家长该不该帮孩子修改作文

一直都不能理解为什么家长来修改孩子的作文？经过家长修改的作文，还是孩子的作品吗？家长的视觉角度、思维方式、语言表达的形式与孩子的截然不同，缺乏孩子的童真童趣，虽然“修改”出了作文的水平，但那是孩子自己的骄傲吗？这不是家长在变相的帮孩子写作文吗？

还在儿子上小学二年级下册的时候，我就反对由家长来修改孩子的作文，保护孩子的原创是我一贯的主张。儿子的作文，我绝对不会帮他修改，只会在文中用符号圈出需要修改的地方，让他自行去改，只要修改以后语句通顺，表达的意思清楚完整，就算达到要求了。至于写作能力能达到什么样的水平，只有靠他自己去磨练。

孩子写作需要一个自主成长的过程，虽然他的语言和文字都很稚嫩，甚至于滑稽，但那是属于孩子自己的世界，自己的思维，自己的表达方式，这些都是我们大人不能替代的。我们大人如果强行剥夺了孩子这个成长的权利，孩子自然就对这个权利摒弃了，就会养成对家长的惯性依赖。本来写作文对于大多数孩子来说就存在着畏难心理，本来写作文就不像解数学题那么容易，解数学题只须眼珠子一转溜，再填上阿拉伯数字就成了，而作文要写上百甚至好几百字才能见成效。简单写写，胡乱写写，反正有爸爸妈妈帮修改，孩子写作文不再愿意花心思去构思，去联想，去酝酿感情。慢慢地，孩子长大了，上高年级了，写作文成为学习语文的重要部分，这时有些家长就会焦燥地发现：孩子不会写作文，基本上是等着家长来“帮”他写。

听到这样的结果，我只能：叹息！

因为——

孩子上小学一年级，是培养孩子口语交际的好时机，这时候的孩子认字不多，但喜欢说话，那就尽量让他们说，口若悬河地说，走在路上指着什么说什么，还可以编编小故事、小儿歌、小笑话什么的，让孩子自娱自乐。我们大人呢？就做最好的听众和观众。这可是一件很幸福的事情。

孩子上小学二年级，以及三、四年级，是训练孩子写作基础能力和培养写作兴趣的好时机，这时候的孩子认识了一定数量的汉字，为写作奠定了一定的文字基础，他们想象力丰富，天马行空的无所不想，那就尽量让他们想，想完了再写。这个过程很重要，孩子将来会不会写作文，这个时期很关键，所以这个时期就尽可能的让孩子自由地发展和发挥。我们大人呢？就做最好的作品评析家。这将是一件很有成就感的事情。

孩子上到小学的高年级，也就是五、六年级，就得强化训练孩子的写作技巧了。作文训练应具有观察、思维、想象、表达、修改、审美的能力要求。这是作文训练的核心任务。

看到这里，我的家长朋友们有些什么想法呢？孩子的作文是不是确实需要一个自我成长自我完善的过程？

孩子写流水账，怕什么？多鼓励鼓励他，让他持之以恒地写，没准写上三年他就可以行云流水了呢？孩子写的作文索淡寡味，怕什么？多赞赏赞赏他，让他坚持不懈地写，没准写上三年他也可以玉盘珍馐其味无穷了呢？但是，如果家长变相的帮孩子写作文，那孩子的损失可就大了。