作文辅导:精选事件写人物
精选事件写人物 湖北省洪湖市峰口镇二中 王前保 一、 教学目标: 1. 明确事件在表现人物中的主题地位。 2. 引导学生探究文本中提炼的方法和写作技法。 3. 启发学生提取生活中感人的事件生动表现人物。 二、 教学创意; 这次作文主要围绕如何表现人物,突出中心进行选材的训练;如何增强学生精选事件服务主体,增强表现力。首先引导学生认识如何精选事件;第二让学生写好事件以生动的表现人物。 以《藤野先生》和《我的母亲》为例让学生认识、理解和探索,在充分的理解中学习精选事件的方法。 三、 教学过程: 1.由《儒林外史》中的严监生在临死前不忘去一根灯草引入。 一个生动的故事胜过一百句的议论。 2.多角度选取,多侧面表现 选材的启示。 如:《藤野先生》为反映藤野先生的品质选取:A、修改讲义。B、改正解剖图。C、关心解剖实习。D、了解中国女人裹脚。其藤野先生这些做人的品质,反映他的没有狭隘的民族偏见,对我的希望,因此一直激励着 我 。 4. 彰显个性,实现美德 立意探究。 如:《藤野先生》的抒情段;犹如《我的母亲》的后面的抒情段就是为了突出表现人物的高尚品质,体现人物对自己的深远影响。 5. 全面布局,生动表现 技法启示。 ①铺垫渲染,吸引读者。如《藤野先生》前面的写在东京,和刚到仙台收到优待,就为生动表现藤野先生。《我的母亲》前面写小时失去许多乐趣的事,来衬托母亲对自己的影响之大。 ②对比比较,主体明了。如《藤野先生》把日本青年学生的行为和藤野先生的行为进行比较,突出反映藤野先生的伟大精神。又如《我的母亲》把大嫂、二嫂和我的母亲比较,突出母亲的宽厚仁慈。 ③自我烘托,侧面渲染,升华情感如《藤野先生》作者在写改正解剖图时,自己的任性,不满来烘托藤野先生的伟大。 四、 作文训练题:(任选一题) 的母亲 的父亲 的奶奶 的爷爷 a 学生审题,填题目。可填:慈祥、严厉、宽厚、仁慈、和蔼、坚强 b 老师点拨。(略) 五、学生优秀习作选登: 循循善诱的爷爷 湖北省洪湖市峰口镇二中 周青 指导老师 :王前保 从小到大,我与爷爷相处的进行最长了,自然爷爷对我的教育也是最多的,对我的影响也是最大的。 记得是小学五年级时。一次语文考试中,考试的气氛颇为紧张,个个埋着头,声音极静,只听见监考老师哒哒呼的步伐声。突然,还以为是同学之间的谈论声,结果居然看到是监考老师告诉我的死党答案。最终以我 92 分、他 96 分宣告我的失败。 带着不服和委屈,跟爷爷从头到尾的诉说了一遍。 爷爷刚开始没说话,之后要我和他猜 石头、剪刀、布 ,我感到有点莫明其妙。心里想着:...