写人初中作文指导优秀课件
2、认真审题,要写题目,文中一定要点题。最好 用总分总的结构,首尾要呼应,首尾两段要简短, 不宜太长。开头可以引用诗歌、格言等增添文采。3、从小事入手,把事情写具体来,重点突出,情 感真挚、自然(写自己最熟悉的人和事)。写人作文指导一、怎样写记人的文章?? ? ?1、选典型的材料。——最能说明人物性格、思 想品质,反映人物心灵的事情。 2采用多种手法描写人物。 外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、 神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写 4、突出人物性格、思想品质,反映人物心灵。存在的问题一、故事老套陈旧 写老师,一定是挑灯批改作业,雨天送 我们回家;写父母,总是冒着风雪背着我们 去看医生;写朋友,总是最初要好,然后有 了误解,最后又好起来了。亲爱的同学们, 这是一个现代社会,别让80年代的流行统治 我们21世纪的头脑,别人嚼过的馍馍已经索 然无味,第一个吃螃蟹的人是伟大的,后来 的效仿者常常落入“东施效颦”的嫌疑。二、塑造的人物过于模式化汉语是一种伟大美丽的语言,汉语词库里 用来形容人的形容词不胜枚举,很遗憾, 我们大部分同学写人的时候,都把人写得 很完美,缺乏真实的感觉,妈妈总是慈祥 ,爸爸总是严厉的,老师总是充满关爱的 ,没有缺点的人物是不饱满的。三、写作技巧有待提高(1)缺乏对人物的描写,使人物显得干瘪 。 (2)叙述太过平淡,不带情感,缺乏感人 的力量,连自己都不能感动的作品是没有办 法感动别人的。 (3)表达方式太单调,只有平板的叙述, 如同白开水,索然无味。对症下药第一步:课外的功夫1. 观察生活,用心体会。 2. 随身携带笔记本,不错过任何一个小小的 灵感,任何一个感动你,让你震惊的瞬间 。 3. 从阅读中模仿人物的刻画,从阅读中汲取 材料。阅读后印象深刻的某个人物作为自 己写作的对象也可以,只要符合题目要求 ,虚构的真实并不比真切的真实效果差。第二步:确定好中心写人通常都是为了表现突出人物的某种性 格特点,更深入,可能是为了赞颂或者批 判这个人,表达对这个人的怀念;又或许 ,通过对这个人物的描写,来以小见大地 反映社会背景,比如说《孔乙己》就是这 样。因此,我们写人的记叙文可以确立这 样几个中心:? ? ?1、 单纯表现某个人物的性格特点; 2、 赞颂或批判这个人的品质特征; 3、 通过回忆“我”与这个人的交往,表达 “我”对他的怀念; 4、 通过对某个特定人的描写,来表现这个 社会上和他具有同样的特征的一群人,反映一 个社会背景。 通常来说,我们选择前三种中心比较多, 第四种中心如果可以写出来,便是十分出彩的 ,但因为主题较大,很难把握。第三步,确定几个人,几件事写人记叙文可分为写单个人、写两个人和 写群体的。写单个人可以“以一事写一人 ”或“以多事写一人”。写群体的文章实 际上是写一个团体的共性,李青朋《小 镇姑娘》客家姑娘群像,其余的几种模 式是各有千秋的,也有其要注意的重点。(1)一事一人通过一件较为完整的事情来表现一个人,要 求事情具体、生动,因此我们要选择能够表 现人物的最典型的事件,选择自己印象最深 、最能使自己感动的事情来写,要求这个事 件表现的是这个人物最典型的特征,或者这 个人的多个特征在这个事件中慢慢呈现出来 。就好像,我们摄影的时候,镜头慢慢推进 ,人物在叙述的过程中慢慢丰满起来。(2)多事一人通常是两三事,如若超过四五事,那么这样 的文章就让人生厌了,这样的文章要求详略 得当,段落之间可以互相补充。写多事通常 也就代表着多角度,一个人身上的不同的几 个特征;当然,并不排除用相互联系的几件 事情来写一个人的某一方面典型性格。(3)两人文章为了体现两人之间的某种情谊 或人物间的新型关系,写这类 文章之前要弄清两人之间的联 系和主次地位,意识到两个人 物之间应相互映衬,相互影响 。第四步:审题。(3点)1、 看题目要求是写人还是写事 ,如果是要求写人的文章,叙述 的重点就是通过具体的事情来表 现人物;如果是写事的文章,人 只是其中的主角,主要是通过整 个完整的事件来突出主题。2、 看题目限定的范围。在题目中也许 已经限定了写什么人,什么时间、什么 地点的人。如《我的辅导员》就限定了 必须使用第一人称;有的在材料中要求 写你身边的人;有的材料要求写在学校 和在家里,一个人的不同表现;有的题 目是《爸爸变了》就要求你写以前和现 在爸爸的不同样貌。3、 看题目有没有题眼。所谓题 眼,就是指题目中的关键字词, 比如说一篇文章叫做《我最喜欢 的一个人》,题眼是“喜欢”, 你不可以大量笔墨来写我多么崇 拜这个人,喜欢和崇拜是不同的 情感。《奶奶的微笑》题眼在于 微笑。第五步:拟题除常见的直言式外,还有比喻式:如《我身 边的雷锋》;倾诉式:《老师,您听我说— —》;赞叹式:《他是好样的》;陈述式, 如《我最了解他》等。 崔文昊《狮子座》既化用歌曲题目又概括人 物性格 邵伟康《小红帽奶奶》点明人物特征 梁园园《怪人》设置悬念,引人好奇第六步:选材)切忌: ? 1.大而空,不切实际 ? 2.摆脱陈旧的套数第七步:结构作文结构是深层的东西,也是万变不离其宗 的。我们的写人记叙文可以采用这样的结构 : 1.引入:人物外貌描写+点明题旨 2.叙事:从不同的角度选取 3.揭题:详写最能体现人物思想内涵的 一件事。 4.点化:紧扣题旨或议论或抒情。