母爱的具体事例，能恰当地运用外貌、语言、行动、心理等描写方法。（10分钟当堂练习，然后展示。）
生1：
生2：
生3：
点拨：大家说的都很好，母爱真的很感人，你们说的每一件事例中，感人的地方可能不止一处，妈妈那熟悉的身影，一个关爱的眼神，一句温暖的话语，一个体贴的动作可能都包含着一个浓浓的爱字。把这些细微的地方写出来，母爱就显现出来了，是吗？我也准备了一个片段，大家来共同欣赏一下：
记得有一次，窗外下着小雨，我一起床就快七点了，匆匆吃过饭，背起书包准备换鞋上学，妈妈拦住了我，想叮嘱几句，也许怕我嫌烦，她迟疑了一下，只说了一句“路上小心”就轻轻地打开了门，我穿鞋时，母亲在一旁站着，似乎想为我做点什么，于是她把我的伞打开，看是不是好使，接着又合上，合到恰当的位置，保证我出门一按就能打开，妈妈做完这些，我的鞋带还是没有系好，她索性就蹲下来，帮助我系好了没系完的鞋带。我匆匆出门，走到村口拐弯处，回头一看，妈妈还在家门口向我这里张望。我能感觉，那眼神将一个字悄悄地写进了我的心里。
交流：文中的那位妈妈是你的妈妈吗？哪些地方让你感到了母爱？
展示：生1 、生2 、 生3
教师总结：其实刚才这位小作者把妈妈的爱体现在这些细微的举动上，准备雨伞是爱的细节，系鞋带是爱的细节，路口的眼神是爱的细节。从这些细节中我们感受到了母爱，不是吗？
3、感情升华。激发学生感恩的情结。
以“母爱”为话题，写一篇作文。
六、活动总结：
今天老师很高兴，因为从同学们的言语中，我也能感受你们对母亲的爱，你们长大了，知道用心去理解母亲了。下面我们共同聆听《烛光里的妈妈》，把这首歌送给天下所有的母亲，愿天下所有的母亲永远健康！永远幸福！
篇三：以母爱为话题写一篇具有真情实感的作文案例
以母爱为话题写一篇具有真情实感的作文
古阳中学 张冬梅
一、 导入
世界上最深沉、最博大、最崇高的爱就是母爱，当我们上学时，是谁亲切的向我们招手？———是母亲，当我们遇到困难左右彷徨时，是谁为我们指点迷津？———是母爱。同学们，今天我们就展开一以母爱为主题的活动。
二、指导思想： 1、在学生的生活体验中，培养学生人文关怀的素养，促成健康人格的形成。2、在活动中，让学生感悟母爱，理解母爱，体验爱心，生发爱心。
三、课时安排：1课时
四、课前准备
1、同学们搜集有关母爱的名言、歌曲、优秀范文或片段。
2、写出自己感受最深的一次母爱。
3、将心中最想与母亲说的话描写出来。
五、活动过程
1、小组内交流课前准备，每组找一个代表展示：
生1：我知道孟郊的古诗《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 生2：我知道郑振峰的名言：成功的时候，谁都是朋友，但只有母亲—她是失败的伴侣
生3：我看过这样一个通过细节描写突出母爱的片段：
有这样一个故事，曾经有一个母亲和孩子，他们在船上渡河，有一回，母亲给孩子削苹果，削到一半时，船体突然猛然摇晃了一下，母亲手里的刀在那一刹那间插入了自己的胸膛，为了不让孩子知道，无私的母亲就在一瞬间拔出了刀，继续为孩子削苹果，幸好女儿没有发现，母亲似乎因为女儿没有发现而高兴。其实，无私的母爱让这位母亲不感觉到痛了，对，就是为了多看女儿一眼，为了这个，这位母亲甘愿忍着疼痛坚持了三天，为了爱，母亲坚持了三天，最后才安心的死去......母爱真的是无私的。
生4：有通俗歌曲《妈妈的吻》、还有阎维文《母亲》。接着同学们合唱《妈妈的吻》。
2、选择一件能表现母爱的具体事例，能恰当地运用外貌、语言、行动、心理等描写方法。（10分钟当堂练习，然后展示。）
生1：
生2：
生3：
点拨：大家说的都很好，母爱真的很感人，你们说的每一件事例中，感人的地方可能不止一处，妈妈那熟悉的身影，一个关爱的眼神，一句温暖的话语，一个体贴的动作可能都包含着一个浓浓的爱字。把这些细微的地方写出来，母爱就显现出来了，是吗？我也准备了一个片段，大家来共同欣赏一下： 记得有一次，窗外下着小雨，我一起床就快七点了，匆匆吃过饭，背起书包准备换鞋上学，妈妈拦住了我，想叮嘱几句，也许怕我嫌烦，她迟疑了一下，只说了一句“路上小心”就轻轻地打开了门，我穿鞋时，母亲在一旁站着，似乎想为我做点什么，于是她把我的伞打开，看是不是好使，接着又合上，合到恰当的位置，保证我出门一按就能打开，妈妈做完这些，我的鞋带还是没有系好，她索性就蹲下来，帮
