教案学生情况分析范文

精品文档2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 –独家原创 教案学生情况分析范文叶圣陶先生说过，“凡为教，最终目的在于达到不需要 教”。“教”是手段，“不需要教”是目标，“达到”是过 程。“教”和“不需要教”之间只能用“”表示，不能用 “=”。学情分析是教学设计系统中“影响学习系统最终设 计”的重要因素之一。依据教学设计理论，认真研究学生的 实际需要、能力水平和认知倾向，“为学习者设计教学”， 优化教学过程，可以更有效地达成教学目标，提高教学效率。 分析学生状况应该从多个角度来分析。 一个好的说课方案，应尽可能从学生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五个方面全 面分析学生情况。1．学生的“已知”。这里的已知是指学 生已经具备的与本节内容学习相关的知识经验和能力水平 等，明确这点很重要，它决定着学习起点的定位。2．学生 的“未知”。“未知”是相对“已知”而言的，它包括学习 应该达到的终极目标中所包含的未知知识，而且还包括实现 终极目标之前，还要涉及学生所没有掌握的知识。3．学生 的“能知”。“能知”就是通过这节课教学，所任教班级的 学生能达到怎么样的目标，它决定了学习终点的定位。这是 因材施教的基础。 4．学生的“想知”。所谓“想知”，是指除教学目标规定的要求外，学生还希望知道哪些目标以外的东西。 精品文档 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 –独家原创 5．学生的“怎么知”。“怎么知”反映学生是如何进行化学学习的，它体现学生的认知风格和学习方法、习惯等。 上传:罗金水 更新时间：2012 3 210:27:31 开展德兴市“高效课堂建设年”活动以来，我一直在思考一个问题：我应该确立一个什么主题呢？一次次地思 考，一次次地自问，一次与学生聊天，他告诉我学语文最怕 作文，许多学生都附和，作文成了学语文的“拦路虎”，许 多教师也说作文不知道怎么教，学生不知道怎么写。因为自 己喜欢写一点东西，对写作比较感兴趣。于是我选择了“新 理念下作文教学的探究”问题研究，从制定计划的实验实 施，我一直在认真分析我班学生的情况。 通过学生作业，谈话交流等形式，我了解到班上学生作文存在着套装、虚作文、僵化等严重不适合时代要求的问 题。许多学生怕作文，一听作文就头疼，一谈作文就色变， 作文是一件折磨人的苦差事。 、学生语文基础知识薄弱，基本技能较差，写字不认真，错别字极多，修改作文的习惯几乎没有，这必定是制约 学生习作成功的瓶颈。 、学生对语言文字的敏感度以及迅速领悟能力都较精品文档 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 –独家原创 、丰富多彩的生活资源与植得在作文中的可用生活资源形成巨大反差。学生忽视了生活的感悟、语言的积累、情 感的熏陶，文章空洞乏味，无个性。再加上学生课外阅读量 少，用词简单无味，写作方法生疏。 以前教师的重结果，轻过程，导致学生不能体会作文的快乐。教师一味地进行终结性的结果评价，而不注重形成 性的过程评价。表现在习作上是给分数，简单几句评语，考 试上要求字数多，背熟的范文也可得高分。学生平时练笔少， 作文速度极慢。 、重视优生批评后进生，导致差异悬殊，两级分化。差生时常被否定、被训斥，他们对作文深恶痛极，他们仿佛 习作教学中的“过客”，只收到失败，只得到痛苦和失望无 习作教学的方法以灌输式为主，典型的“后作文训练”模式，教师讲怎么写，学生按要求去写，再教师评改， 、作文教训过于压抑个性和意志，忽视学生的主体精神和创造意识。 教师以情激情、以心换心不够，学生的情感是易于激精品文档 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 –独家原创 发的，一旦他们的认知活动伴随着情感，教学就回成为学生主动的发展过 程。离开了情感这条纽带，习作教学想促使学生主动发展不过是句空话。 作文教学应该注重有机渗透人文教育和具有正确的价值取向。 及时梳理学生对作文的畏惧心理，鼓励他们树立习作的信心，享受习作的乐趣。 1、以人为本的作文教学思想，创设轻松、活泼、愉悦的课堂学习氛围。一方面应创设条件让学生在游戏、活动、 竞赛等情境中学习，实施“寓教于乐”的教学策略。在作文 教学过程中营造积极的评价氛围，尊重学生的人格和尊严， 提倡多表扬、少批评，多鼓励、少打击的评价原则，让每个 学生都得到发展。 转变方法，拓展渠道，增强作文教学的吸引力。加强“三个课堂”的结合，丰富学生的 生活，强调热爱生活， 亲近自然。练笔方式多样化，如日记作文、科学作文、绘画 作文等等。 3、注重开放教学过程，积极创设作文氛围，给学生充分的自主权，发挥作文的激励作用，改变评价方式，让学 精品文档 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 –独家原创 比较法。参加研究的我班六班学生32人，对比班六 36人，本人坚持对实验班的辅导，从而注重观察 学生与对比班作文成绩差距。见下表 对比班0.9％3.6％4.5％2.7％ 15.1％7.04％3.9％ 2.9％1.6％ 10.06％ 14.4％ 个案追踪法。