我和孩子一起写作文

分享这个心得，说实话，真不是因为兴儿的作文写得有多么的好，而是我个人觉得在孩子一开始写作的时候，真是需要我们给予一些支持和帮助。有时候，我们不能单纯去看某一次的效果，而应该看到长远的，我们是在交给孩子一种思路，一种方式，让孩子自己学会如何写作。这同样也是一种能力的挖掘与培训。

一般我会在儿子写作之前，花一定的时间和他交流内容。让他给我简单的叙述一下事情的经过，等孩子讲完以后，我会告诉他有些地方被遗漏了，帮助他更好的恢复记忆。然后，他就去写第一稿，一般这一稿基本停留在对整件事情的讲述，就如同一个框架一样。

接着，我会继续和他讨论这个文章，问他对于哪部分的记忆最深，有什么事情导致他会记忆如此深刻，让他将这些内容补充进去。

再接着，是语言通畅度的修改。我和他一起读自己的文章，读到不通畅的地方，让他加入一些关联词，或者去掉一些多余的句子。因为一二年级的作文，重点就在于语言的通畅度和事情的完整性描述。

还有一步，就是加入一些修饰性的语言，比如鲜花加上“美丽的”等等，关于这一部分，一二年级的时候，我不是非常强调，因为孩子对语言的掌控能力原本就不够，如果是我加入的，也会失去童趣，从而失去了文章原本的色彩。一篇好的作文，一定要有作者自己的特点，而不是大篇幅华丽的辞藻，都不是自己的东西，这种文章在我看来，仅仅是辞藻的堆砌，而不是在写作。写作，一定要写实，写出自己内心的感受，写出自己的语言。

当然，与此同时，确实也需要大量的积累一些优美的词句，并且能善加利用，融入自己的文章中，形成自己的独有风格，而不是一篇人云亦云的文章。

最后，就是抄写在作文本上，一般兴兴会在这个过程中，继续修改自己不满意的地方，添加上一些自己喜欢的语句，来让文章显得更加饱满。（至少在他自己看来，是如此的）。最后，还要和孩子一起来阅读一下他这篇作文，看看他自己最满意哪一部分，他自己想想是如何修改的，对于这个修改过程要有一个总结。

以这次国庆的周记为例，来具体说一下我是如何与儿子一起写作的。

国庆大假7天，兴兴的语文老师非常友好的只布置了一篇周记，因此放假的当天晚上，兴兴就和我说：“妈妈，我准备5号开始写第一稿，6号修改，7号最后完成，好吗？”这原本就是一篇周记，确实需要经过几天的思考与观察来写，所以我非常赞同孩子的安排。并且他也给出了足够的时间来酝酿。

这次国庆没有出行安排，比较起来，周记要写一个什么事情，这确实需要好好的思考一下。正好给兴兴买了新自行车，于是我和他商量：“兴儿，要不我们学骑自行车，你就写这个事情，好吗？”他说行。

接下来几天，他会时不时与我讨论关于周记的事情，比如：周记应该如何写。因为不同的文体有不同的要求。我说可以就以一件事情为主来写，兴兴不赞成，他告诉我：“周记和日记稍有不同，周记要记下一周经历的事情，日记就是一天的事情。”我思考了一下，确实周记应该区别于日记，所以我认同他的意见。但是我也告诉他，一周发生的事情，可以采取提一下的方式；然后，重点写一个自己记忆最深刻的的事情，最想要分享给别人的事情。于是，我们就这个事情达成了一致。他也在每天都总结自己今天做了什么，比如去环球中心、去看电影等等。

兴儿学骑车的那天，我要外出。于是在前一个晚上，我与他花了一些时间来讨论他即将要做的事情。我告诉他，他的周记重点是学骑车，那么，他要用心去记忆开始、中间到熟悉这几个环节，他的情绪和行为上的变化，通过对每段过程他自己的心里和行为状态的描述来说清楚这件事情。我告诉他：“妈妈希望回家看到你的作文，就知道你是如何学骑车的了，好吗？”他开心的对我说：“好的，妈妈。”