助我系好了没系完的鞋带。我匆匆出门，走到村口拐弯处，回头一看，妈妈还在家门口向我这里张望。我能感觉，那眼神将一个字悄悄地写进了我的心里。
交流：文中的那位妈妈是你的妈妈吗？哪些地方让你感到了母爱？
展示：生1 、
生2
生3
教师总结：其实刚才这位小作者把妈妈的爱体现在这些细微的举动上，准备雨伞是爱的细节，系鞋带是爱的细节，路口的眼神是爱的细节。从这些细节中我们感受到了母爱，不是吗？
3、感情升华。激发学生感恩的情结。 以“母爱”为话题，写一篇作文。
六、活动总结：
今天老师很高兴，因为从同学们的言语中，我也能感受你们对母亲的爱，你们长大了，知道用心去理解母亲了。下面我
们共同聆听《烛光里的妈妈》，把这首歌送给天下所有的母亲，愿天下所有的母亲永
篇四：作文要写出真情实感
作文要写出真情实感
三年级的同学写了一篇作文《滑滑板》：有一次，弟弟到我家来玩，让我陪他去玩滑板车。我们拿着滑板车到楼下去比赛。到了楼下，我和弟弟比赛滑滑板。我滑呀滑，很快就到了终点。到了终点，看到弟弟远远地落在我的后面。
看了这篇作文，我认为作文要写出真情实感。所谓“真情实感”，就是要求学生在作文中自然地表达内心对社会、人生、生活的真实感受，使感情的流露给人以真实感、真诚感，而不是附加感、装饰感。“感人心者，莫先乎情”，文字的力量来自我们的思想和感情。真情是文章的灵魂，抒写真情实感是一篇作文自成高格的关键因素。教育家于漪也说过，尽管现在大家都在提倡创新和求异，但作文中有些精神的东西，是不必质疑的，更是不可失缺的。这个精神的东西是什么呢?就是真情实感。
这篇作文和记流水账一样，既没写出滑滑板的有趣的过程和发生的有趣的事，也没写出自己的感受和收获，陈旧呆板。那么，怎样才能写出“真情实感”，怎样才能写好“真情实感”呢？
一、寻找“感动力”，大胆写“我”。现在的学生作文
存在两大毛病：一是流行空谈，空话、假话、套话多；二是目光总是关注别人，不敢写“我”。这就意味着这些作文势必流于空而不真、华而不实，虚情假意。只有大胆写“我”，写“我”的生活，写“我”的所见所思所感所悟，只有这样才能做到“真情实感”。郁达夫说“一粒沙里看世界，半瓣叶花说人情。”只要充分调动自己的情感，仔细
回忆往事，认真品味细节，一定会陷入情不自禁的境界之中，便会使文章具有感人的艺术力度。这也是学生平时写的日记、随笔、书信等表现出较高写作水平的原因。由于写了“我”，写了我之所见所闻所感所思，以及种种喜怒哀乐，从而表现出最大的真实和可信。
二、要选好文章的“动情点”，也就是说选材要恰当贴切。歌德曾经说：“从某种意义上说，每一首诗，都是一个给世界的吻。”生活是琐碎的，写真情实感不能理解为照搬生活的本来面目，要进行艺术的选择与加工，要找准能够打动读者或者阅卷老师的动情点，也就是要选择能抓住人心的事情。
来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:写一篇真情实感的作文在选材时必须坚持三个原则：
①真实原则。文章的选材要贴近生活，强调真实，一篇文章，如果材料失真，又谈何抒写真情，使人感动呢？尤其是写记叙文，就应该反映生活的本质，抒发真挚的感情。当然，强调“真实”不是说不能虚构，不等于生活琐事的简单“拷贝”，而是说虚构的情节也应该符合生活的必然规律。这就叫“文学来之生活并高于生活。”可以讲生活中从来就不缺少感人的事情，只是我们没有用心去体会，许多同学总觉得生活很平淡，没有什么可写的素材。其实不一定非要大事情才感人，只要认真体会，用心感悟，生活中到处都有极好的题材。
②细微原则。列夫.托尔斯泰说：“艺术起于至微。”这里的“至微”就是那些显示人情美、人性美，能够人人久久品读的生动画面，具有永久艺术价值的细节。人的成长变化往往是在一些不经意的小事上反映出来的，作文中只要抓住了体现真情的“动情点”，就能达到
“一瞬传情，一目传神”的精妙境界。我们要善于选取有丰富内涵，能感动人的细小材料，以小见大，在平淡中见真情，于细微处见精神。
三、综合运用多种表达方式。要写好真挚的感情，就