从2010 月开始，我在班上选择几个学生进行作文成绩跟踪调查，选了中等生江小君，后进生 练华和华良作为追踪对象。 本学期我任语文教学兼五年一班班主任的工作，此班共有学生 26 人,其中男生 12 人,女生 14 人，学生年龄大部 分在12 岁左右，也有少数偏小的学生，年龄结构比较正常， 男女生比例正常。开学初就学生的基础进行了摸底，学生成 绩参差不齐，优等生占百分之二十，中等生占百分之六十， 精品文档 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 –独家原创 后进生占百分之二十。本人本期接手任教该班的语文课程。就一月多的观察和了解，在以下几个方面积累了一点素材， 现逐一分析如下： 本班学生总体来说，大部分学生活泼、机灵，待人有礼貌，见到老师能主动打招呼问好，同学之间也团结友爱， 极少有打架闹事的事件发生，也不随便拿别人的东西，老师 的教育能虚心接受，知错就改。张庆贺、王小慧、聂可欣、 田轩宇等同学就是比较典型的例子。但也有少数个别学生喜 欢逃避劳动，不完成作业或抄作业，屡教不改。如孙建博、 王安硕等几位同学，经常有人报告：他们几个值日跑了，早 自习补作业抄作业等。所以，我们在日常生活中、教学时要 注意教育引导，并间隔提醒，让他们慢慢养成一些优秀的品 整体纪律较好，课桌椅摆放整齐；课堂上能专心听讲，好动，说话的人不多，老师提醒一次也就好了，多数学生坐 的住。农场的孩子在课堂上随便说话的比较多，回答问题不 举手，接老师的话把，坐姿不正确是常有的事。所以，我们 在教学时要注意教育引导，并间隔提醒，让他们慢慢养成遵 守纪律的习惯。最主要的还是我们要想方设法让课堂更生 动，更有趣，符合他们的认知特点，对上他们的口味，吸引 精品文档 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 –独家原创 他们的注意力，把精力放到学习上来。从而创造一个安静、和谐的课堂教学环境，提高40 分钟的教学效率。 由于学生基础不同以及家庭环境影响，造成学生成绩基础参差不齐。像杨凯麟、杨慧迪、王小慧等同学基础知识 掌握较好，考试时就是能得高分。其次，有五六个基础较差、 悟性偏低的学生，对待学习的反应比起其他学生来比较慢， 上课老师讲的知识觉得很难懂，难接受。如杨宇婷、孙建博、 王荣涛等属于这一行列。另一个角度来看，学生学习热情较 高，但注意力不集中，但学习方法不够得当，勤奋度不高， 有部分学生比较懒惰，这些同学不愿意学习，个别同学上课 坐不住，特别是作业总做不完，甚至不做，老师多次要就是 要不回来，给老师演猫捉老鼠的游戏，作业总是往后拖，家 庭作业不能及时完成，如杜可欣、李思琪等。这部分表现不 好，主要是学生存在思想问题以及对学习没有兴趣。曾与学 生了解情况，大部分学生说自己学习不好是因为老想着玩。 晚上的作业，匆匆的了了草草做完，为了是想出去和小伙伴 玩耍。上课回答不出问题是因为自己在胡思乱想其他事情。 觉得写日记很麻烦，还得把一天发生的事情再想想，多麻烦。 还有的说，希望老师不要让我们准备那么多的学习资料。学 生都说知道没有知识不行，得学习，还要学习，可就是不想 学习，觉得学习一点意思也没有。因此，在以后的教育教学 精品文档 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 –独家原创 过程中要时时处处注意培养学生的学习兴趣，耐心、细心地关注这部分学生，多给予他们引导和帮助，多给与培养学生 学习兴趣的机会与活动。 此外，一些孩子在家期间家长没有特别要求过，也没有进行过专门的课外训练，所以大部分同学写字很不好，做 作业像画画一样，飞花大草，而且脏乱，很不像作业的样子， 平时老师在课堂上多次强调，但这些同学自控能力比较弱， 再加上习惯成自然了，很难一下子改过来，老师说一次好几 天，几天后就又恢复成原状，所以对写好字体这件事还需要 配合各方面的力量综合治理，并把字体好坏列入对学生考核 的范围，尤其是语文老师——我要给学生提供训练的机会， 并进行 指导，强制学生练习写字，坚持每日一篇钢楷的活动，争取期末初见效果。 班内学生家长百分之九十五都是文化程度很低的人群，平时孩子到家根本受不到应有的照顾，更别说是对孩子 学习的关心了。他们辅导不了孩子的学习，认识不到对孩子 思想教育和学习教育的重要性。有时还把学生犯错误，不完 作业的责任推到学校老师身上。有一切放手不管，孩子只有 老师管教的错误想法。本班学生家庭背景情况比较单纯，大 部分学生均来自农场，有少数家庭条件较好的，父母在家务 精品文档 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 –独家原创 农，家庭稳定，关注孩子的学习。一些家庭父母在外打工或离异，多数由爷爷奶奶在家照管。此类型的学生，家长过问 极少，只是有时一两个电话联系。对学生家庭背景的了解， 便于对学生因材施教，家庭、学校双管齐下把孩子教育好。 在今后的工作中我打算多和班主任交谈，多和学生谈心，多 与家长沟通，和学生打成一片，对学生的方方面面多进行了 总之，无论是课程的调整，还是身心的成长、个性特点的塑造都需要我们细心的去观察和发现，通过掌握的材料 再加以分析，以便指导我们今后的教学工作的有效开展。