浅谈如何提高小学生的习作水平
小学生写作能力的形式与发展,对小学生心理个性特征的形成和发展起着重要的作用。小学语文教学大纲指出:“作文就是指把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”在小学语文教学过程中有这样一种现象,学生往往视作文为怕作文、不会写。一到写作文时,学生总是咬笔冥思,无从下手。那么如何使引领学生学会写作,乐于写作呢?通过《语文课程标准》的学习,加之自己十年来的教学经验,我总结出以下几个方面。
一、注重积累,丰富作文内容1、在学习课文时积累
《新课标》提出要"重视文本"。很多课文的思考题中都有"背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词好句"这样的练习。让学生在背诵和摘抄中积累材料。如果学生掌握了一些好词佳句,就会为写作做好铺垫。在写作文时就能够有词可用,有话可说。比如:在教完《山中访友》这课后,我让学生学习文中描写景色的精彩语句和片段。让学生抄写并熟记,为学生以后写景物做了铺垫。2、在写日记中积累
坚持写日记是积累材料的最好方式,也是练笔的最佳途径。常言道:“ 勤能补拙,练能生巧。”我让学生每天必须坚持写一篇日记,日记内容可以写当天的收获,自己的感受,学校的新鲜事,回家的趣闻等等,日记的内容很广,自己的喜怒哀乐、所见所闻都可通过日记来表达出来,只要能写出学生的真实感受就好,但有一点,就是必须运用当天学习到的写作方法,这样,不仅给学生一个自由表达的空间,而且还能把所学的学以致用。如在学完《索溪峪的“野”》后,我和学生一起总结出写作方法:运用拟人句、比喻句、感叹句等抒发情感,我让学生立刻进行了日记训练,一个学生这样写道:这是一个室外温泉,石头被阳光烤的火热,一潭潭小温泉的水面被太阳照的一闪一闪的,蝴蝶与蜻蜓在这个“有山有水”的世外桃园中翩翩起舞,微风轻轻抚摸着人们的脸。翠绿的草围拢着唯一的一条小径,小径上的鹅卵石紧紧地贴在一起,光脚走过,舒服极了!假山上的流水紧贴着它的身躯,假山仿佛也享受地眯起眼。在暖暖阳光的照辉下,这儿,流出和谐的曲调。3、在实践中积累
在平时的语文教学中,抓住一切机会,让学生感受大自然的美,为写作积累素材。那天恰巧天气不错,于是打算利用活动课带学生出去走走,在游玩过程中,让学生观察天空、树木、草丛等,指导学生如何取景,如何有顺序地观景,怎样使自己的作文丰富生动。回来后,马上利用一节课的时间,让学生写一篇日记,其中一位同学这样写道:夏天,随着开学渐渐逝去,秋季相继而来。
草坪上,偶尔会有几片枯黄的落叶,我便捡起一片叶子。看,我找到了秋天。从远处看,草的颜色竟然不同,有的地方比较茂盛,颜色偏绿,有的地方比较稀疏,颜色偏黄。我想,应该是有些草宝宝太懒了,懒到连季节的衣裳都不想换。我举起两个手,假装照了张相。看,我找到了秋天。咦?那是什么树,我一看标牌,原来是广玉兰啊。婀娜多姿的她虽不胜松树的挺拔,也不如柳树的娇嫩,却别有一番专属的妩媚。一颗颗国槐吸引了我的视线。已到秋季,它的叶子稍有泛黄,可仍英俊挺拔。最底下的枝叶是深绿色到上面的微微泛黄,无不像是一团火焰。忽然,一阵秋风吹来。似乎想要吹灭火焰,清爽,凉快,已不能形容。我闭上眼睛,仿佛这个世界只剩我一人静静感受秋风的韵味。还有麻雀为沙沙作响的枝叶声伴奏。
秋季,神秘到可怕的季节,又如小孩子般单纯,让人心疼不已。可他带给了我们收获的快乐和无限的想象。秋天,我找到了你。你就是枯黄的落叶,泛黄的枝叶,丰盛的收获······
二、激发兴趣,让学生乐于写作 爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”学生写作时每一点成绩都希望得到老师的重视,教师要用诚恳的态度让学生意识到自身的成功。根据小学生喜爱表扬、鼓励的特点,每次习作要充分肯定他们的成绩,让学生体验到成功的快乐,要时刻抓住学生作文的闪光点,要及时发现学生作文的进步,及时鼓励学生,让每个学生都能感受到作文进步的喜悦,增加写作的内动力,从而使学生爱上作文。三、学会观察,吸收素材我们要引导学生随机观察,随机注意日常生活中有意义的,有趣的事物。让他们养成随机观察的习惯,使他们捕捉生活素材的能力不断增强。作文时便会"文思泉涌,得心应手"。生活是写作材料的源泉,观察是写作的门径。在一次培养学生用心观察身边的事物时,一位同学在日记中这样写道:有很多人问我,为什么总那么早来到校园,我没有回答。可我在心底笑了,并回答着——因为校园里的所有风景都是我的朋友。每天早上,我都会与他们打招呼:你好,绿油油的小草!你是否跟我一样,因为不想被人忽视而正努力生长。瞧,多么认真!你好,叽叽喳喳的小鸟!你是否跟我一样,因为不想被老师责罚而背着课文和单词。瞧,多么专注!你好,美丽的小花!你是否跟我一样,因为想要以最好的姿态面对别人而细心梳妆。瞧,多么美好!参天的大树,你是否跟我一样不想被讨厌而为他人服务。瞧,多么伟大!云朵,你也不要太懒哦,多走走,活动一下筋骨,对身体有好处。
操场旁的灌木丛,我对你真的好愧疚,每天上体育课休息时都会压倒你。现在不会了,你就如一位心胸宽大的伟人,让我们疲劳时靠着。
上课铃响了,我该进教室了。我会更努力的,因为有你们陪伴,为我加油!
总之,要努力激发学生的习作兴趣,才能进一步引导他们热爱写作,提高小学生的习作水平是多方面的,我们应采取灵活多样的教育教学方法,培养学生习作的灵感,充分激发学生的想象力和积极性,努力让学生对作文由“厌”写变“乐”写,由被动变主动,由低效变高效,使学生能快乐作文,快乐成长。