一篇要求“借景生情”的命题作文 如何借一件事表达自己的情感与感受？

狮子作文诊室

@小学五年级

记者 黄莺

这是小学五年级的一篇命题作文，题目是《新年礼物》，要求借景生情，表达自己内心的情感与感受。先来看一篇习作——

新年礼物

新年的第一天早上，一醒来，我便看到床头柜上有个盒子。

只见那盒子花花绿绿的，最顶上蓝色的“乐高”两字格外显眼，那两个字好像激活了我一样，我跳了起来。那两个字在我脑海中飞来飞去，怎么也挥之不去，好像涂了502胶水一样。我的心怦怦地跳着，一下下地撞击着肋骨，好像要把它撞断一样，估计不用贴着都能听到我的心跳声了。我只感觉脸热热的，看起来肯定红彤彤的，像个大番茄。似乎，我的头发都要竖起来了。

我心想：我只是前几天许了个愿望呀，怎么真的实现了？不管了，先起床。

我快速地穿好衣服，捧着那盒乐高几乎冲出了房间。客厅里，只见爸爸一脸惊讶地看着我，妈妈的脸有点微微发红，但妈妈却很快恢复了平静，难不成……

爸爸不动声色地问：“哪来的？”

“哦，我想是新年礼物吧。”我回答。

妈妈似乎松了一口气。要知道，这个礼物可不便宜。我转念一想，拍了拍妈妈说：“那送礼人应该就是我身旁这位吧！”妈妈大笑起来：“哈哈，算了，被你拆穿了，看你最近成绩不错，送给你的！” 我高兴地跳了起来。

哈，这次新年的礼物真好，我想！

吕娟点评

（杭州市崇文实验学校教师、教育硕士，杭州市教坛新秀、上城区十佳爱心教师、省网络名师工作室学科带头人）

写景的目的是为了“借景抒情”。这篇《新年礼物》，要求在叙事过程中运用“借景抒情”的写作手法。写事是基础，写景是点缀，那么如何让景能融合于事，将“新年的欢乐”晕染开呢？

作为五年级学生来说，小作者在写事上已经有了较高的水平。小作者写事时展开过程非常充分，对人物的心理描写、神态描写到位，已是一篇佳作。

然而，老师说，要“借景生情”！那么，如何“借景”呢？“借”什么“景”呢？还是要从事情发生的时间、地点去考虑。这是新年第一天早上，在家里发生的事情。要表现人物的快乐之情，是否可以加一些“阳光”“音乐”和特定的景物？比如说：新年第一天的早上，我在《happy new year》的欢乐歌声中醒来，哇！灿烂的阳光洒满卧室…… 这个“景”是有声有色的，它烘托了接下来发生的“新年之喜”。这篇习作，在开头借一点“景”就可以了。有的习作，可能因为习作的需要，在文章中多处点到“景”。比如托尔斯泰的《穷人》这篇课文，夜晚的风雨声、教堂的钟声、大风冲开大门的响声，无不烘托着情节的发展、人物的心理。从人教版的教材上看，“借景抒情”更接近于六年级的要求，“景”和“事”比起来，永远是次要的，切不可“为写景而写景”。

吴峰点评

（杭州市崇文实验学校老师，小学高级教师，杭州市优秀班主任）

这则习作如果不看习作的要求，写得很棒。通过收到一件小小的礼物反映了母亲之爱，事情表达流畅完整，心理活动描写到位，比喻贴切，夸张有趣，对父母神态的捕捉到位，值得欣赏的是小作者的文字表达很有特色，不过有过度修饰之嫌。

回到本则作文的要求“借景生情，表达自己内心的情感和感受”。小作者只是写了一件事，是一则叙事文章，“事物”一闪而过。而借景生情更多的是描写一件物品、一处景物，表达自己的情感，聚焦点是事物本身，以及事物带给自己的感受。这则习作聚焦点不是“事物”本身。为此这篇作文离题了，在命题作文的考核中分数不会很高。

在命题作文中，审清题目这点要求是习作的第一步且最为关键的一步。写作过程本质上是学生把自己的“过去时”储存的“水”“米”“蔬菜”等重新通过自己形象记忆和感情记忆取出来“做饭”。

生活是写作的唯一源泉，摄取生活的素材的前提条件是观察和调查，对“事物”“景物”展开充分的描写。习作开头可以创作出一幅背景图，将文墨更多地着力当时的环境之中，“新年到处挂着红色灯笼，感受到了浓浓的节日氛围”，突出节目的氛围；着力于“乐高”这样事物上，“早晨柔和的光线静静地洒在床头的乐高上……”触发起回忆，感受到妈妈的爱通过乐高传递给我，感受有妈妈的地方就有爱。