听音湖实验学校 以在线教育为契机 探索打造未来学校

听音湖实验学校探索打造未来学校。校方供图

面对着电脑，学生昂首挺胸，向着屏幕里的国旗敬礼，又或摊开课本，听着音箱里传出的老师声音，在课本上记下笔记……这些情景，是近两个月以来听音湖实验学校学生居家学习的日常。

疫情期间，听音湖实验学校除了做好防疫工作，时刻为学生返校学习做好准备外，在线教育也办得有声有色：以疫情发展为知识线索开展全学科融合教育，培养学生的家国情怀与核心素养。该校校长邓绍平说，学校不仅提供有品质、有温度的教育，还以疫情期间的在线教育为契机，积极地思考探索“未来学校”的发展之路。

●撰文：卢浩能

疫情防控

科学防控全方位开展安全机制面向未来

3月31日上午，听音湖实验学校全体师生严阵以待，开展疫情防控应急演练，演练总指挥、校长邓绍平带领全体教职工隆重宣誓：“我志愿坚守疫情防控第一线，不惧疫情，不畏艰辛，认真履职，积极作为，坚决打赢疫情防控阻击战！”

这次应急演练的内容包括了入校体温监测演练、宿舍区演练、教学区演练、错时用餐演练等，模拟了体温异常学生处理与上报、呕吐物清理、宿舍区消毒、按每8个班学生错峰30分钟用餐等情景。

邓绍平介绍，听音湖实验学校在疫情防控工作做了全方位的准备。在防疫方案上，学校从年初一（1月25日）开始便部署了防控工作，对全校师生的健康状况进行每天跟踪，通过学校自身开发的小程序收集整理健康数据和位置信息。

在疫情防控物资准备方面，该校副校长刘昶介绍，隔离服、口罩、体温计、消毒液、消毒灯等物资准备到位。在场室方面，则实施每周定期大清洁和消毒，并计划在正式开学前三天，每天一次大清洁，以清洁环境迎接学生返校。在返校之后，对全体学生做好健康检测。

而1月31日的演练正是对近一段时间学校防疫工作的大检阅。“希望通过本次演练，让全体教职工在实战中懂得学生返校后应该怎么做。同时，学校也将再次优化演练方案，真正做到未雨绸缪。”邓绍平说。

以此次疫情防控工作为契机，听音湖实验学校让校园健康安全工作面向未来。学校加强了校园传染病的预防处理工作，针对水痘、诺如病毒等可能会在校园内发生的传染病，制定了相关预案，形成长效机制，确保学生在校期间的健康安全。

在线教育

全学科融合教育培养学生家国情怀

3月2日，听音湖试验学校举行了一场特别的开学礼和特别的升旗仪式。当天，学校领导班子组成国旗护卫队，站在空旷的操场上举行了升旗礼。家长和孩子们则在屏幕里国旗前肃立，举起右手行礼，其庄严感丝毫不亚于平时。有的家长在升旗仪式甚至触动内心，流下眼泪。

这次别样的开学礼，让学生跨越疫情和时空的阻隔，共同表达了热爱祖国、共同抗疫、共度时艰的信念。

风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。学生们居家参加开学升旗仪式，是听音湖试验学校培养学生家国情怀中特别的一课。而极具本校特色的全学科融合教育，则让学生寓家国情怀于学习之中。

以疫情发展为知识线索开展的全学科融合教育，就是听音湖实验学校自主开发的课程探索。“从2月17日到3月1日，我们开展了全学科融合的教学模式，从现实的疫情出发，引导学生结合掌握各学科知识。”该校副校长朱京芳介绍，此模式引导学生自主思考，关爱身边人，关心家国事。

在全学科融合的模式下，生物课以新冠肺炎疫情为楔子，带领学生了解人体结构与器官。历史课引导学生了解人类历史上发生过的重大疫情。数学课结合疫情数据、消毒液配制比例等数字，讲解数学知识。英语课则带领学生学习本次疫情相关的英语单词，写作英语作文。语文课引导学生每天写日记，寻找抗疫中最可爱的人，创作抗疫相关的诗歌，给逆行者写感谢信……

经过老师引导与自主学习思考，学生认识到疫情的发展与影响，更了解到疫情对武汉与湖北的严重影响。不少学生捐出了自己的压岁钱，绘制手抄报、录制了为武汉加油、为中国加油的视频。

此外，学校还积极推广“思维导图”作为老师教学、学生学习的知识工具。老师通过运用思维导图设计在线教案，并引导学生通过思维导图完成作业。“每一节网课只有20分钟时间，引入思维导图有助于打造有趣而高效的线上课堂。”听音湖实验学校副校长成雪梅说。

