西湖文化根基论文 关于西湖文化根基的追寻幼儿园园本课程开发论文范文参考资料

“课程是特殊的文化形态” ，幼儿园园本课程是指课程编制不只是教育学者，课程专家的专利术语，也不是教育行政部门与主管部门的特权，而是由实施课程的主体——教师和幼儿共同建构，共同参与的活动，这样的课程模式是开放的，随着教育活动双主体的互动交往过程而不断展开、调整，不断发现，探索新的活动内容和形式的课程。

幼儿园园本课程是早期儿童文化的优秀文本，本土文化中可利用的课程资源很丰富，它的生活行、审美性、实践性和综合性决定了其对幼儿的全面和谐发展的重要价值。要成为幼儿园的课程内容，必须关注其实践性和可操作性。西湖文化具有鲜明的民间特色且蕴涵着丰富的自然物质资源、社会人文资源等教育资源，是儿童生活中的一笔财富。

二 西湖文化下的幼儿园园本课程

幼儿园地处西湖风景区，周围风景众多，这是不可多得的地缘优势，对西湖文化的研究在整个杭州市具有特别的独到条件；幼儿虽然在西子湖畔学习与生活，由于有很大一部分为新杭州人，对西湖文化的了解非常有限。因此，对于西湖文化的研究和实践具有必要性和迫切性。幼儿园希望通过研究，充分挖掘西湖文化学习资源，开发出适合不同年龄段幼儿身心特点，内涵丰富，形式多样，实效性强的学习资源和载体。同时通过西湖文化资源的开发与利用与幼儿园园本课程的整合利用，激发幼儿对西湖文化的热爱之情，进而萌发爱家乡、爱祖国的情感。

《幼儿园教育指导纲要》提出，“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感” 。因此我们的幼儿教育应从具体的、看的见的、摸的到的周围生活入手，充分挖掘本土特色资源，使幼儿园教育更加本土化、生活化、民族化。在省级课题《幼儿园本土文化课程资源开发的行动研究 以杭州为例》的背景下，我们主张幼儿园课程的园本化的同时，应根据本地区的西湖文化、社会生活、生活习惯等差异，实现幼儿园课程与西湖文化的整合与运用。

一西湖的文化视角

“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖”。西湖，是一首诗，一幅天然图画，

一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。北京时间2011年6月24日晚23时56分，中国的世界自然与文化遗产名录又添新丁：文化景观——杭州西湖；成为中国世界自然与文化遗产大家庭的“第四十一个成员”；也是第二十九个世界文化遗产；也是世界文化遗产第三个文化景观。“西湖文化景观”被正式列入《世界遗产名录》。西湖文化景观成为浙江省首个世界文化遗产。

二幼儿园课程的文化视角

全球化时代的到来和外来文化的冲击要求教育者做出及时而有力的回应，必须把保护本土文化作为一种最基本的教育价值取向。全球化最大的冲击是文化的同质化，文化的同质化最大的危害之处在于它要从根西湖文化根基的追寻与幼儿园园本课程开发由提供海量免费的http://www.zbjy.cn整理提供,希望对您的 有帮助.本上削解了民族性，消解民族意识和民族精神，这是一种极为严峻的文化挑战和文化考验。人类必须从自己深厚的文化沉淀中挑选出最优秀的部分，与个体早期接受能力相一致的部分构成一个文本，这就是课程。如果这些需要塑造的个体是幼儿，那么相应的课程便是幼儿园课程；这些课程作为文化的存在形式，应与生活联系在一起。西湖文化作为一种文化形态，在传承的过程中体现着自身的社会文化价值。因此应该对西湖文化的价值认识当作是杭州本土文化的重要载体加以传承和发展。

三、西湖文化与幼儿园园本课程整合运用的实践作用

《幼儿园教育指导纲要》中幼儿园教育以游戏为基本活动的精神实质及其各领域目标要求。我们以《幼儿园教育指导纲要》为指导思想，采用文献研究法、行动研究法、个案研究法和观察法等进行研究和实践等教育策略、

文化创新的根基论文参考文献总结:

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