怎样指导学生写活动类作文

我经常参加全县的阅卷工作。在批改作文时，常常感到下笔写分数的艰难。因为那是一种痛，一种师生共同失误带来低分的疼痛。 “一个人亲身经历一些有意义、有情趣的活动会在记忆里留下难以磨灭的痕迹，每一个精彩的活动留下的都是一粒珍珠。长大以后，岁月的丝线把这些珍珠串起来，就成了人生珍贵的项链。同学们，在小学六年的学习生活中，你们学校一定组织过许多活动，请选择印象最深的一次写下来（题目自拟） 要求：（1）把活动的经过写清楚；（2）注意把有意义的地方写具体；（3）不出现真实的地名、校名、姓名；（4）字数不少于450字。” 这类写活动的作文，对于六年级毕业生来讲，应该不是难题。为何他们却一败涂地？这让作为教师的我们不得不思考：如何让小学生遇到活动类作文时审准题意，有话可写？下面就小学生如何写活动类作文谈谈自己的一些肤浅的认识。 一、认真审题，明确要求 很多学生看到作文题时，先粗略地把题目一瞥，然后提笔就写，根本不认真、仔细地审题，更不用说细读要求了。如上面的作文，学生忽略了“学校组织的”“一次”“有意义的活动”这些关键词语，只凭自己粗略的理解写开去：看清了“活动”二字的学生写成了家庭活动，如家庭春游、家庭钓鱼、家庭娱乐活动；从未参加过此类活动的偏远地区的学生写的是与几个小朋友一起做游戏、割草放牛、爬山等；还有的学生确实写了有意义的学校活动，但写了好几次活动。这样忽视作文要求，当然就会“下笔千言，离题万里”了；有一些学生虽然抓住了主题，却写不实、写不细，只有寥寥数言，与字数要求相差甚远；还有一些学生错字连篇，又不写题目，这同样是失分的主要原因之一。 为了避免此类问题的出现，教师在平时作文时首先要教会学生审题，培养学生先审后写、边写边审和写完再审的良好习惯。要认真阅读作文要求，找出关键字词。以上述考试作文题为例，“学校组织”是限制活动组织者的。这里的组织者可以是学校某领导、某教师，也可以是学校某一个机构，如“少先队大队部”“体卫处”等。在这样一个前提下，地点却未限制，写校内、校外都可以。这里只要求写一次活动，也就是说只能写一件有意义的事情，写多了反而画蛇添足。教师一定要努力纠正学生开头扣题、写时忘却题意，以及任意发挥、越写越离谱的毛病。只有弄清整个题目的含义，掌握写作的中心与要求，动笔时就不会“跑题”或偏离题意了。 二、巧妙构思，结构合理 学生在读懂题意及要求后，应该快速并巧妙地构思，思考文章具体写什么、怎样安排结构；确定按什么样的叙述方法写，无论顺叙、倒叙还是插叙，都要根据需要按一定顺序灵活运用。还是以上述作文题为例，由于它是要求写一件事，就得由起因、经过、结果三个环节构成；要写清楚事件发生的时间、地点、环境，有哪些人物等；要写清楚活动的形式和特点。活动内容多种多样，不同的活动内容，就会有不同的形式和特点。比如卡拉OK是采取文艺演出的形式来进行，校运会是以竞赛的形式来进行的，河边捡垃圾是通过做好事的形式来进行的等等。由于不同的活动形式有它们不同的特点，因此只有写清楚活动的形式和特点，才能使读者感受到文章中某项活动的独到之处。此外，还要将有代表性的人物活动写深、写细，突出重点。好的开头能够引人入胜，好的结尾能给人以艺术享受，发人深思。选择开头、结尾时，既要讲求艺术性，又要适合内容的需要。不管是“开门见山”式，还是“描写抒情”式，切忌冗长无味，不知所云。这些通盘考虑清楚后，再简单地列出一个书面提纲，然后照着思路和提纲写，就不会出现偏差了。 三、点面结合，详略得当 写活动的文章必然要写人物的活动。活动中参加的人一定很多，如果不加选择地将所有参与者都写下来，文章就没有重点了。要在总写群体人物活动时，抓住典型人物的活动来写，写深写细，具体地写其在活动中是怎么说、怎么想、怎么做的，略写其他人物的活动，注意点面结合，写好总的活动场面，烘托气氛。为了突出重点，要写好“点”上人物的活动，但由于活动是由许多人参加的，因此不能忽视对整个活动场面的描写，要写出活动中大多数人的反应和感受，做到点面结合。同时，要让人对活动有个既全面又清晰的了解，这样，文章也就避免了缺乏情趣、单调乏味的感觉。 四、侧面描写，渲染氛围 写活动的文章还可以加一些侧面描写，比如写教师组织的游戏“老鹰捉小鸡”时，可以写参与者的活动情况，也可以通过写旁观者的情绪变化突出气氛，还可穿插一些天气、周围的环境描写来烘托渲染。一次活动有始有终，结尾用一两句点明此次活动的意义或感受，能起到画龙点睛的作用，才能给人以结构完整的感觉。 只要我们平时指导学生留意生活中的点点滴滴，注意积累各方面的素材；指导学生作文时认真审题，写清活动的过程，做到点面结合，写出自己独特的感受，就一定能把活动类作文写好。 转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view 9787946.htm