好作文的四个要素

“得作文者得语文”，作文在语文中的重要地位不言而喻。很多学生都想在考试中写出一篇优秀作文以夺取高分，可是他们连“什么是好的作文”都心中无数，只有模糊的感性认识，没有明确的理性把握，写不出好作文也就不足为怪了。实际上，优秀的考场作文总有一些共同的基本要素，掌握了这些基本要素，就会学有方向，写有目标。经过一段时间的揣摩实践，达到胸有成竹，就会在考场上很快写出一篇优秀作文。 笔者认为，好作文有四个要素： 一、立意：扣题→深刻 立意扣题是应试作文的最基本要求。一旦审题失误，立意偏差，其他方面就如无根之木，全盘皆输。如前几年发生的一桩著名事件：南京金陵中学的著名才女费莹莹，作为《美文》杂志主办的“首届全球华人少年写作大赛”金奖得主，在高考中其作文《人情与节日》被判为跑题，仅得了25分，遭到惨败。 除立意本身即作文主旨应扣题之外，立意是否扣题的关键还在于是否明确点题。有一些学生审题很准，但作文立意只是暗合话题或材料，缺乏明确的点题句，因评卷时间紧迫，易使评卷老师误判为作文跑题。所以务必要懂得点题，作文是不是扣题，关键在于是不是点题。2006年，有教师只用两则素材就写出当年所有16个作文题目①。由此可见，对于立意而言，写什么素材不是关键，是否点题才是关键。点题要开头点，结尾点，若文章允许，中间也要点。如2005年广东优秀作文《芬香永存》800字点了9次题，不怕你改卷老师看不见。所以考场作文要写明白文，不要写过于含蓄的文章。正如一个幽默故事讲的：唐僧师徒四人乘泰坦尼克号去西天取经，正行间，不小心撞上了冰山，船被撞破，承受不了四人的重量，必须有一个人要被扔入大洋。谁都不愿被扔，争来争去，最后还是当师傅的有主意。唐僧说，咱们每人讲一个笑话，谁讲的笑话只要有一个人没笑就要被扔入大洋。大家都觉得这主意不错。谁先讲呢？孙悟空毕竟猴急一些，说俺老孙先讲，他得吧得吧讲了一个笑话。刚讲完唐僧和沙和尚就哈哈大笑，猪八戒却一言不发，低头沉思。唐僧说，悟空，只好委屈你了。说着，和沙和尚一起抬起孙悟空就扔进了大洋。这时，只听猪八戒哈哈大笑，说，猴哥讲的笑话太可笑了。你看，孙悟空死得冤不冤。考场上若写含蓄文，不知点题，评卷老师误以为跑题，给你个低分，即便后来又悟到了你写的意思，他也不可能再给你更正了。 “立意深刻”是好作文的重要条件。立意扣题仅仅保证作文不得低分，要想拿高分，就要在深刻上下功夫。深刻能够反映写作者的思维认知水平、看问题的深度和广度。如果作文围绕一句众所皆知的道理说来说去，是不可能做到深刻的。立意深刻，就是要围绕立意，从不同方面阐述道理，解读立意，使作文思想立体丰富。例如议论文中心论点是“我们要有创新精神”，有的学生就只知道写“张三有创新精神，成功了。李四有创新精神, 成功了。王五有创新精神，成功了。所以我们要有创新精神”。这样的说理不深刻，不透彻，难以服人。而应该从如下几个方面分析论证：“什么是真正的创新精神，它与另类搞怪的本质区别是什么”，“为什么我们要有创新精神，其核心价值是什么”，“如何才能做到有创新精神，它需要我们做些什么”。这样的论证焉能不深刻？当然就能让评卷老师叹赏了。 二、内容：充实→新颖 古人讲写文章应该“凤头猪肚豹尾”。凤头，指文章开头要漂亮，吸引人；豹尾，即结尾要响亮有力，回味无穷；猪肚，即要求文章内容充实。例如有的学生写议论文，开头一个论点，中间讲两个故事，结尾几句议论，这样写内容贫乏。议论文内容充实首先应该例证丰富；散文类同样要有故事作为抒情的载体或哲理的印证，要旁征博引，否则，感情就显得贫乏无力，无病呻吟；记叙文要做到情节曲折生动。 “内容新颖”既是审美的需要，更是作文现实针对性的需要。“新颖”就是不用大家常用的旧素材，如苏轼、司马迁等。我给学生说过下面的话： 每年的6月7日，这个世界上最忙的人是谁？不是千万个紧张的考生，不是他们焦虑的父母，也不是辛苦的交警，而是司马迁、屈原、陶渊明、苏轼等人。 苏轼一次又一次地在雨中穿行，他的蓑衣每年被雨淋湿几百万次，恐怕早就该换成纳米材料了。陶渊明一次又一次地在南山锄地，他的锄头每年锄几百万次，恐怕早就磨钝了，是不是该给他换台拖拉机？屈原一次又一次地在汨罗江畔做高台跳水，恐怕他的技巧也早超过现在的世界冠军了，他没能参加奥运会实在可惜。司马迁比他们更惨，一次又一次地被施以宫刑；面对汉武帝的宫刑，他忍辱负重坚强活了下来，可是，他会忍受得了每年几百万次考生对他的阉割吗？ 这段话尽管调侃意味很浓，但很能说明我们的考生运用素材之陈旧。 “新颖”从哪里来？从现实中来。应该尽量用现实生活中鲜活的素材，关注身边的人和事，关注时事和社会热点，做到“家事国事天下事事事关心”。