晚上回家，我让他把周记拿给我看，兴兴说：“妈妈，我自己觉得写得不太好。”然后，把他的作文拿给我看。

这就是兴兴写好的第一稿：

“这周，我去看了电影，逛了环球中心，吃了火锅，但是，最让我开心的是学骑自行车。

一开始的时候，我有些紧张，不敢骑，爸爸就扶着我，然后我就慢慢骑着走。过了一会儿，爸爸看到我有些放松了，就松了车龙头，我一下又紧张起来，不知道怎么办，爸爸又扶着我。就这么来回来几次，我可以自己骑车了……”（这一稿是凭着记忆写的，有些差距，但是，基本这就是他的状态。）

这一稿确实可以看出一周的大概情况，也能知道他学车经历了几个阶段，但是，作为三年级的作文，要求有轻重有细节还有心理、行为的描写，这是远远不够的。

于是，我和他一起修改这篇作文。

首先，是丰满第一段。我给他说了一个原则，虽然只需要提及一下，但是，这毕竟是周记，对这个事情需要稍稍补充交代一句或者两句话。我给他举例，比如：“这一周，我去了北京，看到了雄伟的长城”，这就是一个补充。补充的语言不用过多，只需要写出你最想写的那个。于是，他和我一起口头交流了自己即将要写的内容，就进去补充完善。这是最容易修改的一部分，因为就是点到即止的。他也很快就写的比较完整了。

接下来，就是对于骑车过程的修改。由于我不在场，所以整个过程只能听他讲给我听。我针对一些需要环节提问，帮助他回忆。比如，他说一开始的时候，他很紧张，我问他，你如何能让我感受到你的紧张？你有什么肢体上或者言语上的反应吗？于是，他对我说：“妈妈，我都不知道脚怎么拿上去，手怎么放了。”我告诉他，这些就可以写上去啊，这就是你紧张的具体表现。他自己认真想了很久，进去加上了一段话：“刚开始的时候，我有点兴奋，因为这是我第一次骑自行车；同时，我也有一点紧张，手脚都不知道怎么放。我学的会吗？会不会摔跤？会不会骑不好？无数个小问题在我脑袋里面转。”是的，这么写，就能让人一看就非常清楚，他确实很紧张，紧张到不知所措了。

还有，他提到：“爸爸看到我放松了”，我问他，那么，你是怎么感觉到爸爸看到你放松了？兴儿想想，说：“其实，我也不知道。只是爸爸突然就不扶我了。”“那么， 你就不用提放松，因为你不能详细的说明这个事情，你只需要直接告诉我们爸爸做了什么，好吗？”他觉得这么改确实比较合理。

这么一个个环节和他回忆以后，他又进去修改了2次。他自己都还是觉得不太满意。因为依旧缺乏了一些心理的描写和细节的处理。

我能想象一个孩子能如此三易其稿，应该已经很不错了，我也不想要苛求，让他失去了写作的兴趣。

于是，我和他商量：“兴兴，妈妈有一个想法，你看如何？你可以保持现在这篇文章，也可以明天和我再去骑一次车，再将你的感觉补充一些，行吗？”兴兴想了一下，他说：“妈妈，我想要明天再去骑一次车，再回来修改一次。”

第二天，我和他一起去骑车。这是一个很有意思的事情，他是带着问题去骑车的，比如他的心情、他的行为。我们一边骑车，一边交流。一开始的时候，他又不知道车龙头如何掌握，这时候，他突然想起自己第一天的表现了，他笑起来给我说：“妈妈，我要龙头往左，它偏要往右。”又接着，他回忆起爸爸说的那些关于骑车的注意事项：“骑车必须要掌握两点，第一要掌握好平衡；第二要控制好方向”。

骑车回来以后，他休息了片刻，就进去修改作文，这次真的就丰富了很多。有了人物对话，心里描写和自己的感受。

最后，我和他一起，再次阅读他的作文，对他的一些细节上的词汇使用做一些修改，这一步所做的工作就是希望他能尽量学会用近义词来丰富自己的文章。比如，“他说我今天很兴奋，但是，我也很紧张”，在这一段的开头，他已经使用过一次“但是”，于是我问他：“你觉得还可以怎么说”。他想想，说：“妈妈，我知道了，可以用同时”

还有句型的修改，尽可能用不同的句式。比如对话，可以采取前置、中置、后置说话者，这也是他们刚学过的知识点。

这也算是写作技巧的初步培训吧，我只能给他一些辅助，更多的是他自己去领会。

在儿子写作的过程中，我更多的是起到一个引导启发的作用，更多的语言组织和对整篇文章的完成都是他在做。因为这是他的作文，必须有他自己的思维。对于我的一些想法，他会反对，我就尊重他的意见，让他那么去写。