写人第一宝典就是描写? ? ? ?肖像描写、 语言描写、 动作描写、 心理描写◆肖像描写常犯的毛病1、肖像描写纯属多余。 2、肖像描写太多太细。 3、肖像描写千人一面。1、肖像描写纯属多余。写人物,常常用肖像描写,但并非说对所有人物 都要来一番肖像描写。 我们来到山脚下,眼前出现了三条上山的羊肠小道。 到底哪条通向最高峰的路呢?正在我们不知往哪走的时候, 从山上下来一位老大爷,拉着一个小姑娘。那老大爷, 两鬓如霜,古铜色的打皱的脸像核桃皮似的,一双向里 凹陷的眼睛闪着有神的光;那小姑娘,红扑扑的脸,就 像一只大苹果,用红绸扎起来的两只小辫儿,向上翘着, 怯生生地躲在老大爷的身后边,两颗乌亮的眼珠看着我 们,滴溜溜地转。我们向老大爷打听通向最高峰的路是 哪一条,他用手一指,说:“喏,右边那条。”我们谢 过老大爷,又兴高采烈地出发了…… 这篇文章,重点是写游山的经过和途中的所见所闻 所感,至于半路向人打听路,则是非常次要的情节;为 了打听路而出现的人物不是主要的描写对象,也与主题 无关。因此,上面这段文字中对老大爷和小姑娘的肖像 描写是没有必要的。2、肖像描写太多太细。描写人物肖像时,从头到脚细描细写,眉毛胡 子一把抓,写得过多过细,根本抓不住人物肖像的特 征,显得单调刻板、浅薄平庸,甚至有形无神。 例如《一堂生动的语文课》的肖像描写: 这位年过半百的语文老师,矮矮的身材,胖胖的 体态。上着深灰茄克装,下是蓝色西裤,脚蹬一双双 星牌中老年旅游鞋。头发已经花白,向后抿着;脸上 刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的;宽阔的前额上,皱 纹清晰可见;高高的鼻梁上,架着一幅眼镜;嘴角上, 总是挂着微笑。他环视了一下教室,转身在黑板上写 下了课题…… 这篇文章,应当扣住“生动”二字,表现老师讲 课的独特而科学的方法,赞扬老师课堂教学的艺术性 和教学改革精神。因此,对老师的肖像,只要作几笔 简单的勾勒。3、肖像描写千人一面。不同的穿着打扮和相貌,能反映出人物不 同的思想性格;反过来,不同思想性格的人,其 穿着打扮和相貌也往往不尽相同。我们必须根据 人物的思想性格,写出人物肖像的典型特征。但 有些同学描写人物肖像,往往是一样的打扮一样 的相貌,就像克隆出来的,根本看不出人物肖像 的个性特征。 如:写美人,都是“瓜子脸儿”,“柳 眉杏眼”,“樱桃小口”;写老教师,都是“两 鬓斑白”,“皱纹刀刻似的”;写小姑娘,都是 “梳着羊角辫”,“一双炯炯有神的大眼 睛”……如此千人一面,岂不是违背了生活真实? 又焉能表现出人物思想性格的独特性?动作描写? ? ?是用描述人物具有典型意义的具体动作来 刻画人物性格。 ◆人物动作类型: ①个性动作一个人的常规的、个性化的动 作 ②幽默动作 ③夸张动作 ④意外动作◆描写人物动作应当注意什么呢?? ? ?1、要具体。不能空洞、抽象、笼统。 2、要抓住特征。 3、要选择准确的动词,写出动作的连贯性。 4、不是人物的所有动作都有描写的必要。 5 、要通过人物动作来刻画人物性格。 6 、要善于抓住那些最能体现人物性格,最能 反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的 描写。 7 、动作描写的语言要简炼准确。1、甲:父亲从裤兜里掏出一个杏子,把杏子给了妹妹。 乙:父亲擦把汗,手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜,费力 地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角 小心翼翼地往手心里倒,骨碌一下滚出一个黄澄 澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子, 仿佛托着一座巍峨的大山,手微微有些颤动,好 大一会才嗫嚅着说:“活难寻……没挣下钱…… 生了病……买了一颗……好赖尝一点……”说着父 亲把杏子给了妹妹。(《麦黄黄,杏黄黄》)父亲擦把汗,手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜,费 力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋 子一角小心翼翼地往手心里倒,骨碌一下滚 出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这 颗孤独的杏子,仿佛托着一座巍峨的大山, 手微微有些颤动,好大一会才嗫嚅着说:“ 活难寻……没挣下钱……生了病……买了一 颗……好赖尝一点……”说着父亲把杏子给 了妹妹。(《麦黄黄,杏黄黄》)十字路边有一个老妇人刘姥姥……弟弟从幼儿园回家后? 到了大门前石狮子旁边只见满门口的轿马。她 不敢过去,掸掸衣服,又教了板儿几句话,然后溜到角门 前,只见几个挺胸叠肚,指手画脚的人坐在大门上,说东 谈西的。她只得蹭上来问:“太爷们纳福。”? 闷得够呛,趁奶奶在厨房做晚饭,他蹑手蹑脚 地溜出屋。路过厨房时,他更加放慢了脚步,用脚尖踮着 地,蹿出门去。一出家门,就像个出笼的小鸟跑着,唱着 ,真快活。他不知往哪儿跑好,他一会儿拿根小木棍指挥 蚂蚁“列队出操”;一会儿爬到工地的钢筋架上“探险” 。乐得他拍着手直叫好。? 