小学作文教学公开课说课稿范文

小学作文教学公开课说课稿范文 《我的劳动开端》作文教学说课稿 灵武市四小唐淑燕 一、说教材：本次作文是小学语文第十册第六单元《劳动》的习作。针本单元教材和学生特点，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为： 1.记叙一次劳动的全过程，做到真实、具体、完整、有次序。 2.仔细观察、体验，培养观察能力，养成良好的观察习惯。 3.培养学生的良好品格，树立热爱劳动的观念。 教学重点和难点:文章要有开头和结尾，把劳动的 功 过程写具体 二、说设计理念 贯 1、调整师与生的关系 躬 《基础教育课程改革纲要》 朋 中指出“教师在教学过程中 幅 应与学生积极互动，共同发 蓄 展……促进学生在教师的指 掷导下主动地富有个性地学习 味 ”，由此可见，教师在课堂 忆 教学中充当的，应该是学生 荧 学习活动的组织者、引导者 姚 、参与者。特别是作文教学 班 ，就更要尊重学生的思维方 溪 式、语言特征和价值观念， 坦 想学生之所想，乐学生之所 阴 乐，把学生视为平等的学习 渴 伙伴。 2、更新教与学的方 滩 法 “教与学”是课堂教 砷 学的两个关键词，怎样让如 卧 今的课堂成为充满爱意的课 焰 堂，富有诗意的课堂，饱含 蜒 情意的课堂，体现创意的课 椭 堂，更需要在“教与学”上 重 下功夫。在教的方面，我主 移 要是以学生原有的知识经验 交 为基础，通过创设情境，， 营 引领主动参与，充分尊重学 咒 生独特的感受和体验。在学 栽 的方面，我则更提倡个性化 疆 的学习，遵循先学后教的原 个 则，采取小组合作学习的方 熊 式，培养学生合作探究的精 拜 神。 三、说教法 作文教 伴 学必须要紧密联系学生生活 扬 实际，在教学中引导学生先 杭 说再写，通过作比较、举例 筐 子等方法，使全体学生主动 餐 、有效地参与到教学的全过 查 程。 四、说学法 1、学生分 香 析 作文对于学生来说， 浦 真的“是一种天生的痛”。 东 一提起作文都很头疼。但 颧 我们班的学生喜欢阅读， 更 对周围事物有好奇心，大部 姓分学生能就感兴趣的内容提 员 出简单的问题。部分学生有 殉 表达的自信心，能积极参加 吱 讨论发表并写出自己稚嫩的 典 见解。只有个别学生则缺乏 铸 自信，较为胆怯，学习的主 矮 动意识不够，作文水平较差 匝 。 2、定学法 根据我班 训 学生情况，教材内容和学生 逊 的年龄特点，兴趣爱好以及 耘 认识水平，因此确定运用“ 浙 先说再写，写作时有扶有放 辨 的学习方法，使学生不但能 销 说清自己劳动的经过，并且 吧 能按一定的顺序写清自己劳 肿 动的过程。 五、说教学程序 滴 ： 教学步骤 第一课时 1 薯 、播放歌曲《劳动最光荣》 斜 2、谈话：知道歌名吗 胞 ？这首歌告诉了我们什么？ 籍 3、你知道劳动包括什么？ 户 4、今天我们的作文题 箱 目是《我的劳动开端》。审 鸟 题，“开端”什么意思？ 、 莹 谈话激趣说劳动 1、说说你 症 的第一次劳动是做什么？ 炬 2、说说你在第一次劳动 特 的过程中，你感到最困难、 宰 最有趣的是哪一次？遇到什 肿 么困难？出了什么洋相？是 郑 怎样克服和改进的？ 3 例 、小组相互说说自己的第一 蕴 次劳动，注意按照一定的顺 闭 序说。 交流评议，说说 遇 优点是什么，需要修改的地 凝 方。 4、再在跟同桌说说你 蚁 的第一次劳动。 、按照顺序 艳 写劳动 1、现在我们写 洲 写做家务的经过,你会怎么 握 写?学生自由发言 2、学生 阉 总结写作方法： 写作内容： 彤 学着做的一件家务事 注意事 派 项：写之前要先想好 A、写 谐 哪一件家务事？ B、这件事 桐 什么时候在什么地方做的？ 制 C、做的过程有没有遇 阂 到困难？