历史与社会考试反思范本

历史与社会考试反??思历史与社会考??试反思 历??史考试反思初??三月考已经两次了??，但两次考试都没??有预期的 好，尤其??是第二次，从两次??考试后我进行了反??思,总结出以下几??点希 望在以后的考??试中能不断改进。?? 一??、考试卷看似简单??，没有难度特别高??的题目，但每一个??问题的 思考量都很??大，还有个别题目??虽是考查重点内容??，但设问比较偏，??以 至学生答题时失??分点多，A 率不高??。 ??二、这两次考试时??间是和政治结合在??一起，共有100??分钟，时间 各为5??0 分钟。跟学生交??流后了解到，以往??学生答卷时，历史??、政治 两科分开考??，现在考试时间进??行改革，但试卷的??题量跟以往一样，??学 生对时间把握不??住，如果先做哪一??门科，那一门就考??得比较好，加之 答??题时又不抓紧，导??致许多同学考到后??半阶段时答题仓促??，导致后考 三、主观上，??学生学习的自觉能??动性不够，没有很??好地掌握学过的知??识点。甚至，停留??在开卷考，只要“??查一查”、“抄一??抄”就可 以过关的??观念上。这也是考??试不理想的重要因??素。针对以上问题??，下 阶段我在九年??级教学工作准备做??好如下几点： 一、抓好进度，??在教授新知识的时??候注重教学方法，??在平时多加强审题??的训练，围绕问题??，寻找知识的落脚??点。开放性试题的??命题依 据及答案取??向是以教材为导向??的，教会学生在解??题时必须以教材为??基 础，以问题为中??心向教材求索，寻??“根”问宗，找出??解答问题的相关 历??史知识，切忌随心??所欲，想答什么就??答什么。 二、注重对??学生发散思维的培??养。正确运用发散??思维是解答开放性??试题最为重要的思??想武器。这就要求??学生平时多注重时??事政治，多 看、听??，多读书，借??助课外知识对课本??有进一步的把握。??平时的 点滴积累和??不断的锻炼，持之??以恒地坚持才会硕??果累累。 四、强调虚心听??同学的发言和老师??的总结，不断的进??行反思。??五、通过两次月考??对我个人的素质也??提出了更高的要求??。讲课要有 吸引力??，让学生时刻关注??老师，关注课上知??识，不断思考问题??。特别 是每一个问??题的设计，都要深??思熟虑，考虑到学??生的水平,而不能??草 率地提问，没有??任何的价值。老师??的思考能点燃学生??的学习愿望。老 师??的思考能激发学生??对书籍的不可遏止??的向往。这就要求??我要不断的 给自己??“充电”。 总之，在以??后的教学中，我会??一一注重以上问题??，逐步让学生适应??我的教学方法，我??也要适应他们，形??成和睦、融洽的课??堂气氛，并 扭转学??生“开卷考，只要??了解知识点在什么??地方就可以”的错??误观念。 师生共同??努力，勇敢的接受??一次又一次的挑战??。 ??历史考试的反思??期中历史考试之后??的反思 教师： 期??中考试结束了，为??了今后的教学能取??得更大的成绩，需??要总结经验教训，??下面就这次期中考??试的情况作以简单??分析： 1．??课时和内容所限，??任务重，为了加快??总复习的速度，我??给学生复习历史的??时间较少，让学生??自己在课后复习。??导致学生对于整节??内 容不能形成系统??的认识，影响了他??们对教材内容的掌??握。 2??．督促检查的力度??不够。 ??3．历史故事虽能??调动学生兴趣，但??有时占用时间太长??，应适度调 2．部分学生态??度不端正。或不重??视，或认为历史很??好学，不过背背而??已，就是落下也能??很快赶得上。 3．解题技??巧的欠缺。表现在??如何从四个选项中??找出最佳项，提高??正确率；如何审好??题，做到紧密结合??题目要求作答；如??何合理安排卷 面，??尽量多得分等等。?? 4．看??书不细。未能听进??老师的忠言相告，??一相情愿地以为这??儿不 考，那儿不考??，存在侥幸心理，??结果遭受沉重一击??。 5．??不会读书。学生习??惯了把一节教材从??头念到尾，而较少??注意抓 住历史发展??的脉搏，体味历史??事件之间的联系，??领略历史的博大与??精 学生自主学??习能力差，奴隶性??强，不肯下工夫，??主动去背去记极性??差，这是成绩不理??想的最主要原因。?? 三、??今后的 措施： 1??