江苏省南京市2019

写作专题根据（栖霞区、鼓楼区、江宁区、玄武区、郑和外国语学校、南京外国语学校、秦淮区四校）期末试卷汇编而成栖霞区三、写作（30分）19．请你发挥联想和想象，将以下三个关键词串联起来，以《纸条上的秘密》为题编写一篇故事。 教室 我 纸条要求：（1）中心突出，思路清晰，不少于500字；（2）文中不要出现你所在中学的校名，也不要出现老师和自己的真实姓名。三（30分）要点一我（全文采用第一人称写作）要点二教室（故事集中发生在教室）要点三纸条（有对纸条内容的叙述）要点三秘密（纸条的内容要有深意）郑和外国语学校三（30 分） 21. “你都上初中了，怎么还说起了谎话！”妈妈气愤地对我吼……在这个开头的基础上， 请以《这能怪我吗》为题，续写故事。 要求：（1）文体不限（诗歌除外），不少于 550 字。 （2）不得出现真实的校名、地名、人名。略江宁区22.紧扣“阳光、泪水、漫步”三个词语，发挥合理想象叙写一篇完整的文章。要求:1文体自选诗歌除外，题目自拟，不少于 550 字。2不得出现真实的校名、人名。答案范文：身在阳光下坐在窗前，望向家边小河的那头，一条繁华的街市上车水马龙，来往的行人面上写满欢乐。阳光普照下，这座城市的速度与气息已于无言中尽现…… 前几日，读了《红墙深处》一书，此书系毛泽东生活实录，通过曾经生活在毛泽东身边的八位同志的生动叙述，展示了毛泽东鲜为人知的日常生活，从衣食住行到生活情趣，工作学习至吃喝游玩。一位长者、慈父、丈夫的音容笑貌与喜怒哀乐，都被生动活泼地勾勒、有血有肉地展现。这叱咤风云的伟人性格与气质中，亦有着隐秘复杂而又丰富多彩的一面。我读后，不禁为书中的内容所打动。感到的泪水潸然而下。那个时代中，有多少人将自身利益置之度外，不懈的努力仅为迎来祖国光明的未来，其精神令人折服。而今，满目绚丽的霓虹深埋心底，幻化为一道不可磨灭的风景。而那美好的风景线里，总有一束光辉默默相随……记得很小的时候，我总乖乖地依偎在外婆的怀里，在夜晚的凉风中听她说“党”，好奇地思索那会是何种新鲜事物，而每每仰起脑袋，看到外婆已然浑浊的双眸，在谈及那个字时不觉闪过的一丝奇异的光亮，小小的心里总有一股力量隐隐萌动……  时至今日，看到面前一派平和宁静的景象，听家人一边剥豆一边叨家常，方知，曾经外婆眼中的光亮有何意味。  这个平凡字眼中所蕴含的并不平凡的力度，竟有力到足以让一代又一代的人们生活得如此幸福、无忧。它，已难以用只字片语来概括了。  我静静走出家门，漫步于河畔的小道，孩童清脆的笑声萦绕耳畔，久久不散，却又缓缓地浸润内心的田地，心灵的嫩芽沐浴于阳光与笑声中，悠闲地舒展开来。  “龙儿，唱支歌给妈妈听听，好不好？”年轻的母亲含情脉脉地抚摸孩子红扑扑的面颊，迷人的面庞无声地绽放出一朵动人的笑靥。  孩子手中把玩着一片树叶，在小道上蹦跳着放声歌唱：“我们是共产主义接班人，继承革命先辈的光荣传统……”  阳光照射下的微笑化作融融暖意，在心湖荡漾。 我用心感受着所看到的一切，沉醉其中，已难以自拔。想必，此时我的眼中也定有一线光亮吧？！  我伸出手，指尖触及到一缕阳光，金色的光线尽是暖意，只一瞬，便使全身都变得温暖了。嘴角微微上扬，生活的轨迹，终究因那个汉字而改变，改变得令我难以割舍，温馨到让人不忍踱步。只是希望，眼前的一切都定格于此刻，待我看够，等我彻底地恋上，再随时光奔走。  双手不由自主地握紧，阳光，就如此轻易地握在了手心。  坐在阳光中，身于光辉下。阳光相随，人心依旧。 解析详解本题考查话题作文。本题要求紧扣“阳光、泪水、漫步”三个词语，发挥合理想象叙写一篇完整的文章。首先要理解这三个词的表面含义和深层含义，如引申义、比喻义、象征义等。“阳光”可以理解为温暖、希望、和谐、正义，乐观的生活态度等一切正能量。结合“阳光”的理解，理解“泪水”，可以是一种感动、一种心灵的洗礼等，“漫步”可以为文章设定环境，在特点环境下漫步，对某事或生活中的某些现象的思考，从而表达热爱生活，敬重某人，崇尚某些正能量等主题。作文适合采用夹叙夹议的表达方式，以小见大的写作手法，从生活的点滴悟出大道理，体会真感情。玄武区20.作文。一个雨夜，你突然听得一声呼唤一一窗外在喊谁？请发挥合理的联想和想象，以“窗外在喊谁？”为题，写一篇不少于 600 字的记叙文。思路清晰，中心突出，文中不得出现真实的人名和校名。答案范文：窗外在喊谁？我又一次坐到窗前，窗外葱绿梧桐叶，绿莹莹的草茵，不时还有一群自在的小鸟嬉笑着飞过。回望过去，曾经有那么一块玻璃，牢牢地禁锢着我的心灵，让我无法释放自己，融身于“窗外”美丽动人的风景。