浅谈如何提高小学生作文能力

人们都说生活是写作的源泉，写作是现代人丰富多彩生活的重要组成部分，在现实生活中，运用各种方式的写作来记录生活、丰富生活、享受生活、剖析自我、表达自我、发展自我、提升自我，这是现代人精神生活的需要。因此，我们不但应该用心去感悟生活，而且还要用笔来记录人生。从这个意义上说，作为小学语文教师来说，如何提高学生的作文能力就应当是教育教学工作的重要任务了。 而在实际教学中，我们却发现大多数学生对写作并不十分感兴趣，总觉得无话可说，无内容可写。历经几年的课程改革，就如何提高学生的写作能力，使学生对写作产生浓厚的兴趣，笔者积累了一些自己的思路。小学语文教学改革的根本出路，确切地说就在于培养儿童自身的学习能力、创造能力和自我发展的思维能力。实践证明，在小学的语文教学中要切实提高学生的写作能力，必须从以下四个方面入手。 一、学会善于观察，感悟体验生活 一个人的生活环境、生活方式对一个人的成长是十分重要的。观察能力是学生认识客观事物的基本能力，也是学生写好作文应具备的基本能力。教师应让学生懂得观察的重要性。文章是客观事物的反映，没有对现实生活的细致观察，就不能写出真实、深刻的文章。当然在观察的同时还需要多动脑，发挥思维的积极作用，只有这样思路才能开阔，才能浮想联翩，从平凡的生活现象中发现其中新的平凡的意义。我国小学语文教学法大纲中明确指出了作文教学任务：小学生作文就是练习把自己看到的，想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。《小学语文课程标准》强调“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。这就要求教师平时多鼓励学生写随笔写日记，来记录生活中点点滴滴。教师通过日记了解学生思想动态，所思所需，从而捕捉写作内容，创造写作情境，这样学习的主体性就能得到充分的发挥，写作兴趣就会被积极地调动起来，教师就要适时指导学生把自己亲身经历的事写下来，从而激发学生写作兴趣。实践证明，这种方法对提高写作能力益处多多。 二、培养发散思维，强化读写结合 教学中应该把教材中的课文都当作写作的范文，“读”应该指导，从读中感受作者写作的意图，看看作者是怎样表达自己思想感情的，继而让学生从中体验写的乐趣，这又是“写”的指导。在阅读教学法中，教师在提高学生理解文章的结构内容时，应适时指导学生写作，从学过的课文中取得写作上的借鉴。教师在备课中不仅要考虑到让学生掌握字、词、分段、总结中的思想，对重点词语的理解，还要考虑到让学生掌握哪些写作技能。在阅读教学中有意识的明确加以强调，让学生从具体的作品中，不仅获得思想的启迪，感情上的熏陶，还要获得写作上的借鉴甚至触发动机。 作为教师在教学中，重视组织学生多练而不大注意引导他们多读，确实是比较普遍存在的实际问题。在小学语文教学中，要研究如何提高作文教学效率，不宜单就作文谈作文，而应认真研究阅读和作文的关系，重视扩大学生的阅读活动和提高阅读能力。阅读是基础，通过读书可以了解前人积累起来的重要知识和宝贵的生活经验，可以领略前人磨炼成就的思想作风和符合规律的思维方法，能够学习到前人生活的经过加工的语言净化和纯熟的富有成效的表达技巧。作文是说话，作文通过一篇文章可以真实地告诉人们，自己认为重要的事情，可以带着好感或憎恶向人们介绍一个典型人物，可以激情满怀地呈送人们一处壮观的丽景，也可以精心地向人雕凿出一件精美的足以引人入胜的“物品”。显然，阅读和作文是相同的，都是围绕语言文字活动的。二者比较，阅读是对语言文字的吸收，其中吸收是非常重要的，让他们热爱读书，从阅读中多多地吸收语言知识和语言技巧。劳于读书，逸于作文。一个人读的书越多，所获取的知识和方法也越多，写起文章也就越发容易。所以古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。培养学生的作文能力，一定要把提高他们的阅读水平同时考虑在内。在阅读中感受情感的激发，将激发的情感外化为文字，在写作的过程中发现自己学识的不足，到阅读中寻经求宝，然后再写作，将“阅读―写作――再阅读――再写作”这种学习秩序维持好，给学生明确定位：以阅读之石，攻写作之玉，切实做到读写结合。 三、有意识的开展活动，让学生有内容可写 儿童学习的根本途径应该是活动，活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉，所以要放手让儿童动手举办演讲比赛、知识竞赛、辩论赛或联欢会等，既充实学生的课余生活，又丰富学生的写作材料，使学生的写作能力得以提高。要重视节日练笔。如儿童节、教师节是年年有，进行节日练笔要不落俗套，针对学生特点，设计有创新的系列活动，做到常练常新，次次有进步。 四、创建自己的文集，激发持久的写作兴趣 学生学习语文什么最难，他们都会说是作文。针对这个问题，对语文教师来讲更重要的不是简单地教会学生写作文，而是要激发学生写作的欲望，培养其终身思考的写作兴趣。注意在教学实践中调节班级内部写作氛围。如设立作文园地，让学生把好的作品张贴在学习园地栏目，给他们搭建发表文章的平台，鼓励他们敢于张贴自己的文章，使学生养成一种互评作文的良好习惯，这样坚持下去，既可以激发他们对学习语文的兴趣，又能提高学生的写作水平。 作文是生活实践，思维和语言的统一，学生作文比较真实地反映出他们在思想认识，生活经验、表达能力、阅读量、知识面，写字、人格等方面的情况。《小学语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现”。这一句话不但提示了写作教学的意义和它在语文教学中的地位，还揭示了写作教学的重要策略。作文教学的多功能，决定了它的重要意义。作文教学不仅能训练学生的书面表达能力，提高学生的观察能力、思维能力、创新能力、丰富学生的精神生活，还能使积累的语言得以运用，使识字、写字的成果得以巩固和发展。从教学策略上讲，不能把写作教学仅仅当成书面表达能力的训练而应从不同的角度入手，从多个方面下功夫，从提高学生语文素养的角度出发，提高学生的写作能力。 当然提高学生的写作能力，不是以上几句只言片语就能概括了的，还需要我们教师不断地探索和创新。实践证明，只有使学生在复杂的社会环境中不断用探究科学的态度与方法去认识，发现、改变与创造生活，既注意鼓励学生自由表达、发展个性，培养创新的能力，又注重培养学生适应实际需要的写作能力，才能使学生的学习成为明天适应参与和改造社会的有用人才。 转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view 5391850.htm