小学作文中的动静结合

□卷首□98教育新干线 教学新摘 要根据新课改的相关要求以及小学生的实际情况，教师应该对小学生作文中出现的错位问题进行分析，然后找出解决措施。首先，教师应该注重作文叙事教学，培养作文叙事基础；其次，教师应该引导学生表达真情实感，提高作文的可读性；最后，教师还应该改变单一教学方式，培养学生写作兴趣。关键词小学 作文 错位 回归传统的小学语文作文教学中，教师往往会向学生灌输 读书破万卷，下笔如有神 的道理。学生在进行作文训练时，写出的作文文笔非常成熟，同时文章结构也看似较好，但是整体读起来却还是显得十分别扭。事实上，仔细想想我们不难看出学生作文中存在的不合理之处，比如他们的作文片面注重写作技巧、情感表达不真实以及作文形式太过单一。这事实上就是小学作文中的错位现象。根据新课改的相关要求以及小学生的实际情况，教师应该对小学生作文中出现的错位问题进行分析，然后找出解决措施。下面主要从三个方面对小学作文教学的错位与回归进行分析和讨论，希望可以对小学作文教学起到一定的帮助。一、注重作文叙事教学，培养作文叙事基础传统的小学作文教学中，教师往往过于强调学生的写作技巧。一部分学生在写作过程中对写作技巧片面加以运用，使得他们的作文显得华而不实，没有一个真正的主题。整篇作文读下来，内容空洞，并不能给读者留下深刻的印象。针对这一情况，教师不应该在教学时过于强调写作技巧，而应该注重作文叙事教学，让学生培养自身的作文叙事基础。通过这种方式，学生在写作时就会用简洁生动的文字叙事，从而加强他们作文的可读性。比如在进行苏教版小学语文一年级（下册）第八组第二十三课 乌鸦喝水 这部分知识点学习的时候，教师应该首先让学生根据这篇课文进行改写。作文题目要求如下： 乌鸦喝水，这篇故事想必大家都很熟悉。大家以小石头的角度重新改写这篇文章试试，题目自拟，作文字数为500字。 其中某位学生是这样描述的 小石头亲眼看着自己的同伴被乌鸦夹到水中，然后希望自己不要被乌鸦发现，结果最后却仍然难逃这样的 命运 。学生以 石头 为叙事主体展开叙事，讲述了小石头的一段痛苦的经历。教师在这一过程中应该引导学生进行叙事，而不应该过于注重叙事技巧。学生根据教师的引导进行质朴地叙事，从而加强了他们的语言表达能力和作文水平。二、引导学生表达真情实感，提高作文的可读性在传统的小学作文教学中，教师在教学中和学生交流较少，评阅学生习作时也不对文中的情感进行过多分析，只要他们的语言表达没有问题就算过关。很显然，学生在这样的情况下，就会运用虚假的情感，整篇文章读起来给人一种毫不真切的感觉。针对这一问题，小学语文教师应该引导学生在作文训练中多联系自己的真情实感，增强作文的可读性。学生应该根据教师的指导，多从生活中去发稳扎稳打，贴近生活江苏省盐城市潘黄实验学校 刘 艳现，联系生活实际进行写作，从而提高作文水平。比如在进行苏教版小学语文一年级（下册）第八组第十课 奶奶的白发 这部分知识点学习的时候，教师可以让学生根据所学文章进行作文训练。作文要求为： 在你的生活中，想必有很多事情曾经让你倍加感动。你能谈谈其中一件让你感动的事情吗？请自拟题目，作文字数为500字。 有一位学生是这样写的： 妈妈生病了，爸爸因为工作不在家，为了照顾妈妈，我来到厨房做了好几道菜，妈妈看到后特别高兴。 很显然，学生在作文中的情感存在不真实之嫌。教师应该让学生联系生活实际，多写一些细节部分，从而表达出自己的真实情感。学生作文中的情感处理都会从一些细节处显露出来。所以这就要求他们在写作文时多注意联系生活实际。三、改变单一教学方式，培养学生写作兴趣传统的小学语文作文教学中，教师的教学方式较为单一。他们通常引导学生阅读文章或者作文题目，然后让学生进行作文练习。很显然，通过这样的方式进行作文教学，学生的写作兴趣将不能得到提高。根据新课改的要求以及学生的实际情况，小学语文教师应该改变单一教学方式，运用更多的方式进行教学，从而帮助学生培养写作兴趣，让学生更加主动地进行作文训练。通过这样的方式，学生的学习主动性将会大大增强，从而提高他们的作文水平。比如在进行苏教版小学语文六年级（上册）第八组第十二课 孔子游春 这部分知识点学习的时候，教师可以让学生写一篇和 春游 相关的作文。以往教师在让学生写 春游 这篇文章时，都会组织学生进行一次春游活动，然后让学生谈谈自己的感受。但事实上这样的方式只会让学生写作的兴趣降低。教师可以换一种方式让学生进行作文练习。比如，教师可以让学生进行 接力写作 ，也就是每个学生负责描述其中的一个情景。通过这种合作的方式，学生的参与度将会大幅提高。这样既不会让他们觉得枯燥，同时也能培养他们对于作文写作的兴趣。 接力写作 丰富了教师的教学方式，让学生为之耳目一新，使得他们的写作兴趣也大大提高。综上所述，传统的小学语文作文教学中，教师往往会向学生灌输 读书破万卷，下笔如有神 的道理。学生在进行作文训练时，写出的作文文笔非常成熟，同时文章结构也看似较好，但是整体读起来却还是显得十分别扭。