要保持一颗敏感的心，时刻对这些事进行思考；要有强烈的运用意识，不只是让它们进入自己的眼睛，还要进入自己的大脑，更应该让它们成为自己笔下的关注对象。这个世界瞬息万变，日新月异，每天发生多少大事小事、高兴事烦心事，只要愿意从故纸堆中抬起头，放眼去看现实生活，你会发现，有那么多鲜活生动的素材值得诉诸笔端。 三、结构：合理→精巧 作文结构的基本要求是布局合理，条理清晰，更高要求是构思精巧。清代袁枚在《李觉出身传评语》中说：“文似看山不喜平。若如井田方石，有何可观？惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心。山水既然，文章正尔。”林语堂对此说得更通俗易懂：“文章无波澜，如女人无曲线。”②这都是强调作文应该结构精巧，方能引人入胜。平铺直叙往往会使读者感到索然无味，这样的文章在阅卷时自然得不了高分。 所谓“精巧”，对不同的文体有不同的要求，如议论类文体的结构要逻辑严密，记叙类文体的结构要跌宕起伏。中学生由于生活范围所限，作文的材料往往容易雷同，这时就是考验构思能力的时候。同样的材料由于安排不同，效果就会迥异。所以当我们看到作文题目时不要急于动笔，应先想一想怎样写才能收到好的效果。 那么，如何才能使自己文章构思新颖、高人一筹呢？在正式开始写之前，一定要在草稿纸上列出文章的提纲，理清文章写作的先后顺序，先写什么，后写什么，要做到胸中有数。如果是写议论文，就要考虑全文采用什么结构，是总分式、并列式，还是层进式、对照式？如果是写记叙文，就要构思如何开头、结尾，怎样采用倒叙、设置悬念伏笔，怎么安排片段的先后顺序，以及前后的照应衔接等。 总之，任何文体都很讲究结构，正如一幢建筑，不仅需要材料好，更需要有合理精妙的内外结构，才会成为一座宜居且具有美感享受的凝固艺术。 四、语言：流畅→精彩 根据很多语文教师的评卷经验，作文得高分最重要的要素是语言有文采。即使前三个要素都具备了，但若语言平常，仍然较难得高分。语言的基本要求是流畅，更高要求是有文采。一般来说，有文采的语言其风格有两大类：绚烂华丽和平淡质朴。考场作文应该写绚烂华丽的语言，正如苏轼在《与侄书》中所说：“凡文字，少小时须气象峥嵘，彩色绚烂，渐老渐熟乃造平淡；其实不是平淡，乃绚烂之极也。”为什么作文“少小时须气象峥嵘，彩色绚烂”，而不能平淡质朴？有两个原因，一是正如苏轼所言，平淡质朴的语言是比绚烂华丽的语言更高层次的语言，更难写。二是考场作文的性质决定的，只给两个人看，评卷速度快。 先说第一个原因。作文（此处为广义概念，指写文章）的语言一般要经历三个阶段：直白乏味→绚烂华丽→平淡质朴。这正符合哲学上总结的事物发展的普遍规律：否定之否定的过程。上小学初学写作时，语言储备有限，语言技巧更是无从谈起。老师会说，写作文就是把自己的话写出来，怎么说就怎么写，怎么想就怎么写。此时，你的语言基本以直白为主，你要锻炼的是把口头语言变为书面语言的能力。到了中学，随着你语言储备的丰富，写作技巧的掌握，作文会懂得遣词造句，运用一些修辞手法，尽量使之耐人寻味，这是对小学作文的否定。到了将来，随着年龄增长，阅历丰富，写作技巧更加成熟，语言就会又归于平淡质朴。这比绚烂的语言有更高的要求，既平淡质朴，又准确生动，意蕴丰富。这时你若再过多华丽藻饰，反倒会被认为不成熟，矫揉造作，这又是对中学语言的否定。我们看朱自清、史铁生、周国平等人的文章语言便知。这时的语言从表面看似明白如话、质朴平淡，而实际大巧若拙、意蕴深刻。譬如陶渊明的诗，其语言是平淡质朴的代表。陶渊明在唐朝以前其文学地位不被认可，认为他的语言直白无味。后来人们逐渐认识到他的语言表面平淡却意味深远，是更高的技巧，如“采菊东篱下，悠然见南山”。苏轼在《与苏辙书》中概括陶诗的艺术风格为“质而实绮，癯而实腴”，是很准确的。懂得了这个道理，你就会明白，平淡质朴是比绚烂华丽更高的语言，更难写好，硬要去写往往流于直白乏味。所以考场作文不宜写平淡质朴的语言。 第二个原因，即使你有写好平淡质朴语言的水平也不要写，考场作文读者少（高考中一篇作文两个人评，取平均分），评卷速度快（一两分钟），易被看走眼。平淡质朴的语言需要细心体会，评卷那么快，易被误判为语言贫乏。陶渊明那么高的水平，几百年都不被人认识，何况是你。 以上四个要素适用于所有文体，平时阅读应以这四个要素衡量、揣摩、品味每一篇作文，借鉴其优点，摒弃其不足，自己写作文时严格遵守，细加研习，就一定能在作文上胜人一筹。 参考文献： ①《作文成功之路》2006年第9期（高中版）。 ②林语堂《论中西画》。 （作者单位：中牟县第一高级中学） 转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view 9405671.htm