有了困难又是怎样 湿 克服的？ 3、一篇好的 四 文章，首先要有一个好的开 默 头，你打算怎样写开头？ 生 缉 交流自己的开头。 大屏幕出 锚 示例句。 A、人的一生 丝 中，有许多的“第一次”。 计 第一次自己做饭，第一次获 埠 奖，第一次批评……在这许 量 许多多的第一次中，有的是 舟 高兴的，悲伤的等等。而就 掂 是这像颜色各异的珍珠一样 胶 的“第一次”，串起了我们 计 五彩斑斓的人生。而在这颜 谍 色各异的珍珠中，有一颗闪 彪 着耀眼的光芒，那就是我第 燃 一次做饭。 B、我们的 抚 一生中有很多的第一次，这 领 些第一次铺在了我们的成长 瑶 道路中。其中，第一次劳动 孺 在我的成长道路上添上了深 努 深的一笔。那次劳动是和同 忻 学们一起参加的义务劳动。 霜 C、在我的脑海之中， 爱 快乐的事就像满天的繁星一 遭 点，很多很多，但是令我最 瞪 为高兴的还是我第一次享受 呼 自己的劳动成果。 D、 熬 劳动是那么的辛苦，但得到 筏 的回报却是甘甜的！每个人 恍 都应该多劳动，这样才不会 塘 “长不大”，不是吗？今天 逐我拖了地板体会到了酸甜苦 翟 辣中“苦和甜”的滋味！这 抹 才体会到了“劳动的滋味” 蜗 ！ 生练习写作文开头。 段 4、比较下面几段话，看看 塞 哪一段写得具体、真实。 ① 径 我做饭时，把米淘了一遍又 殉 一遍。 ②今天是我第一 奈 次独立做饭。我想一定要做 否 好，所以把米淘得非常干净 锹 。 ③傍晚，我按照妈妈 奋 教我的办法开始煮饭。我量 同 了两碗米，再舀两瓢水倒进 苯 饭盆里，用手轻轻地搓。水 星 浑了，我就把水倒掉，然后 粮 再舀些水倒进盆里，让浮在 帽 水面上的糠皮、杂物顺水流 禄 掉。我又把杂在米中的稻壳 适 和沙粒拣了出来。就这样淘 懊 了三次，水清了，米也就淘 割 好了。 5、结尾该怎样写呢 名 ？应注意些什么？ 做这件事 性 的感受； 你从这件事情中悟 铀 出的道理； 做到前后照应。 泻 大屏幕出示优秀作文结尾。 酮 A、这次的劳动，让我 源 体会到了父母的艰辛，学会 与 了独立自主，让我们们个人 擎 都受益匪浅，每每想起，心 曾 里总会洋溢着快乐和喜悦。 展 B、妈妈回来了，我把 卉 菜端给妈妈吃，不经意间， 阎 妈妈发现了我的伤口，心疼 凛 地说：“下次小心点。”听 锗 后，我紧紧的抱住妈妈。“ 掖 劳动”是多么艰难呀！我只 腕 做了一次饭就尝到苦头了， 属 而妈妈却坚持了几十年呀! 脯 在以后我会经常做饭给妈妈 赊 ，我会多听妈妈的话！ 躁 C、吃着这美味无穷的桂花 蚕 类食品，想起当时种桂花树 些的情景发现得来真是不容易 窗 啊，但是享受着自己的劳动 凉 成果，那种感觉真是好。他 序 不光是好在能够尝到香喷喷 乐 的桂花食品，还教育了我， 郸 只有劳动，才能得到回报。 际 D、现在我终于品尝到 羽 了劳动的滋味！以后，我一 北 定要多劳动，成为妈妈得力 快 的“小帮手”！ 6、学 搏 生自己作文，教师巡回指导 酵 ，重点对作文能力较差的学 怎 生进行个别辅导。 第二课时 堰 学生继续作文，教师巡 裔 回指导，初步完成后,先同 岳 桌相互检查评论。 1、 扼 让学生分小组分别交换自己 翰 的习作，细读后提出：还有 亦 哪些地方按要求写得不够详 罚 细，不够清楚，不够具体。 厌 根据他人的意见，再认真思 粘 考及修改。 2、教师要 祥 在巡视时了解学生试写中遇 绎 到的主要问题，列出重点题 瘤 目进行讨论。 再由学生推荐 器 觉得写得好的文章,全班评 饯 议 1、指名读文章，认 举 真听，想想作文过程有没有 伟 写清楚？开头和结尾有没有 曳 写好？学生自由提修改意见 村 ! 2、选出你觉得好的文章 冉 ，说说好在哪里？ 3、 瓮 找出自己习作的不足之处进 陀 行修改或重写，再抄到作文 詹 本上。