《第三期班级作文周刊》讲评教学设计

思考：题目有什么特点？抽生说，得出：带引号，题目好。（板书：带引号，题目好。）

2、我们来欣赏一些精彩语句。

（出示ppt，请小作者朗读。）

说这些语言精彩，是因为有情趣，不枯燥，不干巴巴。（板书：有情趣，语句美。）

三、挑刺环节

1.当然，同学们的作文中也存在毛病。我们一起挑毛病，下药方。

2.ppt出示病文，指导修改并讨论开出药方。

“今天”病药方：没用删，有用留。

四、指导环节

1、出示习作中用语气词的句子。让学生体会其作用。语言活泼，折射出作者的心理活动。（板书：学用语气词）

2、出示常见的语气词，学生摘抄，识记。

3、同桌交流读后感受。

五、小结

学生谈收获。

板书：

《第三期班级作文周刊》

讲评

欣赏带引号题目好

有情趣语句美

挑刺 “今天”病没用删有用留

指导学用语气词

课后反思：

接到要我讲一节作文指导课的任务，我立刻想到我的偶像——管建刚老师。

管老师独创性的办起了《班级作文周刊》侧重作后讲评，实践证明，卓有成效。我很是崇拜管老师，在平常教学中，我也在尝试着办《班级作文周刊》,作后讲评，感觉作用蛮大。我何不就上一节《班级作文周刊》讲评课呢？供领导同事观摩评判。打定主意，着手准备。星期天，孩子们进行了周记写作，周一初选，周二复选，周三定稿，排版，周四制版印制。周五发给学生，星期天在家与父母共读。周一第一节课是常规的作文讲评课。我结合管老师的教学思路，设计了五个环节，一是直接导入，二是欣赏精彩题目和语句；三是挑刺，讲存在的毛病“今天”病并研制药方；四是指导，指导如何用好语气词。五是小结，学生谈收获。。

总体感觉学生的参与度挺高，教学效果良好。