让作文评改化苦为乐

让作文评改化庄娇芬 革， 百 宁波市北仑区明港中学，浙江宁波315800摘要：在作文教学中．作文评改存在较严重的问题，教师费心费力，一些学生却无动于衷。因此对现行的作文评改模式加以改革极为重要。本文作者结合工作实践，提出了作文评改模式改革的几点方法。关键词：作文评改改变在作文教学中。 学生作文教师改 是我们长期沿用的一种传统的教学模式。可是在学生的作文交上来之后会常常头疼：我教的班级中有一个是普通理科班．这些学生语文底子不好，基础薄弱，因此他们的作文错别字连篇，语句不通顺，更不用说谋篇布局了。如今高考作文阅卷又增加了一项对错别字的严格把关。无奈之下，教师花费了大量的时间和精力，废寝忘食地对学生的作文圈点评改。两个班的作文将近一百，要做完评改这项浩大的工作，即使加班加点，至少也得一两个星期。可作文本发下去以后，学生最急于看到的是分数、等级．至于教师在一旁辛苦写下的评语则无人关心，教师用红笔圈出的错别字、用红线划出的病句也视若无睹，更不用说是修改了。这样的结局是我们所不愿意看到的．比较当初给学生出作文题时的用意，收效实在是不尽人意。评改作文成了语文教师I作中的一项苦差事。我们常常在批改作文的同时自嘲是 知其不可为而为之 。与其这样吃力不讨好地批改作文，不如动点脑筋来试着改变现状。一、转变方式。化 精 为 粗 ．x． l q：生作文中出现的最明显的失误．要求一言两语作总结，不求面面俱到，只求深切要害。反馈的时间不应超过一周。在评讲的过程中再来查漏补缺，以补批改之不足。这样学生既能知晓自己的失误，又能在趁热打铁的过程中获益匪浅。二、注重差异。细心批改每个学生都有被别人重视的需要，写作也是如此。教师不关注每个学生的写作过程，势必会使大部分学生对写作文兴味寡然。因此我对学生个别交上来要求批改的作文相当重视，并把与学生的当面评讲当成是一次与学生的平等对话。比如有一次区里征文 我与红领巾的故事 ，有几个学生主动将自己的作文交给我看。我对此相当重视。先是讲作文中的可取之处，以使学生产生成就感，然后再就习作的不足一一指出。每一次的当面评讲都是学生前进的动力。三、因材施教。口头点评从心理学角度来看，不管是什么人，对自己的劳动成为乐果都有一种让别人认同的心理。学生的作文是他们苦思冥想、奋力写作的结晶，因此同样渴望得到人们的认同。因此，教师应多创造让学生进行自我展示的机会和空间，让学生多得到些认同，少些失落感、失败感。在某些习作之后，挑选一些比较优秀的作文。让学生在课堂上读给全班同学听，然后让其它学生找到他文中的闪光点。一一评述...