部编人教版六年级语文下册习作《写作品梗概》优秀课件含范文

习作：写作品梗概 鲁滨逊漂流记梗概 从前有个喜欢航海冒险的英国人，他叫鲁滨逊。一次他因乘船遭遇风暴失事，漂流到一个荒无人烟的孤岛；他克服了没有食物、没有住所、没有朋友、令人畏惧的野人等种种困难！ [ [ 含相关 范文] ] 点我 习作：写作品梗概 他独自在孤岛上生活了26 年，不但供给了自己的日用所需，而且经营了一片肥美的土地。 习作：写作品梗概 有时他觉得自己都不想离开这个生活 26 年的 孤岛了， 可当他发现了野人踪迹的时候这个念头也随之破灭了！他为了躲避野人做了周到的防护措施。 习作：写作品梗概 后来，他救了一位野人朋友，又给野人取名为“星期五”，还教会了“星期五”很多东西，“星期五”很快成了鲁滨逊的好帮手。 习作：写作品梗概 一天，鲁滨逊被“星期五”叫醒，他跑出去一看，原来，一艘船上发生了叛乱，鲁滨逊和“星期五”救下了船长，船长为了感谢鲁滨逊，就把鲁滨逊和“星期五”带回了英国！ 习作：写作品梗概 读了《鲁滨逊漂流记》故事梗概，我们对该书的主要情节有了大概的了解。 “梗概”是一种应用文体，常用于电影、电视和小说的故事作简单的介绍等。写梗概，就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。 习作：写作品梗概 习 作 部编·人教版六年级语文下册 习作：写作品梗概 想一想：日常生活中，在什么情况下我们需要对书的内容进行概括呢？ 习作：写作品梗概 学校征集最欢迎的少儿读物，要求高年级每位同学推荐一本最喜爱的书。 征集最受欢迎的少儿读物 习作：写作品梗概 班 里每周请一位同学简要介绍一本书。 习作：写作品梗概 你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了些什么。 习作：写作品梗概 选择你读过的一本书写梗概。 习作内容 习作：写作品梗概 谁来跟大家说一说你读过什么书？ 自由发言 习作：写作品梗概 想一想，一本书的梗概应该具备怎样的特点？ 写作指导 习作：写作品梗概 要想写好故事梗概，必须做到： 1.长话短说要简要； 2.详写略写要分清； 3.中心顺序人称不变； 4.关键要素说清楚。 习作：写作品梗概 想一想，我们可以怎样来写一本书的梗概？ 习作：写作品梗概 理清书籍内容的基本框架，把握要点。 读懂内容，把握脉络 习作：写作品梗概 回顾课文 流落 荒岛 → （ ） →（ ） → （ ） → （ ） → （ ） ） 救星 期 五 搭盖住所 驯养野羊 播种粮食 夺船回国 梗概按照上述线索展开叙述。 习作：写作品梗概 通过对原文的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。如果一两遍读不明确就多读几遍，不到胸有成竹绝不“善罢甘休”。 习作：写作品梗概 筛选概括，合并成段 保留“主干”，去除“枝叶”。 用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 习作：写作品梗概 你知道如何概括章节内容吗？ 1. 要把人物语言描写概括成叙述性的话 —— 直接引语变为转述句。 习作：写作品梗概 毛主席舀了两碗水送到她们母女俩手里，说： “ 你们俩歇会儿吧！ ” 然后对警卫员说： “ 来，咱俩试试，半年多不推这玩意儿了。 ” 毛主席推碾子还挺在行，一边推，一边还用笤帚往碾盘里扫碾出来的玉米碎粒。 毛主席让母女俩歇会儿，然后与警卫员一起帮她们推碾子。 原句 概括 习作：写作品梗概 2.要把人物动作描写进行选择后，概括成叙述性的话。 习作：写作品梗概 从受到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。 毛主席收到这封电报后悲痛万分，茶饭不思。 原句 概括 习作：写作品梗概 鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。 回顾课文 读下列梗概，思考它是如何表现原文内容的？ 筛选原著内容要点，保留主干，按照主人公在荒岛上建造“家园”的过程，分点概括。 习作：写作品梗概 在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意。需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。 将抽取出来的各段大意连接起来。 习作：写作品梗概 锤炼语言，连贯表达。 适当补充内容，自然过渡，使语言清楚连贯。 习作：写作品梗概 有一次 ，鲁滨逊乘船前往非洲，途中遇上大风，船严重受损，同伴们在乘小艇逃生时都死在海里，只有他一个人被大浪冲到海岛边。这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处是乱石野草。他又冷又饿，心里想：流落到这种地方，怎样活下去呢？ 回顾课文 注意段落间的过渡。 习作：写作品梗概 很多年过去了。