谈谈作文教学中常遇到的问题和解决方法以及存在的困惑

作文教学是语文学科比较重要的一项“文字工程”，也是学生最为头疼的事情。如果教法不恰当，就会引发很多“作文综合症”。下边我就把自己在作文教学中遇到的一些具体问题和大家交流一下。 一：命题难有的学生很会说，可以从头到尾讲一段很长的故事，但是一拿起笔，就被题目给“僵住了”。本来那些很顺畅的句子和优美词一下子像消失了一样，再也想不起来。他解释为很怕“定题目”。如果你给他一个题目，他的思维就变得灵活起来，一下子可以说上一大段。可是考试的作文要求多变，有时需要自己定题目来写，这个可是个大难题。就像一个人，必须起个名字，不能总是叫人家你呀你的。 二：图意混沌在六年级上册语文书上有幅图，画的是一只啄木鸟正在啄一个伐木的人。这是一篇环保作文，说明破坏资源的人是会受到大自然的惩罚的，可有的学生写的却偏离主题，没写对意思。 三：不会续编故事有的学生一遇到这样的作文，脑子就会“短路”。她解释为只会写自己写的“成品”，而不会续写别人写的“半成品”。 四：遇到没有经历过的事，无法下笔。语文书上的习作、小练笔，还有考试时的作文，不一定是自己经历过的。学生对于这样的作文，感觉很难写好。有想象力的，也许会编出一些故事来，但感情是不真实的。想象力不足的，就很困难了。 五：塑造的人物缺乏魅力有的学生一遇到写人的作文就发愁，不知道怎么描写才能写出人物的性格特点。虽然也知道一些旧式的写作方法，写人的外貌，通过一件事来具体表达，丰富人物的形象等等。但是缺乏选材能力，写出来的人物没有什么特点。 解决方法：一、找例文，总结方法。比如写植物的，从头到尾介绍的就是什么花或者草的，那么最简单的题目就是用花和草的名字。遇到写景物的，一般就是游什么，也可以直接用景物的名称。还有一些读后感和观后感等等。题目也是有规律性的，把它们分类之后，归纳总结一下，用起来就容易多了。不过要写新颖的题目，还要在这个基层上发挥想象力去创造了。学生可以通过看一些古文，来锤炼一下自己的语言。一个人的知识域宽了，他的想象空间也会变大。 二、多观察生活是解决看图难的关键。对于那些把图看错的学生，基本上是由两种原因造成的：一是观察不细致。二是缺乏生活经验。有的学生一看到图，感觉里面的“部件”特生疏，所以误导了图意。喜欢看和说的学生，往往是这方面的“强将”。作为教师，要对他们进行这方面的培养。 三、开展讲故事接龙比赛，放飞学生的思维，走出续编文的障碍。 四、让学生多看作文书，间接的接收一些信息资源，见多了，如身临其境，就不会感觉很难了。 五、人物的特点把握可以来源于语文书上那些有代表性的文。 存在的困惑：一、学生不擅长运用好词佳句有的学生看的书也很多，记得词语也不少，优美句子脑子里也有，就是写的时候用不上。二、：段落层次不够清晰在批改作文时，有的学生不擅长分段，从头到尾就一段。即使课堂上在分析课文时也讲过一些分段的方法，可有的学生还是感觉很难，不会分段。三：不会写景物有的同学怕写景物，特别是对于自己从来未到过的景点更是迷茫，不知道怎么写。四：作文缺乏创造性，没有新意学生善于模仿作文，好多都来源于作文书，没有自己的风格。五：写不好结尾重点部分都写的很好，但是该结尾了，却怎么都写不好