曾听过这么一个故事：在日本鲤鱼俗称锦鲤 它是很多养鱼爱好者最爱的

曾听过这么一个故事：在日本鲤鱼俗称锦鲤，它是很多养鱼爱好者最爱的观赏鱼，日本这种鲤鱼很神奇，如果你在小鱼缸里饲养它，它只会长到两三寸长；如果你把它放入小池塘中，它就会长至六寸到一尺长；若放进大湖之中，让它不限制地充分长，有朝一日它竟会长到三尺长。显然日本鲤鱼能长到多大，与池塘的大小有直接关系。这个故事对于我启发比较大：人的成长与日本锦鲤非常相似，对于人类而言，限制我们成长的一个因素是所处的外界环境，更主要的是我们内心世界。只有不断扩展我们的内心，我们才能不断地成长。 去年有幸参加区语文学科崔志勇老师工作室培训学习， 进过培训了解国内外基础教育课程改革的现状和发展趋势， 把握新一轮基础教育课程改革的指导思想和基本理念。深入研究学科课程标准，提高对新课程的目标、结构、内容、教学及评价等的认识，进一步形成新课程条件下的个性化教学风格和教学特色。学习基础教育科研动态，结合高三作文的教学实践拟定课题， 尝试把教育教学实践的经验升华为理论。具体如下： 1、提高了自己的师德水准。 从师德教育培训起， 就对我原有的师德观和专业成长目标有了更大的丰富和提升。我深切领悟到 师者为师亦为范，学高为师，身正为范 的真谛。在物欲横飞的今天，我认为：站在三尺讲台前的我，也许不时髦但应该充满激情，也许生活朴素却应该蓄积丰富的知识，使其营养足以滋润每一个学生，为此，我会终身甘守教苑，耕耘这一方精神沃土，用爱写好 师德 。 2、教育观念得到更新。 课程改革的核心理念是以学生的发展为本,语文更以它的发展功能、教育功能、审美功能特性作为教学的中心任务。就如于漪老师所认为的： 我们的语文教学要直面于 人 ， 植根于 爱 ， 发轫于 美 ，着力于 导 ，作用于 心 。通过培训，我更深刻地感受到未来教育需要的是 专家型 教师。实践积累的是丰富的教学经验，思索带来的是深邃的教学思想。一味埋头教学的或许只能成为一个教书匠，唯有勤于实践、善于思考者才能成为一名教育家。因此，在工作中，我将实践与思考作为教海探航的双桨，驾科研之舟，探求教学的成功之路，努力向名师发展。 3、提高了专业知识水平。 现代语文教学应该是充满色彩和活力的、与学生共舞的活动，它既可以通古腾今，连贯中外，又可以足涉天文地理，放眼宏观微观；语文课堂应该是教师和学生共同搭建的一个交流平台， 它既可以张扬教师自己的教学个性，充溢着教师高超的学养和机智；也可以引导学生积极主动地投入，展示每一个学生的光彩。培训期间，在崔老师的指导下深化了本学科基础知识， 加强了对本学科基本知识和基本理论理解，掌握了本学科的一些发展动态，了解到本学科理论与技术的新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。我深知要想成作为名师，嘴上功夫要了得，手上功夫一样要过得硬。因此，在丰富专业理论知识的同时，必须注重专业技能的锻炼。娴熟的技能，规范的示范不但教给学生正确的操作方法，也让我在学生心目中树立起良好的威信，成为他们可效仿的榜样，从而提高了他们学习专业技能的兴趣。 4、教育教学理论掌握得更为系统。 根据 注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色 的培养计划，在工作室培养期间，创造各种学习、进修、研究和实践的条件， 为其成长提供舞台。 这样的培训非常有实效， 平时忙于教学，很少有机会静下心来读书并参加多次观摩活动。 培训使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统， 使我感到比原来站得高了， 看得远了，有一种 天更蓝、地更绿、水更清 的感觉。不间断的学习，使我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的认识更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革的激情更加充沛。培训使我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机。教学中努力探究，不照本宣科，只把文学囚禁在一本小小的语文书中，而是力求把浓浓的人文书卷与多姿多彩的生活气息紧紧相连， 让学生在课堂上充分体验文学与心灵的共鸣。 5、深刻意识到自己肩负的责任。 依据市区级骨干教师的任职要求，使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至区教育教学工作中起示范带头作用的教师。 结尾想引用于丹《论语》心得的一段话：在今天看来，一个人的发展，最重要的往往不在于终级的理想有多么高远，而在于眼前拥有一个什么样的起点。记得做自己的责任，做自己该做的事 踏实地学习、踏实地工作、踏实地走过生命中的每一天！