根据新课改的相关要求以及小学生的实际情况，教师应该对小学生作文中出现的错位问题进行分析，然后找出解决措施。参考文献1兰燕.如何培养小学三年级学生写作兴趣J. 法制与经济（中旬），2014（03） 2蔡喜清.小学作文教学浅探J.读与写（教育教学刊），2009（02） 3宋玉华.如何在小学作文教学中体现创造性J.读与写（教育教学刊）， 2009（01） 4张金莲.小学作文教学三步法探讨J.山西政报，2002（13） 论小学作文教学的错位与回归动静结合是小学作文中非常重要的一种技法，简单点说就是在写作文时，既把事物的动态形象写出来，也要把静态情况说明白，从而动态和静态描写相结合，达到一种动静结合的美妙境界。写动物类的作文时，我们可以写小动物的外貌，如睡觉、安静时的样子，这些属于静态描写；也可以写小动物调皮的样子，如奔跑撒娇时的样子，这些属于动态描写。从静态与动态两个角度来写，会把小动物写得更全面和具体。小白兔是一种讨人喜欢的小动物，它玲珑的小面孔上，嵌着一对大眼睛，闪闪发光，像红宝石一样。小白兔的绒毛又白又厚，白得像雪，厚得就像一件小棉袄。一条又小又短的尾巴藏在它的 白棉袄 里，一会儿晃过来，一会儿摇过去，可爱又好玩。它四肢灵活，玩游戏时窜上窜下、一蹦一跳的。一天，妈妈在打毛衣，小白兔跑了过去，前爪把毛线球摁在地上，好像一个足球健将，把毛线球一下子踢了出来。然后它赶快向前跑去，看着毛线球到底跑到了哪里。等毛线球停下来时，它又跑了过去，一下子把毛线球再次踢了出去。就这样，小白兔和毛线球玩得可开心了。玩累了休息时，它就静静地躺在沙发上一动不动。它身上的绒毛有点湿润，摸上去很舒服，就像妈妈刚做过面膜的脸一样。它睡觉时，静静地趴在地上，就像一位文静的淑女躺在那里。在上面三段文字里，第一段写了小白兔的外貌可爱，属于静态描写；第二段写了小白兔玩游戏时的上窜下跳，属于动态描写；第三段写了小白兔休息和睡觉时的文静，属于静态描写。动态和静态描写相结合，把小白兔给写活了。以此类推到写人物类的作文里，我们也可以运用动静结合的技法。最明显的例子是写一个人物性格特点时，可以写出他安静的一面，也可以写出他好动的一面，这是宽泛意义上的动静结合，能把人物性格中的多面性写出来。小明是个性格多变的人。他安静时，一个人坐在那里看书，一动不动，好像一个雕塑，就算你在他旁边大声地叫喊，他也不会理你；当他玩耍时，就像一头出笼的豹子，东奔西跑，整个操场上都能看到他矫健的身影。在写植物类的作文里，动静结合方法的使用更为重要。如描写植物的颜色、形状、用途等，这些属于静态描写。但有的同学会问，那植物的动态如何描写出来，毕竟它们不会动起来啊。假如要想写出一朵小花的动态形象，咱们总不能跑过来，使劲地摇一摇，让它动起来吧！要想写出植物的动态，有一个简单易行的方法，那就小学作文中的 动静结合 安徽省怀远县古城乡陈圩小学 张传彪是 风 的介入，让风来吹动植物，就可以写出植物的动态形象了。风来之前为静态，风来之时为动态，风过之后为静态，这样一划分，植物的动静结合就好写多了。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦 在这段文字里， 一阵微风吹来 之后，作者把自己想象成一朵荷花，在荷塘里翩翩起舞，属于动态描写； 风过了 之后， 我 停止了舞蹈，静静地站在那儿，属于静态描写。这样既写出了 我 跳舞之时的动态之美，也写出了 我 默默站立时的静态之美。由此可见在写植物类作文里，要想综合运用好动静结合这个技法，大自然中的 风 的巧妙使用是多么重要。一走进军区西大门，就会看见两排高大的树木站立在道路两旁，好像一个个战士似的，守护着这里的安全和宁静。大树上长出了叶子，嫩嫩的，绿绿的，一阵风吹过，叶片 哗哗哗 地响起来，好像在鼓掌欢迎你的到来。在这段作文里，大树站立在道路两旁，长出的叶子、嫩嫩的、绿绿的，这些属于静态描写； 风吹过 之后， 叶片哗哗哗地响起来 这些属于动态描写。这样不仅写出了大树的形状、叶子的色彩等静态美，也写出了风吹过之后，大树摇晃，叶子哗哗响等动态美。两个角度，两种思维，动与静的对称，使得作文有东西可写，而且角度有变化，对景色的描写会更全面和具体。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色，而叶子却更见风致了。 微风过处 这句话作为一个分界点，之前的 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙 又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人 为静态描写，之后的 送来缕缕清香 这便宛然有了一道凝碧的波痕 为动态描写。运用动静结合的艺术表现手法，不仅可以增加作文观察与书写的角度和层次，更可以增强画面的动感，营造具有感染力的意境。