有一天， 鲁滨逊忽然发现海边沙滩上出现了人的脚印。 …… 段落间以时间为顺序，过渡自然，语句连贯。 习作：写作品梗概 将连接好的语句梳理通顺：删去重复的文字，做好句子与句子之间的衔接，使它成为一段通顺的话。 习作：写作品梗概 读懂内容，把握脉络。 筛选概括，合并成段。 锤炼语言，连贯表达。 习作：写作品梗概 写好开头 《骑鹅旅行记》讲一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄小精灵，而被小妖精用魔法变成一个小人。 此段故事梗概的开头，根据故事内容入手，去把握故事主要内容。 习作：写作品梗概 习作：写作品梗概 汤姆·索亚是一个聪明但调皮的男孩。他父母双亡，住在严厉但也十分疼他的包莉姨妈家里。他活泼好动，还有着许多精灵鬼点子，而且不爱学习，总喜欢逃了学去钓鱼、和流浪儿哈克贝利·费恩去闲逛、玩“海盗”、搜集各种奇怪的物品……等等。他甚至喜欢上了名叫蓓琪·撒切尔的女孩，并想尽办法来“追求”她。 开头抓住汤姆?? 索亚的性格特点，结合他的家庭背景、个人爱好进行介绍。 习作：写作品梗概 习作：写作品梗概 写好结尾 孩子们，赶快打开这本有趣的书，让我们一起开始阅读之旅吧！你马上就会和瑞典少年尼尔斯一起，骑上白鹅，跟随大雁们一起翱翔在蓝天白云之间，经历一次次惊心动魄的历险，聆听一个个温馨美丽的传说，开始一段奇妙的空中旅行吧。 结尾用饶有兴趣的语言，激发读者的阅读兴趣。 习作：写作品梗概 ……从此以后，汤姆和哈克变成了小镇上的“风云人物”，不仅走到哪儿都会受到欢迎，而且他们俩的小传还登在了镇报上…… 对原著的结尾作了简要的介绍，并设下了悬念。 习作：写作品梗概 《汤姆·索亚历险记》梗概 《 汤姆?? ?? 索亚历险记 》 是美国著名小说家马克?? ??吐温的代表作，主要描述以汤姆?? ?? 索亚为首的一群孩子丰富多彩的生活和他们的冒险故事。 汤 姆幼年丧母，由姨妈收养。聪明顽皮的汤姆受不了姨妈和学校老师的管束，常常逃学闯祸。 一天深夜，汤姆与好友哈克到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生 ： 罗宾逊 医生 和恶棍 印江?? ?? 乔埃以及 喝得醉醺醺的莫夫?? ?? 波特三个人发生争执，在混乱的厮打中， 乔埃把 雇用他们去盗尸的 罗宾逊 医生杀死了，然后又嫁祸于被打昏的波特 。 开篇介绍书名、作者和主要内容，文字十分简练 。 交代故事的起因。故事的主要人物都得到 展现。 。 例文赏析 习作：写作品梗概 因为 害怕被凶手发现他们知道这件事，汤姆、哈克带着另一个小伙伴一起，逃到一座荒岛上做起了“海盗”，弄得家里以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上。 过了一段时间，法院开庭审理这起凶杀案，法官即将对波特的罪行作出判决，这让汤姆十分的愧疚和不安。经过激烈的思想斗争，汤姆终于战胜了恐惧与自私，勇敢地站出来指出 印江?? ?? 乔埃就是 杀人凶手，但狡猾的 乔埃却 从法庭上逃走 了 。 故事的发展，对汤姆的心理 描写十分生动 细腻。 。 习作：写作品梗概 不久 之后，汤姆与他心爱的姑娘 贝奇到 山上野餐时，在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁。但汤姆他们在洞中再一次看见了杀人犯 印江?? ?? 乔埃。 经过一番周折，他们在村民的帮助下终于成功脱险 。 汤姆 把杀人犯 印江?? ?? 乔埃藏 在洞中的消息告诉了贝奇的爸爸 萨契尔法官 。谁知萨契尔法官之前把 山洞的入口封 住了，躲 在洞里的 乔埃活活 饿死了 ，恶人 得到了应有的报应。 后来 ，汤姆和好友哈克再次回到山洞，找到了凶手埋藏的那笔宝藏 。 次要情节一笔带过，详略处理得当。 语言简练，概括合并得十分得当。 。 简要叙述故事的 结局。 。 习作：写作品梗概 点评 ： 这篇 习作 向 我们介绍了 《 汤姆?? ?? 索亚历险记 》的内容梗概。作者在 介绍前 ，对原文内容进行了深入 了解， 并在忠于原文内容的基础上进行高度 压缩。 能扣住主要人物、主要事件，把握小说的核心环节，对原著内容进行筛选概括合并 ，达到了理想 的效果。叙事清楚，语言连贯， 能把握 原著的主要故事情节，按故事发展的先后顺序，有条理地将小说内容展现给 读者 。 更多例文一 更多例文二 习作：写作品梗概 写好以后读给同学听，看他们是否明白大意，然后根据反馈意见，对不清楚的地方进行修改。 互评修改 习作：写作品梗概 评价项目 加油 是否能真正明白故事内容 是否把握原文脉络 语言描写是否简练、连贯 书写认真，错别字少于3个，病句不多于2个，有修改的痕迹 老师或同学评语及修改建议： 习作：写作品梗概 习作：写作品梗概 相关文件请前往（复制以下链接至浏览器）： 链接：https://pan.baidu.com/s/1kfGEu1W7oSyFqkot2z xCw 提取码：k6xd 免费 请将的文件与本课件存放于当前同一文件夹中，幵重新设置超链接，以保证能正常播放。 