、进一步提高课堂??效率，采取及时反??馈抽查。期中考试??后，我改变了教学??方法，采取边复习??边抽查。经过验证??，每讲一个知识点??，我 进行重复后，??然后，让学生记忆??，再抽查；这样做??，不仅能集中学生?? 的注意力，进一步??牢固地掌握知识，??而且课堂气氛紧张??，学生生怕漏 听了??而使自己起来丢脸??，因而，调动了学??生的主动性，激活??了学生的 思维，课??堂效果非常好。 2、加强课??后的巩固记忆程度??，采取做练习的方??法。同时要求学生??避免照抄照办的现??象再次发生。 总之，在??今后的教学中，我??会努力探索，大胆??尝试，与课改同步??，培养学生的创新??精神和实践能力，??为教育事业奋斗终??身。 ??期末历史考试反思??期末历史考试反??思 期末考试又结??束了，为了 今后的??教学能取得更大的??成绩，需要总结经??验教训，下面就这??次期末 考试的情况??作以简单分析： 份??中旬学完九年级上??册的内容，我没给??学生复习历史的时??间，让学生自己在??课后复习。导致学??生对于整节内容不??能形成系统的认识??，影响 了他们对教??材内容的掌握。 2．督促??检查的力度不够。??3．历??史故事虽能调动学??生兴趣，但有时占??用时间太长，课堂??上应 适度调整。 ??学生方面： 从试卷看，主要??失分是材料1有的??学生理解有误，没??有抓住中心 内容，??第一问应是文艺复??兴就错，其它问题??就全错了；材料2??（但这 道题不是会??考内容）和材料3??两个作用和意义。??问答题主要失在美??国 是怎样发展起来??的？ 2．部分??学生态度不端正。??或不重视，或认为??历史很好学，不过??背背而已，就是落??下也能很快赶得上??。 3．??解题技巧的欠缺。??表现在如何从四个??选项中找出最佳项??，提高 正确率；如??何审好题，做到紧??密结合题目要求作??答；如何合理安排??卷 面，尽量多得分??等等。 ??4．看书不细。未??能听进老师的忠言??相告，一相情愿地??以为这儿不 考，那??儿不考，存在侥幸??心理，结果遭受沉??重一击。 5．不会读书。??学生习惯了把一节??教材从头念到尾，??而较少注意抓住历??史发展的脉搏，体??味历史事件之间的??联系，领略历史的??博大与精 学生??自主学习能力差，??奴隶性强，不肯下??工夫，主动去背去??记极性差，这是成??绩不理想的最主要??原因。 三、今后的??措施： 1、进一步??提高课堂效率，采??取及时反馈抽查。??考试后，我改变了??教学方法，采取边??复习边抽查。经过??验证，每讲一个知??识点，我进行重 复??后，然后，让学生??记忆，再抽查；这??样做，不仅能集中??学生的注意 力，进??一步牢固地掌握知??识，而且课堂气氛??紧张，学生生怕漏??听了而 使自己起来??丢脸，因而，调动??了学生的主动性，??激活了学生的思维??， 课堂效果非常好??。 2、加??强课后的巩固记忆??程度，采取做练习??的方法。同时要求??学生 避免照抄照办??的现象再次发生。?? 四??、我的看法： 历史，有人??把它看作文科的代??表性科目是不为过??的，它对你的记忆??力、分析力、理解??力，及对社会的感??知力都有一定的要??求。学历史 要扎实??、牢固、脉络清晰??。上下五千年都由??一根时间的红线串??起，切 勿东一个人??物西一个事件地无??规律记忆。因为那??样，虽然把所学的??事 件都记住了，但??这些事件如一盘散??沙，缺少战斗力。??今天的历史考试 已??不是单纯考察你对??孤立事件的记忆，??它要求你在记忆单??个事件的基 础上，??经常重复一项工作??——串线。这样的??线索可大可小，可??横可纵， 十分灵活??。越是灵活串线，??证明你的知识掌握??得越牢靠。在此我??简单 提及一些： 最常见的是??以时间为线索。这??是一条自始至终的??大线。也可以人物??、民族等为线索。?? “线不在多，有??之则灵。”另外，??要勤思考， 千万不??要以为历史就是前??人的故事，我的任??务只是记忆，实际??上记忆 只是一部分??，只是手段，真正??考察的是记忆基础??上的分析、归纳、??比 较能力。这也是??能暴露弱点的部分??。 在今后的教学??中，我会努力探 索??，大胆尝试，与课??改同步，培养学生??的创新精神和实践??能力，为教 育事业??奋斗终身。