必须综合运用各种表达方式，最基本的是记叙、描写、抒情要三结合。作文时不能仅仅是叙事，有的学生在写记叙文的时候，太注重情节的完整性，一直在“兢兢业业”的交代事情的经过，却没有放慢节奏，关注局部。
生活是快乐的，小作者如果写出滑滑板的快乐及感想，作文就生动了。
篇五：如何写出真情实感的作文
如何写出真情实感的作文
写作能力是学生一辈子要用的一种能力，是他们表达思想、服务社会、求得生存和发展的一种能力；作文教学是形成学生的写作能力，发展他们的观察力、思维力、想像力的主要途径。看完学生写的作文，觉得很多同学写记事的文章，语言干涩，缺乏感染力。究其原因，是缺乏真情实感。情感始终是写作的动力。写作过程中的情感活动，应引起我们的高度重视。于是，我准备了一堂“如何写出真情实感”的作文课。
这节课主要采用片段训练， 培养学生写作文时说真话、诉真情的习惯。使学生明白作文时应写自己最熟悉最动情的东西，写出真情实感。通过病例分析、范例赏析和片段写作练习，让学生掌握写作技巧。让学生在运用方法的过程中，认识到作真文，做真人的意义。情有所感，才会有撰作，而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。惟其如此，作者才会有“如量倾吐的快感”，读者才会有“情感心通的妙趣”。
首先是情境导入。我播放了韩红的《天亮了》。歌曲放到后半部分时，我又用包含着深情的语言讲了这首歌背后的故事： 1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己的儿子。结果，儿子得救了，这一对父母却失去了生命。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是父母之爱。突如其来的灾难让当时只有两岁半
的潘子灏变成了孤儿。故事深深打动了歌手韩红，经过多方联系，她领养了这个大难不死的小孩。韩红动情地说： "我就觉得我是他爸爸和妈妈。因为我从小没爸爸，我5岁的时候就失去了父亲，然后母亲又不在身边，所以父母的这种爱对我来说是遥不可及的。但是有哪个孩子不愿意有自己的爸爸妈妈呢？”同时听着歌曲和故事的学生都被深深地感动了。于是我动情地引出课题：我想之所以这首歌会这么感人，这样经久不衰，是因为这首歌表达了韩虹的真情实感。同样，对于我们写作来说，只有说真话、吐心声,才能使文章具有感染力和生命力。冰心说，你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。
其次就是方法的指导。
一.首先通过对病例文的分析，得出写的片断之所以很假是因为不是作者的真实体验。然后通过幻灯片打出本班杨诗宇同学写的一个作文片断：每当父亲压力过大，忧愁布满整个脸时，我是看在眼里痛在心上。我不懂如何安慰父亲，我能做的，就是坐在钢琴旁弹奏着一首又一首欢乐悠扬的钢琴曲。父亲常说：“哎，人老了，跑步也跑不动了，篮球也打不好了。”父亲每次一说，我的心里就很不是滋味。于是，我常常找借口，拉父亲出去锻炼。我想，或许这样会使父亲变得更年轻。学生一看就猜出是杨诗宇同学所写，因为他是我们班唯一一个既会打篮球又会弹钢琴的男生。于是，学生得出结论：真情实感来源于真实体验。作为中学生，生活经验也许并不丰富，但只要认真回
忆和筛选，再进行适当的加工和组织，就一定能找到具体的材料，写出有真情实感的作文。
二. 我先在幻灯片上打出高意同学写的日记片断：我轻轻地帮妈妈脱了袜子，再一次用手试了试水温，然后慢慢地把妈妈的脚放在温水中。我摸着她的脚，抚摸着粗糙的皮肤和大脚趾上红肿的水泡，我鼻子一酸，眼睛就红了??我请高意同学读的时候，她有点哽咽，有些女生还低下了头。于是，同学们又得出真情实感来源于细节描写，细节是文章的生命。细节的真实与否，反应出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。只有平时深入细致地去观察生活，关注生活的细枝末节，才能在作文时以小写大，见微而知著，给自己的文章添色生辉。紧接着，我安排了一个片断练习。材料就是上个星期学校艺术节，我们用了大量时间练习的歌曲因为没合上节奏只得了三等奖。续写训练：长高艺术节上，主持人秦煊宇宣布：“1001班得分9.42分”。这时候??
