材料作文开头如何引述材料？作文

李学开

材料作文是近几年高考常见的一种题型，不少学生写材料作文时，不知道如何引述材料，下面以2016年全国新课标Ⅱ卷为例，谈谈材料作文开头引述材料的方法，供大家参考。

试题回放

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。

请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

佳作示例

例1：一个人语文素养的形成与提升，仅凭语文课堂上的接受、社会实践中的习得，是远远不够的。这两种途径固然有助于语文素养的形成与提升，但比起课外阅读的作用还是星光较之月辉，不能相提并论。课堂学习重在知识积累，生活实践重在语言交际，只有课外阅读才更能提升语文素养，而且是“量小”非君子，“无读”不丈夫！（吉林一考生《“量小”非君子 “无读”不丈夫》）

例2：在现代飞速发展的社会中，人们要求有较高的专业知识以谋求发展，同时也要求有较高的语文素养以提升品德修养和审美情趣。那么对于我们中学生而言，如何提升语文素养呢？我认为主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践，并且要三管齐下，不可偏废。（辽宁一考生《三管齐下，不可偏废》）

例3：如何提升一个人的语文素养？文题材料给出了三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。这似乎千真万确、无可厚非，但仔细考究、认真体味，我倒觉得能够真正提升语文素养、或者说提升语文素养的关键，还在于社会生活实践。（新疆一考生《投身社会生活 提升语文素养》）

例4：尽管“对于我们中学生来说，语文素养的提升有‘课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践’三条途径”，但回顾十几年的学习生活，我还是觉得课堂有效教学让我的受益最大。我向语文课堂致敬！（陕西一考生《向语文课堂致敬》）

例5：宋朝诗人黄三谷有一句名言：“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎。”的确，一个不爱读书的人往往是乏味的，因而是不让人喜欢的。但庆幸的是，我爱读书。寒窗十载，课外阅读不仅极大地提高了我的语文素养，更给我带来了无穷的乐趣，课外阅读伴我前行。（青海一考生《课外阅读伴我前行》）

方法指导

1、引述材料要简洁、概括，要根据观点的需要进行定向叙述。上面5个例子，引述材料的语言都非常简洁，干脆利落，不拖泥带水。例1围绕“课外阅读更能提升语文素养”、例2围绕“三管齐下，不可偏废”、例3围绕“提升语文素养的关键，还在于社会生活实践”、例4围绕“向语文课堂致敬”、例5围绕“课外阅读伴我前行”定向引述材料，提炼观点，直击核心，立意精准。

2、引述的材料和观点之间要紧密联系、有机过渡。要避免材料和观点之间出现“两张皮”现象，就必须对原材料作一点分析和过渡。例1在分析课堂教学、社会实践固然有助于语文素养的形成与提升的基础上，用转折词“但”过渡到“只有课外阅读才更能提升语文素养”这一观点。例2从现代社会发展的需要出发，阐明提升语文素养的重要性，藉此指出提

升语文素养的三条途径，接着用“并且”一词强调“三管齐下，不可偏废”的观点。例3用一个设问句引出材料中的三条途径，接着用“但”“我倒觉得”一转，导出“提升语文素养的关键，还在于社会生活实践”的观点。例4引用材料中的三条途径，然后用“但”转折，接着用“我还是觉得”导出“向语文课堂致敬”的观点。例5先引用宋朝诗人黄三谷有关读书的名言，然后用“但”转到“我爱读书”，再分析读书课外阅读的作用，藉此提出“课外阅读伴我前行”的观点。5个例子中的材料和观点水乳交融，浑然一体。

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