第一次接触看图作文写话该怎么写?
在二年级上第七单元中,同学们第一次遇到了看图作文写话。在这幅图中,有孩子熟悉的生活元素:电脑、鼠标,还有可爱的小动物。画面生动又不失趣味性,孩子们很有兴趣写。记者 张宇璐
习作要求:小老鼠在干什么?电脑屏幕上突然出现了谁?接下来会怎样?请把你想到的写下来!
如何将图片中的信息充分挖掘,并将其转化为文字呢?本期,我们为在看图写话起始阶段的同学们,提供了一些实用的低段看图写话小策略,一起来看看吧!
戏鼠 景和小学二年级 陈佳琳
有一天,我正在玩电脑游戏,看见一只小老鼠贼头贼脑地出来寻找食物,顿时心生一计,决定用屏幕里的猫吓吓它。我假装走开,留下电脑,引老鼠上钩。
果然小老鼠大胆爬上桌去了,看见我放在电脑面前的鼠标,这家伙还以为是它的朋友,热情地伸出爪子去拍了一下。
哈哈,这下可好!屏幕上猛地出现了一只大头猫。它两只眼睛瞪着小老鼠,带着不怀好意的笑,仿佛在想着怎么吃了小老鼠似的。小老鼠吓得浑身发抖,惊慌失措地溜下桌,跑得无影无踪。
从此以后,小老鼠再也不敢出来偷食物了。
好奇鼠 景和小学二年级 王子予
今天小老鼠我一出洞,就看见主人对着一个穿着黑外套的方东西哈哈大笑。那到底是什么有趣的东西?我很好奇。哦,真是好得很哪!主人离开了,我不就有机会去探个究竟了?
我跑到桌子下后,几下子就爬到了桌子上。哟,这上面竟然也有一只老鼠?我去跟他打个招呼。可我刚碰到他,那个黑东西的脸就亮了。我的天敌——猫忽然出现在我的眼前:尖尖的牙齿、血盆般的大口、长长的胡须都快碰到我了。我被吓得魂飞魄散,一下子双腿发软,坐在了桌子上,还不小心滚到了地上。
我赶紧溜回洞里,转回头一看,猫怎么没来?主人反而来了,他坐在那黑东西前又哈哈大笑。一想到那猫还在,考虑到我的安全,我还是收起了我的好奇心。
金云华:杭州市采荷二小教育集团景和小学资深语文教师,从教20年,杭州市教坛新秀、江干区骨干教师。
习作诊断:
低段的看图写话主要是借助形象的图和提示性的问题,帮助学生把握重点,能完整、清楚地叙述事情。在刚刚接触看图写话时,同学们常常会出现以下常见问题:1.没把握住图的重点或者讲的事与图关系不大(不会看图);2.因为图意已定,很容易使写出来的内容大同小异,没有个性。
不会看图的同学,可以通过三种办法来“入门”。
1. 惦念“提示语”——选出重点,巧妙点击
看图写话经常有提示性的问题,思考后能更好地把握图旨,准确表达图意,所以一定要关注。但是,在写话时,可不能老老实实地一一回答,不然文字的顺序和表达的语言很容易千篇一律,而且读起来干巴巴。我们可以在事情的叙述当中巧妙地点一点,当然一些重要的问题要具体展开。
从两篇文章来看,两位小朋友都关注了“提示语”,对电脑上出现的猫都做了生动的描写。但是第一篇对“接下来发生的事”的描写相对简单一点,直接处理成了一句话结果。
2.聚焦“图中心”——抓住重点,创新角度
看图写话,要学会借找图中心来确定事的重点。其实方法很简单,我们可以圈画图上的角色来确定主次和事件。这次的图就可以有如下发现:
这一观察的发现与前面两个重点要展开的提示性问题正好对应。
两篇范文的小作者还给了我们很好的灵感,那就是他们一改以往用作者身份来讲故事的方式,都用第一人称来写。两个人选了不同的角色,第一篇从不存在图上的“主人”角度来讲整件事,比较顺畅地表达出小作者对老鼠的情感;第二篇则以“老鼠”身份来叙述事件,对小老鼠的各种心理活动能很自然地呈现。
3.活用“书上语”——给出例句,模仿迁移
写话时怎样落实语言表达的训练呢?为了不让“写生动”的要求永远抽象,难以操作,我们可以帮助孩子建立一种写话的“语用”意识,从孩子学过的课文中整理出一些好句子做例句,让他们在自己的表达过程中模仿迁移,灵活运用。
第一个小作者多处进行一系列动作的描写,这是在《黄山奇石》的奇石描写中学到的。第二个小作者对电脑和猫的样子的用词有《小蝌蚪找妈妈》的影子。两位作者直接呈现心理活动的方式都是从《我要的是葫芦》里面得到了灵感。
看图作文的起步阶段,不仅需要兼顾写话的语言训练,还要落实孩子对图的观察和把握能力的培养,所以,传授一些操作性和实用性强一点的方法,会比明确一些指令性的要求更有效。