三. 我用幻灯片打出李楚舒同学的日记片断：这石燕湖的水，乍看犹似一潭诱人的陈酒，细看宛如一面在翡翠帷幕中的宝镜。湖中有一座山，近山如簪，远山如烟。游在湖中，心也慢慢地沉淀下去。真是美哉，妙哉！学生对于李楚舒同学的这段描写佩服得五体投地，从而得出真情实感来源于环境渲染。情与景的融合就有了意境。意境不是俯拾即是，唾手可得的。要创造意境离不开深厚的生活根基。因此，这境界，不过是升华了的一种生活情致而已。作为艺术现象，境界似乎是一个“虚构”，但作为生活的升华现象，则它又必然是一个“新
颖的真实”!欣赏完片断谈完感受之后，又是续写训练：我们排好队走在了金星路上，只见黄淼同学拿着我们艺术节上获得的三等奖的奖状跑了过来，这时候??
四. 通过对学生习作精美语句的分析得出方法四。我接二连三的在幻灯片上打出李楚舒肖欣欣龙孟婷汤钰四个同学的习作片断：
（1）难道我不想上台吗？不，其实心底里有一股强烈的愿望趋使我去竞选。但是我害怕，害怕失败。所以我跨不出这第一步。就这样，从以前到现在我错失了一个又一个锻炼自我和培养能力的机会。一条无形的枷锁在捆着我，使我永远也走不出自己的心魔。
（2）我一定要改变，我要改变所有人对我的看法。我不笨，我不比别人慢。我不能在成长过程中枯萎，我要开出最鲜艳的花朵，让所有人惊骇于它的美丽。妈妈，我要开花给你看。 （3）我不会输，我会努力的证明给你们看，我不可能一事无成。即使成功还离我很远，我也不会坚持不懈地走下去，直至成功。我一定要把绊脚石变成自己的垫脚石，努力拼搏，让自己的人生五彩斑斓。
（4）心里老觉得对不起妈妈，每次我考砸了她都安慰着我，但我却觉得这比批评更让我难受，觉得自己好没用。她白养了我，又不孝顺，又不听话，还乱花钱，成绩也不好。我枉费了她对我的一片苦心…… 通过赏析一致得出真情实感来源于心理刻画。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的真情实感。 塑造人物形象，可供运用的方法是很多的，其目的都是为了展示人物的精神世界和性格特征。心理描写的目的也
是如此。跟肖像描写、语言描写等方法相比，心理描写能够直接叙写人物的七情六欲，揭示人物灵魂深处的奥秘，把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来，使文学作品中的人物形象立体化，从而显得更为完整和真实。法国作家雨果说过：“比海更大的，是天空；比天空还要广阔的，那就是人的心灵。”
仍然接着续写训练：从长高回来，看着胡老师要一高个男生端端正正贴好艺术节三等奖的最后奖状，这时候??
最后的写作训练就是以“感动”为话题写一篇不少于600字的作文。通过这次的作文训练，学生写作文不再凭空捏造和“闭门造车”。因为他们深深懂得写真情实感的文章不但可以净化自己的心灵、满足自己的心理需求，同时还会使自己逐渐增强表达欲望，提高作文兴趣。也只有这样，写出的文章才会打动读者，使读者受到感染，从而与自己产生感情上的共鸣。