略微有些驼背,胖胖的身躯,费力地打着伞 在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来,她使 劲向前躬着身子,抓紧伞,进一步,退半步,踉踉跄跄地 向前走着。? 刘姥姥……到了大门前石狮子旁边,只见满 门口的轿马。她不敢过去,掸掸衣服,又教 了板儿几句话,然后溜到角门前,只见几个 挺胸叠肚,指手画脚的人坐在大门上,说东 谈西的。刘姥姥只得蹭上来问:“太爷们纳 福。”(曹雪芹《红楼梦》)身份的卑贱和地位的低下。? 弟弟从幼儿园回家后,闷得够呛,趁奶奶在 厨房做晚饭,他蹑手蹑脚地溜出屋。路过厨 房时,他更加放慢了脚步,用脚尖踮着地, 蹿出门去。一出家门,就像个出笼的小鸟跑 着,唱着,真快活。他不知往哪儿跑好,他 一会儿拿根小木棍指挥蚂蚁“列队出操”; 一会儿爬到工地的钢筋架上“探险”。乐得 他拍着手直叫好。? 十字路边有一个老妇人,略微有些驼背,胖胖 的身躯,费力地打着伞在空旷的路上艰难地行 走。狂风夹着大雨扑面而来,她使劲向前躬着 身子,抓紧伞,进一步,退半步,踉踉跄跄地 向前走着。苍老,行动不便言为心声——语言描写通过对人物对话、独白及语气的描写, 以表现人物身份、思想、感情和性格的写 作方法 。 人物的语言描写还要注意场合情境,写 出人物在特定环境条件下的语言。小明的语文课本不见了他小心翼翼地翻着书包,心里 课堂上 默念道:“语文书,语文书呢,在 不见课本: 哪呢?” 他着急地翻着抽屉,大声喊道: 下课时 不见课本: “语文书哪里去了?谁见过我的 语文书呀?书!书!” “老妈!快来呀!我的语文书飞 了! 在家里 不见课本: 快,帮我找找! ”⊙某一学生的语言描写(原)门被打坏了,开了一个拳头大的窟 窿。班主任来了,说:“谁踢坏的?” 捣乱鬼董小天说:“没看见。”旁边的 张小勇还帮董小天说话。高芳芳说: “是董小天踢的。”董小天不承认。老 师说:“还有谁看见的?”“没看见。” 李星说。 这段描写显得单调乏味。如果加上 符合他们性格的个性化语言,就会好象 真的听见他们的声音;同时添上相应的 表情和动作,就会加强对话的表达效果:⊙某一学生的语言描写(修改后)门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任来了, 瞪着眼:“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着: “鬼知道,又没有人叫我一定要看好门?”旁边的张小 勇,朝老师做了鬼脸:“哈……,开了窗,好通风。” 谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天, 他来时,一阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一 踢。” 董小天脚一跺:“大白天别说梦话!你小心点, 不要诬陷好人!” “我才不瞎说呢,大家都看见的。你 凭什么,做了坏事,还要耍嘴。” 老师说:“还有谁看 见的?” “我,……没看见。” 李星使劲地咽了一口 水,神情恍惚。 捣乱鬼无事生非,油嘴滑舌;张小勇油嘴滑舌, 混淆是非;高芳芳正义、勇敢,不留情面;李星性格软 弱,胆小怕事,各自的思想境界以及性格特点活灵活现。心理描写是指刻画人物内在精神世界, 描述人物思想感情和思想斗争 历 程的一种写人方法,是揭示人物 的内在心灵世界,塑造人物形象, 表达中心思想的主要手段。◆ 心理描写的技法1、内心独白。 ? 2、梦境幻觉。 ? 3、利用环境景物衬托人物心理。 ? 4、神情肖像、动作语言。心理描写常犯的毛病就是用抽象 概述代替具体描写。语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来 在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸 了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。这写的是“我”知道考试成绩前后的心理活 动。虽然,他用“紧张得要命”、“很是伤心” 等词,但我们并不感觉到他有多紧张,有多伤心。 试做下列几种修改:内心独白式:我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听单放机, 不看电视,不打游戏机了。唉!都怪我自己, 老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家 跑出去打。老师啊,发发慈悲,我以后上课一 定好好听讲,千万别让我不及格啊!老爸呀, 手下留情吧,我以后学习一定用心呀!”幻觉描写式:我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,使我不得动弹,不 能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿 佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。环境描写式:天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打颤。教室里静 悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗 啦!”