年幼时，我性格孤僻，只爱躲在教室最后靠窗一角，那是我个人的天地。朋友们不愿意和一个声若蚊蝇的伙伴玩耍，几乎只会嗫嚅着说话的我让所有老师都懒得提问。“许多人围成一个圈子在游戏而我却被锁在心灵的黑屋子里，远远地望着，永不可能冲破枷锁。窗外温暖的阳光下，我的心，寒冷如冰。”这句话是我当时心情的最好写照。二年级的时候，来了一位新的班主任，她教语文。在她的第一堂课上，不知多久没被老师搭理的我竟被第一个叫起来回答问题。全班哗然，我呆住了。我甚至埋怨她为什么要和安分守己的我作对，让我承受巨大的压力。然而我还是鼓起勇气站了起来，喃喃着我的答案，然后又偷望了她一眼。她眯起的眼睛似乎没有恶意，“你说什么同学，请大声点！”我咬了咬牙，涨红了脸，又说了一遍。然后是短暂的沉默，静得可怕。我似乎感觉到空气里有了微妙的变化.我无法控制我快要跳出胸口的心。“同学，你的声音能不能再大一点，大一点”她还在坚持着。所有的视线火辣辣地集中在我身上，一股热浪从长眠的心灵冲顶而出。泪如泉涌，我不顾一切地大声喊出了我的答案。我不敢抬头，更不敢看她脸。“啪，啪，啪”，接下来分明是她的掌声。为我鼓掌是的，为我鼓掌！她走到了我的面前，慢慢地，一字一句地说：“你有如此的勇气，喊出自己的见解，难道就没有勇气推开你心中的窗吗？听，窗外在喊谁？”我呆住了，热血凝固在发烫的脸颊，耳边震荡着的是方才轻轻震撼心灵的声音——不，那绝对是一声感召！我听到了来自心灵窗外的召唤！是的，是这个声音，打碎了我的精神枷锁；是这个声音，重新铸就了我内心的刚强；是这个声音，让我的内心充满了自信与希望！七年之后的今天，我再一次坐在窗前，回望我踏下的成长的脚印，无不充满了自信和阳光。这一刻，我心中空空如焉，除了“感激”二字。真的，我从心底里感谢这位重生我的老师。也许，岁月能模糊我脑海中她的……窗外在喊谁？我永远铭记窗外的召唤!解析详解考查全命题作文。认真审视题目，从题目中找写作思路，确定题材和主题。“窗外在喊谁？”中“窗外”的世界是五彩斑澜、纷繁复杂的。“窗外”是一个特定的场景，必须是从窗里看窗外，写“窗外的人、事、景”。写窗外发生的事、窗外所见的人、窗外风物的变化，以叙事为主，来表达主题。“在喊谁”引起读者的思考，是文章所表现的主题，主题可以写友情、或写亲情，或者表达对一个社会问题的思考，或者表达自己的一种情感，也可以根据余光中的《听听那冷雨》来表达在外的游子对家乡的思念，或者父母对在外求学的儿女的期盼等。在写作手法上可以用一些细节描写，动作语言心理描写，在开头结尾就可用一些描写的手法，描写一下风景，语言可以华美一点，抒情一点，给文章增加一些亮色。题目为问句，在文章的结尾可以采用照应题目的写作方法，引人深思，留有余韵。秦淮区四校期末联考20.小钟课间休息回来，发现自己摆在桌上的语文书不见了……请以“消失的语文书”为题，进行合理的想象，写一篇文章。要求：（1）不少于550字。（2）文中不得透露个人或学校的真实信息。答案范文消失的语文书小钟课间休息回来，发现自己摆在桌上的语文书不见了……唉，奇怪了，语文书不在书桌上，能在哪呢？上语文课时小钟还在用呢。哎？不对呀，肯定是他找的不仔细，少翻了一本书，便又把书包重新翻了一遍，还是没有。这下小钟有点着急了，忙又把书包的中层与外层都翻了个遍，连书包的小夹层也没有放过，可结果还是令人失望。下午上学时间到了，小钟快速地来到教室，看了看他的桌肚里面，可里面空空如也，哪有语文书的影子呀？小钟唯一的希望也破灭了，急得像热锅上的蚂蚁一样，坐立不安。咦！会不会是同桌拿错了呢，他连忙把头转向同桌，可同桌放在书桌上的语文书分明写着他的名字。看到小钟着急的样子，同桌又帮他找了找自己的书包里，可结果依然令人失望。正当小钟准备继续问他的前后左右的同学时，上课了，小钟也只好与同学们一起来到操场上体育课。由于惦记着他的语文书，下课了，小钟也没心思在操场上玩，就回到了教室继续他的“寻书活动”，咦？书桌上有一本语文书，他忙拿起来一看，“不就是我的语文书吗？”小钟一下子把它紧紧地贴在了胸口，生怕它再消失了似的。看着失而复得的语文书，小钟开心的同时，也很纳闷，它究竟去了哪里？又是怎样回来的，正在他不解的时候，坐在他身后的郑同学走上来：“不好意思啦，我上午拿你的书抄一下笔记，当时忘还你了，中午它就到我家去旅游了。”“天哪！下次要记得还我了，害得我找了一中午”。是呀！这件事也提醒我们：也许你无意犯的一个小小的错误，就会给别人带去不小的麻烦，我们以后都要注意喽！解析详解本次作文是一篇