在全学科融合教育之下，学生居家学习的积极性不减反增。他们主动了解疫情，正确面对疫情，从爱家到爱国，在健康生活的同时，自律自主学习。家长们也欣喜地看到孩子的变化，为学校、为老师点赞。

有温度有品质

关怀学生身心健康发展学生核心素养

在学习以外，学校同时不忘关怀学生的身心健康，发展学生的核心素养。

由于疫情影响，家长学生难免会产生焦虑情绪。为了确保学生心理健康，听音湖实验学校还结合3月的心理教育月，邀请了广东省心理协会专家做了专题讲座，并推出家长版与学生版的心理咨询推文，召开网络家长会，引导两者在疫情期间开展心理调适。

此外，在3月初，学校还引入了心理评估平台，为全校师生开展了居家心理评估，对筛选出心理出现偏差的学生，建档立案，开展心理辅导。

这是听音湖实验学校给予学生与家长的温度，而疫情期间的核心素养发展，则体现了一所学校的品质。听音湖实验学校开设了名为“快乐时空”的系列活动，邀请亲子在家一起参加活动，让学生“宅家健康，宅出精彩”。

每周五下午，语文老师在网上带着家长学生，一起讲故事、朗诵古诗词，舞蹈老师会编排手指操，音乐老师选取“每周一歌”，体育老师编排兔子舞等体操。此外，还有老师引导开展做小实验和小手工。学生看完演示后，与家长动手做起针扎气球不破，筷子穿水袋不漏等小实验。“家长齐参与，孩子也很开心。”朱京芳说。

除了居家健康生活以外，通过劳动教育培养学生的责任担当也是该学校一大特色。从简单的为家人量体温，到更复杂的煮饭烧菜，在学校劳动教育引导之下，一件件家务小事，成为学生学会关爱身边人、树立劳动光荣的具体实践。

全学科融合劳动教育、快乐时空等教学模式，以及丰富的居家亲自活动，让听音湖实验学校得以对学生的核心素养进行全面培育。而学生家长的寄语便是学校教育成果的体现：“孩子在学习上和生活上的自理能力都大大提高，这离不开老师尽职的教导。”

■校长访谈

听音湖实验学校校长邓绍平：

让教育超越时空限制

“这次的疫情让教育界再一次思考未来教育的发展。”邓绍平表示，当前传统教育已发展到了极致，要实现突破，就必须要转变模式，让教育超越时空限制，并实现全学科融合发展。

而疫情期间开展的在线教育，则是打造未来学校的一次契机。作为南海“未来学校实验区”的组成学校之一，听音湖实验学校肩负起探索转型的使命。对此，邓绍平给出了打造未来学校的观察与思考：未来学校的发展形态，第一个关键词是“创新”。培养学生的创新能力、创新思维是教学的重点内容，在小学和初中阶段形成创新教育的氛围，让学生在此环境中潜移默化，那么学生的思维边界便可以得到大拓展。

第二个关键词是“智能化”。人工智能时代已经到来，对于传统教育会有颠覆性的影响。如果老师还停留在讲授知识的阶段，就有可能会被人工智能所取代。而未来教育所提倡的智能化，首先是以智能化取代教学中的重复性劳动，从而让教师能腾出精力开展教学研究，为学生提供更有针对性的指导。其次是教学与管理的智能化，教师也需要不断学习成长，掌握新技术，借助数字化工具提高学校管理、教学管理的效能。

第三个关键词是“个性化”。未来学校除了是知识传播的载体，还是学生个性化发展的平台。从教学、管理智能化中获益的老师，可以给予学生更多关注，与学生开展情感交流，发掘学生的潜能，因而老师仍然是不可替代的。

听音湖实验学校的办学理念是“人人不同，人人卓越”，就是学生个性化发展的一种诠释。我们希望，学生在学习的过程中，根据自身的特点与兴趣，培养出自己的创造性与独特性，未来无论成绩如何，都会成为社会上有用的人才。

第四个关键词是“超越时空”。这次应对疫情而开设的直播讲课、线上辅道、微课堂录像等在线教育，对未来学校建设是一次重要的启示。今后的教育会无处不在，超越时间、空间限制，师生可以随时随地互动。同时，在线教育让学生更自由地提出自己的需求和想法，促使教师回应反馈，从而更注重学生发展的需求。

听音湖实验学校希望办成一所注重科技创新、培养科学素养的学校。以“STEAM”特色课程（科学、技术、工程、艺术、数学多学科相融合）为引领，实现全学科知识整合，让课本、校本、家庭教育、心理辅导、校园文化、家校沟通实现有机融合，让学生在学习中知识与实践相结合，达到融会贯通。