不过，我也会稍作一点点修改，这是很少的一部分。比如，他写到：“我紧紧的抓住车龙头”，这里，我修改了一个字“紧紧的攥住”，一个字更能形象的描绘出他当时的心情，恨不得将龙头控制在自己手上。他对于这个修改是不赞成的，觉得“攥”是拿起来的意思，于是，我和他一起查阅字典，告诉他这个字是可以引申含义的，最后，他同意用这个字。这是我很喜欢孩子的一个地方，他不会轻易认同我的，他有自己的思考，这是最需要保护的。

所以，妈妈们，我们在与孩子一起写作的时候，一定要尊重他的思维，那才是他的文章。这种个别的点拨，是为了他的作文更加形象生动，他会慢慢掌握这个技巧的。所谓字斟句酌，就是这个意思。

最后，他的文章修改好，从不满150字，到600字。

这是最后的文章：

学骑自行车 国庆七天，我和爸爸、妈妈一起做了很多事情：看了电影＜蓝精灵2＞，里面的蓝妹妹长得真可爱；吃了美味的火锅，有我最喜欢的肥牛；去了环球中心，那里有一个65米长的飞天梯和高空玻璃走廊......但是，让我最开心的是学骑自行车。 刚开始的时候，我有点兴奋，因为这是我第一次骑自行车；同时，我也有一点紧张，手脚都不知道怎么放。学骑自行车 国庆七天，我和爸爸、妈妈一起做了很多事情：看了电影＜蓝精灵2＞，里面的蓝妹妹长得真可爱；吃了美味的火锅，有我最喜欢的肥牛；去了环球中心，那里有一个65米长的飞天梯和高空玻璃走廊......但是，让我最开心的是学骑自行车。 刚开始的时候，我有点兴奋，因为这是我第一次骑自行车；同时，我也有一点紧张，手脚都不知道怎么放。我学的会吗？会不会摔跤？会不会骑不好？无数个小问题在我脑袋里面转。爸爸看到我手脚都不知道放在哪里，鼓励我：”不用怕，我会保护你。”听了之后，我放心了，小心骑上车。 我的手不知道怎么控制方向，脚也不知道怎么踩，爸爸就扶着我，我慢慢地骑着。脚吃力地踩着，手紧紧地攥着车龙头。骑了一会儿，爸爸突然松开手，我一下子紧张起来，不知道怎么骑了。眼看就要摔倒了，爸爸又扶着我，对我说：”骑车必须要掌握两点，第一要掌握好平衡；第二要控制好方向。”就这样，我们重复了好几遍。有时候，我让龙头往左，它偏要往右。我使劲想要把它转过来，它还是往左。结果，自行车不是在原地转圈，就是我摔下去。又练习了一会儿，我可以控制好方向了，能持续骑一会儿。爸爸说：”对的，只要找到那种感觉，就完全可以自己骑了。”我自言自语地说：”看来骑两轮自行车真的不容易呀！” 哈哈，经过两天的练习，我终于可以自己骑自行车了！骑着自行车，风声在耳边呼啸而过；骑着自行车，可以和风娃娃赛跑；骑着自行车，我的心儿在跳跃。 骑车的感觉真好啊！

妈妈们，最后再啰嗦一个事情。不止一个妈妈提及孩子不愿意修改作文，觉得辛苦。我想要说的是：第一，你是否愿意花同样的心思去陪着他一起修改；第二，你是否给他自主修改的机会；第三，你是否选择了合适的方式和技巧来让孩子觉得这个事情有意义。比如，兴兴修改作文到了一个瓶颈处，我给他选择保持现状或者再去骑一次继续修改。我们需要用心用智慧去引导和帮助孩子。孩子不愿意面对困难，很多时候是因为他缺乏支持，如果我们的行为足以告诉他我们在坚定得支持着他，他就会愿意去做。 文章是需要锤炼的，也许你们看到这么写一篇文章会觉得太辛苦，我想说的是，这其实是一种习惯，一开始你就告诉孩子需要这么做，渐渐地，他能减少修改次数，当他积累到一定的程度，就可以一气呵成。但是，一开始这个过程真的是必不可少的啊。