关于小学生作文现状的调查报告
的课余生活，学生写看电视、做作业、上辅导班的大有人在，占全班人数的 47％。好像 除了这些，他们的生活是一张白纸了。还有几个没什么好写就干脆胡乱抄了一篇。（三）作文技能普遍较差。学生在小学阶段写作的基本要求是：叙事清楚，语句通 顺。从学生作文情况来看，许多学生的作文叙事紊乱，语病很多。语言具体生动、有感 染力的约占 22％。大部分学生语言平直甚至言语啰嗦，其中语言不流畅、语句不通顺的 占 18％。写作格式也有不少问题，有的标题占格不正确，段落有的划分不合理，还有的 从头到尾只有一段。标点用的不恰当，还有“一逗到底”的现象存在。（四）作文缺乏真情实感。从学生习作来看，不少学生感情漠然，辞不言情，笔是 心非，失真失诚。写假人假事经历的“胡编式”作文，东摘西抄的“拼凑式”作文，全 文照搬的“移植式”作文很多。有写作文虽然写的是真人真事，但没有经过自己的观察 和思考，没有自己对事物的感受和认识。没有经过自己情感的撞击与参与，不是自我情 感的流露和抒发。浅析以上状况存在的原因1、老师指导不力。老师在作文教学中包办代替过多。老师很少引导学生去认真观 察事物，踏踏实实地完成自己的生活与阅读积累独立思考些什么和怎样写。而是喜欢提 供材料，提供范文，这样的包办代替剥夺了学生自食其力磨练意志力的机会。学生势必 会养成观察思维与积累的惰性，懒于阅读，疏于观察，怠于思考，必然不能练就观察、 思维和表达。2、学生生活单调。 3、缺乏课外阅读积累和生活积累。 学生阅读量少，语言材料积累少，生活积累少。学生生活空间狭小，整天学校家庭 两点一线。接触自然与社会的机会很少。应对小学作文写作教学的策略（一）教师要引导学生走出作文困境。 1、鼓励学生多读书。向学生推荐优秀读物，让学生多读经典的书，学习作家的语 言表述方式和写作思路。这样写出来的文章才能有大家风范，才会有自己的 个性。而个 性才是优秀的，才是有价值的。 2、鼓励学生多背诵。背诵是提高写作能力的重要法宝。平时要鼓励学生背诵优美 的篇章和经典句段，而且要选择不同的角度和种类。背诵可以积累词语和很多表达方法， 写作时才能根据需要随意组合，信手拈来，创造出具有自己特色的表达效果。 3、指导学生学会观察与积累。具有一定的观察力是学习作文的基本功，学会观察 是写好作文的重要的前提条件。教师要教给学生正确的观察方法，学生只有掌握了正确 的观察方法，才能在实践中有目的、有重点、有条理地观察，从而提高观察效率和洞察 能力，进而提高学生学习习作的条理性。教师应在日常生活中教学生认真观察，仔细琢 磨、充分讨论，然后在做有序记录。也可引导学生从另一角度观察、思考。这样，不仅 有利于学生对重点之处加深印象，更用利于学生写得具体，写得详实。教学生做有心人， 能够把身边的事，看在眼中。记在心里，把它当做素材积累下来，并把这些看到的、听 到的、自己感兴趣的事或简单、或详细地记录下来。时间久了，就会积累出很多的写作 素材，就不会再愁没东西可写了。4、教会学生修改文章。俗话说十分文章七分改，就是说好文章是改出来的。修改 文章不仅是一种技能，也是一种值得培养的好习惯。而作为学生往往是写完后交上，没 有想过修改的问题。作为老师要让学生每写完一篇文章，都要出声朗读几遍，自己感觉 不舒服的地方好好修改一下，还可以和同学互相修改。促使学生的写作能力越来越强。5、鼓励学生多练笔。写作没有什么捷径可走，也没有什么窍门，必须多写才能掌 握领略其中的奥妙。练习内容可以从以下几方面入手：挖掘课文中可供习作训练的素材， 指导学生进行扩写、缩写、仿写、续写；在学校和班级板报上开辟栏目，让学生自己动 手设计、习作、书写。结合日常生活中的重大事情，及时记录，发表感想。结合课外阅 读，看电视等指导学生写读书笔记或观后感。（二）多用鼓励性评价，要善于从幼稚的、粗糙的习作中发现他们的闪光点，尤其 是讲评差生作文时，即使他们全文仅有一两个用得恰当的词，一两句精炼的话，也要加 以鼓励，使他们能鼓起作文的勇气，下次作文时有所进步。（三）做学生的知心人。真实是作文的生命，内容真实、情感真切、充满童真、富 有童心的习作人人喜爱。要让孩子袒露童心，释放童真。首先老师要了解孩子的需要， 懂得孩子的心理，不嘲笑，更不能批判孩子的想法。让孩子有安全感，觉得老师是可靠 的知心朋友，是可以倾诉心事的对象。只有这样，学生才敢于说真话，写真事，达到“我 手写我口，我手写我心，我手抒我情”的境地。写出最 真的、最有生命力的习作。（四）开展创造性活动，让孩子亲身体验，在活动中积累素材。农村广阔的天地是 孩子们的乐园，更有他们取之不尽，用之不竭的天然写作素材。教师应结合农村特点， 开展形式多样的课外活动，特别是充分利用好综合实践活动。实践活动后进行作文时， 要提倡他们自由命题，学生可以按照自己的思路来写作，言之由衷，充分表现学生个性， 表达真实的自我。（五）改善作文课堂教学。大胆改变那些传统的古板的教学方式，让教学适合学生 的口味，激发学生的写作兴趣和欲望。比如把习作课上成劳动课、美工课、表演课、唱 歌课等，让学生走出封闭的课堂，习作课才会上得更丰富多样、更精彩别致，才会更好 地挖掘学生的写作潜能，培养出真正的高素质人才。小学生作文改革任重而道远，还需我们教师努力研究新课标，不断探索经验，反复 实践，勇于创新，根学生自身的特点，结合学校的实际情况，探索出一条我校特色的作 文教学之路。