一个同学不小心把书碰到了地下,我的心 随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了,72分, 看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。语言行动式:试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入 我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬 牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪” 的一声,我看到了我的分数——48,“唉”,可 怜的“48”,我瘫在了桌上。二、记人作文应试技巧? ? ?第一步:细心审题,弄清题意。 第二步:确定好所写人物的思想品德。 第三步:依据要表现的品德选择一个或几 个具体事例进行具体描写。 第四步:根据所选材料的情况,按时间顺 序或材料类别迅速布局。 第五步:收束全文,点题照应。1、快乐总和宽厚的人相伴,财富总与诚信的人相伴,聪明总与高尚的人相伴,魅力总与幽默的人相伴,健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹,看似比登天还难的事,有时轻而易举就可以做到,其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境,其实是心态在控制个人的行动和思想。同时,心态也决定了一个人的视野和成就,甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起,也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸,永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径,也许有些路可以让你风光无限,也许有些路安稳又有后路,可是那些路的主角,都不是我。至少我会觉得,那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候,问问自己,到底怕不怕,输不输的起。不必害怕,不要后退,不须犹豫,难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己,你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利,有时驱车去争,有时驱马去夺,想方设法,不遗余力。压力挑战,这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法,不想干总会有理由;面对困难,智者想尽千方百计,愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠,但可靠的必定是老实人;时间,抓起来是黄金,抓不起来是流水。 9、成功的道路上,肯定会有失败;对于失败,我们要正确地看待和对待,不怕失败者,则必成功;怕失败者,则一无是处,会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴,财富总与诚信的人相伴,聪明总与高尚的人相伴,魅力总与幽默的人相伴,健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹,看似比登天还难的事,有时轻而易举就可以做到,其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境,其实是心态在控制个人的行动和思想。同时,心态也决定了一个人的视野和成就,甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起,也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸,永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径,也许有些路可以让你风光无限,也许有些路安稳又有后路,可是那些路的主角,都不是我。至少我会觉得,那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候,问问自己,到底怕不怕,输不输的起。不必害怕,不要后退,不须犹豫,难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己,你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利,有时驱车去争,有时驱马去夺,想方设法,不遗余力。压力挑战,这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法,不想干总会有理由;面对困难,智者想尽千方百计,愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠,但可靠的必定是老实人;时间,抓起来是黄金,抓不起来是流水。14、成长是一场和自己的比赛,不要担心别人会做得比你好,你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词,一个叫执着,一个叫认真,认真的人改变自己,执着的人改变命运。只要在路上,就没有到不了的地方。 