巧用思维导图书写英语作文
2020-09-29 02:35:01
提到写英语作文,很多学生就开始头疼,抱怨说不会写。有些同学就在作文上修改2,3个词语,有些同学就照着原文抄写一遍,更有甚者,就压根不写空白着。面对这种现象,我也是想尽办法,帮助学生来解决这样的难题。
我看到2单元第七课课后题中,关于winter的写作。书中给我勾画出了一幅思维导图,然后让孩子们去写冬天的作文。突然之间,我豁然开朗,利用思维导图给学生勾勒出写作框架,对学生来说,不就容易多了嘛。于是我开始了思维导图的研究。首先,深度挖掘文本资源,选择书写内容。写作内容的设计紧紧围绕课文,发掘课文的内容进行改编,创作,仿写等。在小学阶段,我们发现可以进行写作的内容有很多,有Season,theSpring Festival, the Christmas Day Shopping,School Putting up ChristmasTree, Making dumplings, Makingsnowman等等。其次,选好关键词进行思维导图的构建。我们可以选择对选好的作文题目进行文本分析,选择好关键词来进行思维导图的构建,从而进行作文提纲的书写。例如在教学seasons的主题时,我们可以选择weather, clothes, things, andactivities这四个关键词,然后发散思维,每个关键词可以选择更多的内容。再比如在书写Putting up ChristmasTree, Making dumplings, Makingsnowman,这样一类描述事物发展顺序的作文时,我们就可以抓住表达顺序的词语fist, next, then, finally,来进行这一类作文的书写。在仿写theSpring Festival, the Christmas Day节日的主题时,就可以抓住what, when, what do people do?三方面的内容进行改编作文。选择合适的句型,进行作文的书写。在选择好内容之后,我们还有选择好合适的句型进行书写。还以季节为例子,我可以选择如下句子。I like… ; I wear…, I like to…等等。有了句型的支撑,孩子就很轻松的写出了作文。
这样,一学期以来,学生们对英语作文的书写从开始的惧怕,到现在乐意学,愿意学,都归功于思维导图的引领。下学期,我还会继续研究思维导图,让学生们也越来越喜欢上了英语写作。阅读剩余内容