《我喜欢的小动物》作文教学设计

2、能读懂例文，知道作者是抓住翠鸟的外形特点、动作描写，有顺序地、有情趣的将翠鸟形象地展示在读者面前。3、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形、生活习性写生动。教学重点、难点：例文引路，有序描写动物外形。运用比喻、拟人等方法将语句写生动。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入同学们，你最喜欢的小动物是什么？看样子同学们都有自己喜欢的小动物。那今天，我们教室里也来了一位老朋友又来看大家了，还认识他吗？二、感受段落的精彩 ，引导学生欣赏1、（出示翠鸟）出示翠鸟图片今天它的这身打扮漂亮吗？谁来描述一下。2、出示《翠鸟》第一自然段:翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。请你来评价一下，你觉得哪里写得最好？生答 ：写的很形象师评价: 你可以说得更具体写，举个例子，他把它的羽毛比作衣服来写 让人一下子感受到翠鸟的漂亮他的词语用的很好, 哪个词让你感受到这点？（紧紧 让人感受到翠鸟的力量 一种时刻准备的状态透亮灵活 让人感受到翠鸟的机敏小巧玲珑 让人感受到翠鸟的小巧橄榄色、翠绿色 让人感受到翠鸟羽毛的颜色很丰富3、这句话我们仔细来看一下，如果作者不用比喻会怎样？它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿 色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，上面有翠绿色的 花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。两个句子对比，说说你的感受。（ 橄榄色的头巾，浅绿色的外衣，赤褐色的衬衫，用比喻的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。）4、齐读这段话，品味精美之处。二、感悟写作方法1、是啊，这位作者把他喜欢的翠鸟写得很棒，我们都感受到了。 你想像他那么厉害，把你喜欢的小动物也写得又形象又生动吗？那今天我们就一起学习 “怎样描写动物”（板书：描写动物外形 ）2、下面就请你们和汤老师一起仔细来分析下，看看他究竟是用了什么方法把翠鸟写得活灵活现的。（预设）（1）生：小作者是从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面来写翠鸟 的。（板书：爪子、羽毛、眼睛、嘴巴）追问：这四个方面各有什么特点？ 作者为什么没写翅膀、颈部、尾巴及其它地方呢？小结：小作者没有全部一起写，而是抓住最有特色的地方： 爪子—羽毛—眼睛—嘴，也就是说写的时候抓住了翠鸟的特点。板书：抓特点知道什么是特点吗？特点就是人或动物独有的、区别于其他人或事物的地方。动物的外形各有特点，描写细致重要的就是突出它各部分的特点。（2）生：描写时按照从下到上的顺序写的。 师：也就是按顺序来写，你知道还可以按什么顺序来写？ （ 板书：按顺序）（3）生：小作者比喻的方法来写翠鸟的羽毛，写得很生动。 是啊，描写的时候语言要生动，他把翠鸟的羽毛写成一套衣服，这样，就算没见过翠鸟鲜艳羽毛的人也可以感受到。（板书：写生动）3、小结： 通过分析，我们发现描写的方法并不难，你掌握了吗？齐读板书。 师：才9 个字，简单吗？三、 指导仿写。我们通过作者的描写认识了翠鸟的外形，学习了作者的写作方法，我们把这种方法运用到自己的作文中去。现在我们就学着课文描写《翠鸟》外形特征的方法，来描写一下我们熟悉的动物——鸡。2、 图上这只大公鸡，你觉得怎样？3、 仔细观察，按照我们刚学习的观察顺序说一说大公鸡的外形特征。这只大公鸡在什么地方？它的爪子是怎样的？4、 学生填空：大公鸡喜欢在草丛里寻找食物，一双（ ）爪子一会儿刨刨这，一会儿刨刨那。5、 大公鸡的羽毛怎么样？头、脖子、背、腹部、尾巴是什么颜色，象什么？同学们讨论一下。学生填空：大公鸡的颜色非常鲜艳。头上（ ），背上（ ），腹部（ ），尾巴（ ）。6、 眼和嘴又什么特点呢？学生填空： 眼睛（ ），嘴巴（ ）。真威武神气呀！7、 按照我们刚才观察的顺序说一说大公鸡的外形特征吧。学生根据提示来说：大公鸡喜欢在草丛里寻找食物，一双（ ）爪子一会儿刨刨这，一会儿刨刨那。大公鸡的颜色非常鲜艳，头上（），背上（ ），腹部（ ），尾巴（ ）。眼睛（ ），嘴巴（ ）。真威武神气呀！8、说得非常好，按照一定的顺序，抓住了特点，在写颜色时，先总后分。在描写是，恰当的运用的比喻的修辞手法。一个大公鸡的外形特征就展现在同学们面前了。总结。同学们，学知识就该这样，学时认真学，学会后运用。这种仿写练习，可以帮助我们来解决无话可说，不知怎么去写得问题。是一种提高写作的好方法。四、课文除了描写了翠鸟的外形，还从什么方面进行了描写？（捕鱼）也就是翠鸟的生活习性。下面就请你们小组内来讨论作者是如何把翠鸟捕鱼的场景写好的。给你们两点提示：从写作手法和关键词来体会。等会我们一起来交流。特点（动作敏捷、专心机警）第一句：动作敏捷“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。第二句：专心机警抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）学习第三自然段提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。