16、你若坚持,定会发光,时间是所向披靡的武器,它能集腋成裘,也能聚沙成塔,将人生的不可能都变成可能。 17、人生,就要活得漂亮,走得铿锵。自己不奋斗,终归是摆设。无论你是谁,宁可做拼搏的失败者 9、成功的道路上,肯定会有失败;对于失败,我们要正确地看待和对待,不怕失败者,则必成功;怕失败者,则一无是处,会更5、别着急要结果,先问自己够不够格,付出要配得上结果,工夫到位了,结果自然就出来了。 6、你没那么多观众,别那么累。做一个简单的人,踏实而务实。不沉溺幻想,更不庸人自扰。 7、别人对你好,你要争气,图日后有能力有所报答,别人对你不好,你更要争气望有朝一日,能够扬眉吐气。 8、奋斗的路上,时间总是过得很快,目前的困难和麻烦是很多,但是只要不忘初心,脚踏实地一步一步的朝着目标前进,最后的结局交给时间来定夺。 9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累,给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样,但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人,你必须很努力,才能遇上好运气。 10、你的假装努力,欺骗的只有你自己,永远不要用战术上的勤奋,来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客,自己才是主人,人生的路无需苛求,只要你迈步,路就在你的脚下延伸,只要你扬帆,便会有八面来风,启程了,人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报,因为播种和收获不在同一个季节,中间隔着的一段时间,我们叫它为坚持。失败。11、学会学习的人,是非常幸福的人。——米南德 12、你们要学习思考,然后再来写作。——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中,唯有学习,不断地学习,勤奋地学习,有创造性地学习,才能越重山跨峻岭。——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动,是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务:第一,学习,第二是学习,第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足,要认真学习一点东西,必须从不自满开始。对自己,“学而不厌”,对人家,“诲人不倦”,我们应取这种态度。——毛泽东 18、只要愿意学习,就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造,那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习,并不比学习游手好闲好。——约翰· 贝勒斯 22、读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,自然哲学使人精邃,伦理学使人庄重,逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考,劳动的结果,我们认识了世界的奥妙,于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神,下苦功学习。下苦功,三个字,一个叫下,一个叫苦,一个叫功,一定要振作精神,下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生,现在我还在学习,而将来,只要我还有精力,我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难,学习外语就像交朋友一样,朋友是越交越熟的,天天见面,朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事,只要持之以恒地学习,努力掌握规律,达到熟悉的境地,就能融会贯通,运用自如了。——高士其 3、学和行本来是有联系着的,学了必须要想,想通了就要行,要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多,只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力,欺骗的只有你自己,永远不要用战术上的勤奋,来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客,自己才是主人,人生的路无需苛求,只要你迈步,路就在你的脚下延伸,只要你扬帆,便会有八面来风,启程了,人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报,因为播种和收获不在同一个季节,中间隔着的一段时间,我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活,就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活,就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平,想要最好,就一定会给你最痛。