温馨提示 退出播放，至课件尾页，点击删除此虚线框 返回 第二单元 语文园地 本 单 元的 文章 ， 使我们跟随外国文学名著的脚步 ， 发现了一个更为广阔的世界 。 这节课我们走进语文园地 ， 看看有什么新的发现 ！ 第二单元 语文园地 语文 六年级 下册 部编·人教版六年级语文下册 第二单元 第二单元 语文园地 读外国名著，我们不仅要把握它的主要内容，还要依据名著中印象深刻的人物和情节，交流自己的感受。 交流平台 第二单元 语文园地 我特别留意描写人物语言 、 动作 、 神态的句子 ，从中能看出一个人的性格 。 之前学习 《 穷人 》 读到桑娜 “ 用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里…… 让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好 ” ，我想 ， 她是多么善良而勇敢呀 ！ 读名著时，我会对书里的人物做出自己的评价 。如在我眼里，汤姆?? ?? 索亚是一个热爱自由 、 喜欢冒险的孩子，同时又很有趣，还有点儿虚荣心 。 小说中的很多地方都能看出他的这些特点。 第二单元 语文园地 每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。如，很多人觉得尼尔斯太淘气、太顽皮，但是当我读到他心里想 “ 父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的 ” ，我觉得尼尔斯其实也是一个体贴父母的孩子。 第二单元 语文园地 读外国名著，我们也是依据情节以及抓住人物描写的句段来体会人物形象的，要注意全面、多角度体会人物性格。 第二单元 语文园地 村里的人排着队来到萨契尔法官家里，大家搂着那两个得救的孩子，和他们亲吻 …… 到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。 过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 词句段运用 . . 第二单元 语文园地 加点部分都运用了修辞，使表达更具体、形象了。 第一个句子运用了比喻，后两个句子运用了夸张。 第二单元 语文园地 词句段运用 盼望 饿 安静 喜欢 厚 第二单元 语文园地 教室里 安静 极了，就算一根针掉到地上也能听得见。 第二单元 语文园地 他就一天没吃饭， 饿 得简直要死，好像三头牛都填不饱肚子。 第二单元 语文园地 1 这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜晚。 满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。 译者： 俞东明 陈海庆 这天晚上的伟大场面是这个小镇从来没有见到过的。 想说话又说不出来 —— 然后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。 译者： 张友松 这是小镇经历过的最激动人心的一夜。 想说什么但什么也说不出来 —— 一路出去时如下雨似的洒了满地的眼泪。 译者： 成时 下面 是不同译者笔下《汤姆?? ?? 索亚历险记》中的句子 ，读一读 ，说说你更喜欢哪一个？ 第二单元 语文园地 我最喜欢张友松译的版本，读着最有外国名著味儿。 我喜欢 俞东明、 陈海庆译的版本，感觉表达更简练 …… 第二单元 语文园地 日积月累 ◎ 读书须用意，一字值千金。 ◎ 莫道君行早，更有早行人。 ◎ 听 君一席话，胜读十年书。 ◎ 路遥知马力，日久见人心。 ◎ 近水知鱼 性，近山识鸟音。 第二单元 语文园地 ◎ 读书须用意，一字值千金。 句意：想文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫。 第二单元 语文园地 ◎ 莫道君行早，更有早行人 。 句意：别说你出发的早，还有比你更早的人。 第二单元 语文园地 ◎ 听 君一席话，胜读十年书 。 句意：君（ 这里是个代名词，不是特指帝王 王）说了一句话；听到这句话的人感觉听了这句话要比读了十年书还有用。 第二单元 语文园地 ◎ 路遥知马力，日久见人心 。 句意：经过遥远的路途才能知道马的力气大小，时间长久了才能看出人心的好坏。比喻经过长时间的考验才能看出人心的好坏、友情的真假。 第二单元 语文园地 ◎ 近 水知鱼性，近山识鸟音。 句意：临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会知道林中鸟儿的习性。 第二单元 语文园地 ?? 观今宜鉴古，无古不成今 。 ?? 运去金成铁，时来铁似金 。 ?? 相见易得好，久住难为人 。 ?? 是亲不是亲，非亲却是亲 。 ?? 客来主不顾，自是无良宾 。 ?? 山中有直树，世上无直人。 拓展