锐利的眼睛抓住“悄悄”“露”“尽管??还是??”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏）第3、4句：行动迅速敏捷3 勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到1）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。2）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流： 翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。 翠鸟离开苇秆，很快飞过去。 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。 翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。五、感悟结构作者除了写外形与生活习性，还写了什么？生答：与人有关的小故事。总结：那我们写作中就可以写一写与人有关的趣事，重点要体现”趣“六、习作欣赏《我喜欢的小动物》作文教学反思：趣点研究：叶圣陶曾经说过：“课文就是最好的范文。”模仿是儿童的天性。小学生不仅需要模仿，而且善于模仿。一位知名作家曾说过：“就像说话是从模仿开始的一样，作文也是从仿写开始的。”因此，充分挖掘教材中能够进行读写结合的点，准确把握课文的精彩处，有意识地让正处于作文起始阶段的学生“依样画葫芦”仿写同样方面的内容，把写作的难度降低一些，克服了孩子们写作的恐惧感，激发了写作的兴趣，让写作成为水到渠成的事。《翠鸟》一文的第一自然段从“颜色”、“体态“两个方面详细描写了翠鸟的外形。尤其是段中运用形象的比喻，不仅突出翠鸟羽毛颜色的鲜艳，而且字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。这一精彩的片段，是极好的仿写范例。结合《翠鸟》一文的写作特点，我以复习《翠鸟》的外形描写、生活习性捕捉、再写与人有关故事为出发点，通过“感悟写法”、“归纳写法”、“尝试仿写”来达到三年级习作教学目标中的“通过仿写、续写等方式，继续练习用词准确、有内容、有条理地写话”“学会尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”。趣点效果：学生学会了模仿，在自己说话的这一环节很快能运用上生动的语句来说出其他小动物的特征。在教学过程中，我首先设计复习回顾环节。让学生有感情地朗读第一段，读出对翠鸟的喜爱，找到作者描写翠鸟的观察顺序，并予以板书，孩子们明白，描写事物要按一定的顺序。研读描写翠鸟颜色鲜艳的句子，总结出作者的写作特点：按总分结构，从上到下的顺序。（1、按顺序）运用比喻把事物的特点描绘具体；接着我设计“说”的环节；紧接着再回到课文，通过作者的关键词描绘体会作者的；当然，在教案的撰写和教学过程中还存在许多的不足之；一年级《动物描写》习作课评课稿；执教人：焦琳；评课人：阮茜琳；首先，我先讲讲我对习作教学的一些思考：习作教学，；悟写法”、“归纳写法”、“尝试仿写”来达到三年级的特点描绘具体。（2、写生动）由孩子们总结翠鸟眼睛和嘴的特点，体会到要抓入事物的特点进行描写。（3、抓特点）接着我设计“说”的环节。三年级的习作是一个“由说到写的过渡”，因此在这一阶段，“说”显得尤其重要。所以在学生掌握了一定的习作方法之后，我设计了“观察大公鸡”环节设计了大量说的环节。在说的过程中，通过互评互相补充等，帮助学生理清思路，丰富形象。这样，有了说的铺垫，到时候“写”就会显得轻松愉悦了。紧接着再回到课文，通过作者的关键词描绘体会作者的写法：作者在写翠鸟生活习性方面也抓住了翠鸟动作敏捷、专心机警的特点（1、抓特点）。运用比喻把特点描绘具体（2、写生动）写捕鱼动作也要一气呵成（3、写连贯），最后还可以通过水波和芦苇侧面的事物来进行描写。（4、写侧面）当然，在教案的撰写和教学过程中还存在许多的不足之处：如：对教学目标的揣摩不够细致，描述不够准确；课堂上由于场地限制，没有板书；课堂中没有将及时地让孩子们进行仿写训练，导致课堂完全变成一堂阅读课。看图写话《下雨了》教学目标：1、教给学生观察图的方法。2、指导学生能够看图说话写话《下雨了》。教学重点：1、教给学生观察图的方法。2、指导学生能够看图说话写话《下雨了》。教学过程：一、 谈话导入快下雨的时候是什么样子的？你又会看见什么呢？干些什么呢？二、指导观察1、（出示插图），请同学们仔细观察大屏幕上的图画，看图上画了什么，谁来给大家说一说？发生了什么事？谁能加上时间和地点完整的把这幅画说一说？2、请同学们前后四人小组讨论3、全班汇报，指导说话。5、请同学们选择想一想，说一说，把故事完整的说给大家听。A．请几名同学把自己想的的读一读，师生共同评议。B．自由的把你想的的和你的同桌说一说。三、写话指导写一段话，也可以写几段话，刚才你是怎么说的，现在就怎么写，没学过的字写拼音，教师巡回指导。四、交流评议1请几名同学把他写的话念给大家听。2放投影，师生共同评议。五、总结板书设计：场面：做好事词语：描写天气的词语：晴空万里乌云密布 描写动作的词语：招手收衣服 打伞 描写语言的词语： 再见 怎么办 谢谢 其他词语：担心迅速 三步并作两步