鱼儿水中游教师手记之254作文
以前喜欢小动物,长大了忙得没时间,可能由于养小动物麻烦,所以只是喜欢看,却不敢养。孩子总是喜欢这些生物的,大凡有爱心、有同情心的孩子都会有这样的想法,那是对生命的珍惜和爱护,甚至可以为小动物的死难过得茶饭不思,痛不欲生。
看到学生中有些人很喜欢小动物,有人从家里拿来金鱼时,不少人总会一下课就围在那里看,痴痴的样子,连小鱼的每一个细微动作都不放过,哪怕上课了也还是恋恋不舍的样子。我知道那是一种享受,我何尝不是如此呢?我有时在家里也能静静地凝视着小动物,很长时间,总觉得时间过得太快,总觉得它们的生命也是如此精彩。
最可怕的自然是心爱的小家伙离开这个世界了,看到鱼儿死去,最伤心的还是那些天天在看它的学生,他们总希望它能好好地活着,能永远活着,最好天天活蹦乱跳地,没有忧愁、没有病苦。对美和生命的追求在他们心中建起了一个爱的家园。后来,即使不是小动物吧,我看到他们也是对事物充满了一种爱意和同情的,像花花草草什么的,如果有受伤枯黄的,有些人就不忍心看下去了。班上有个同学一次看到水仙花枯萎的样子很是难受,就天天要求那个带来的同学带回去,用尽了各种方法去劝说她,弄得她既好笑又好气。我理解他的心情,这是对美的追求,对完整的、健康的生命的向往,他要求的是一种有生机的生命、积极的生命,要求各种事物的和谐和平衡,甚至容不得不对称的东西,那样他觉着难受。
但最终,班上的鱼儿因为盆小水少鱼大又多的缘故吧,总之都离我们而去了,尽管我们天天在换水,也逃脱不了这个命运。这种结果是每个班的最终结果,十有八九的班级最后不管是植物还是动物都得“圆寂”了。幸好,我们的学生还是能将一些花草养好的,还有几个就是将花草放置一段时间出现不良症状时就带回家“休养”,换上几个“生力军”来,让教室充满了生机。
我喜爱养金鱼,但在家养时也总是“死路一条”,唯一养了几年还健健康康的是一条红鲫鱼,我也很奇怪,所以也特别喜欢它。这次,在儿童公园我和儿子去钓了金鱼,近半个小时的垂钓,虽然钱付了不少,成果倒也颇丰,共钓了二十条,而且后来越钓越熟练了,只是我担心太多也装不下就算了,养在家里已是满满一缸。
钓金鱼的乐趣可是真大呀!开始,我费了好大劲,也没钓到一条,那些鱼只是将面粉吃进又吐出的嬉戏,儿子急得在一旁不停地催,但鱼儿总是滑脱,十来分钟过去时还是没有一条上钩。一旁一对父女很熟练地钓着,他们传授了经验,面粉团一定要小,只要尖上一点即可。不一会儿,我随便在钩上放小小的一颗面粉就能轻易地将金鱼钓起来了,钓的时候将钩顺着它们嘴的方向只一提就起来了,很快地放入脸盆中,一份丰收的喜悦就产生了,这样不断地钓起来,幸福不断地迭加,竟然不知不觉地过了半个小时。虽然后来付了近五十元钱(每分钟一元五),但快乐却是无价的。后来还特意买了一个大鱼缸来养,在家里放起来还是挺不错的,希望不致于过早地离开吧。
鱼是喜欢自由的,人们爱鱼,却限制了它们的自由,它们开始时在水缸里总是拼命地不停地游,就像在原来广阔的水域里一样,但后来,当它们明白这个地方不过如此之大的时候就习惯了,速度也放慢了,也安心了,于是就这样日复一日、年复一年地在水缸里栖身,后来,渐渐地就忘了外面的世界,只要安心地生活,有吃就吃,能喝就喝,安命于主人的安排了。同样的命运,关在笼子里的鸟儿也不能幸免,为了供人观赏,它们就只能生活在这狭小的空间了,或许它们原本有更博大的世界,更自由的呼吸,但现在安身立命的也只能是这样的环境。
人也有一样的地方,如果长期生活在一个狭小的空间里,也就认为世界原本如此,生活原本这样,人原本就该如此了。如果说鱼儿、鸟儿的命运是人类在作怪,那么人类闭塞的命运又是谁在作怪呢?
人渴望鱼儿的自由,尽管像鱼儿一样会遭到各种自然界的不测,但还是义无反顾,因为那就像是鱼儿对自然河流的向往一样,是生的本能。
(时2006/06/11)