我熟悉的一处景观作文400字以上不要网上的要自己写的一类上作业帮

写一处熟悉的景物作文要求：围绕自己游览过或了解到的一处自然景观,写一篇习作.可以写著名的旅游景点,也可以写身边的景物.写之前要想想主意突出哪一点奇特之处,大体按怎样的顺序写.希望通过你的习作,读者能够想象出画面,感受到大自然的奇妙.四年级的习作要求：写出景物的特点,文章的过渡要自然,文章意思连贯.习作提示：1、想写好这篇文章,可以从以下几方面入手.2、写清自己观察的是哪处景点（选择印象深刻的景物,可以是名山大川,可以是家乡山林、湖泊,也可以是房前屋后的果园、公园、田野 ）,写出自己的印象.为使习作更活泼,可适当插入该景点的传说和民间故事.3、按一定顺序（游览顺序、方位顺序、时间顺序）,抓住景物的特点来写,突出景物的奇特之处.描写要细致,有重点地观察.可由远而近,由上而下,从左及右,从前及后；还可以先整体后部分；还可以按照景物出现的时间先后顺序来写.“一处”的范围不要过大.可写公园一角,校园一景,门前的小院,公园的喷水池,校园的小花坛,假山等.4、借景抒情.写景的目的是抒情,我们写作时,要在字里行间抒发自己对大自然的热爱.范文引路：喷水池 迈进平湖县少年宫的大门,最吸引你的是什么?欢乐的电子游艺场?幽静的图书馆?不,不,应该是那座美丽的喷水池! 喷水池周围,是椭圆形的、白蒙蒙的水泥栏杆.池正中,耸立着一尊惟妙惟肖、栩栩如生的塑像.瞧,一条欢蹦乱跳的大鲤鱼翘着尾鳍,挺着胸脯,那一片片鱼鳞,在阳光下忽闪、忽闪,真像一颗颗晶莹的珍珠哩! 一个小男孩背着大鲤鱼,撅着屁股,使劲拖住鲤鱼的胸鳍.望着他那专注的神情,我仿佛还听到了他那“吭唷吭唷”的号子声呢!左旁,还有一个天真烂漫的小女孩.她踮着脚尖,一只手拖着鲤鱼的背鳍,一只手向大家招手,好像在说：“这条大鲤鱼真重,你们快帮帮我们的忙吧!” 塑像座落在红褐色夹带着白点的底座上面.那展开的六角形,恰似一朵励开的荷花.底座的下端,好像是一座六面体宝塔,扎根在清澈的池水中央,看着看着,我仿佛看到小池中,几条调皮的小金鱼跳出水面,给池水划出了几个大大的波纹圆圈. 圆嘟嘟的鲤鱼嘴里,喷着六股水柱,射向空中,撒下来时,就像一幅大珠帘挂下来,又像节日的礼花洒满天空.水,溅在小男孩头上,那么悦耳,那么悠扬,多像“摇摇铃”发出的声音：“叮咚叮咚”.水,洒在小池里,那么清脆,那么动听,多像音乐家弹拨《泉水叮冬“的奏鸣曲!水,洒在女孩的头上,小女孩似乎更可爱了；水洒在大鲤鱼身上,大鲤鱼也似乎欢快地跳跃起来…… 我望着这喷出来的清清水柱,似乎水也洒到了我的身上,钻入了我的脖子里,顿时觉得那么清凉,使人心旷神怡,格外舒畅.蒙蒙的水雾在阳光下映出五彩缤纷的虹霞,给喷水池增添了无比神奇的色彩!赏析 这是一篇描写一处景物的佳作.小作者按照空间顺序,从外到里,由上及下,对喷水池进行生动形象的描写.因而,文章有条不紊,层次清楚,给读者一个立体感. 文章紧紧抓住了喷水池的特点描写.而且在描写景物时充分展开了想象和联想.文章有形态,有色彩,有声音；描写静态,也有动态,静中有动,动静巧妙结合；有景有情,情景交融,把池中的一组塑像写得栩栩如生,情趣盎然.东湖美 东湖是著名的风景区,那里可美呢! 一天,我们到东湖去玩.我们走进大门,就看到广阔的湖面在阳光下,波光粼粼.东湖的水平得像一面镜子,清得可以看得见湖底,绿得像一块翡翠.偶尔有游艇激起浪花,扩散出一道道美丽的水纹. 我们坐着游艇,穿过湖心来到磨山.同学们蜂拥着向磨山顶爬去.爬到山顶抬头一看,一座亭子屹立在我们面前.亭子大约有三层楼高,上面是圆锥形的塔顶.每层的亭角向上翘起,像八颗锋利的大象牙.最高一层的横匾上写着“朱碑亭”三个龙凤大字. 我们走进“朱碑亭”,只见四周有四根大红柱子,中间有楼梯.我们沿着楼梯,登上最高层,向四周眺望,东湖美景尽收眼底.向北望去,宽阔的湖面望不到边；湖面上的飞艇,像一只只飞梭,留下一条条银白色的彩带；向南望去,那一排排高大的楼房,摆得整整齐齐.整座磨山,树木葱葱茏茏,美不胜收. 我们依依不舍地走出“朱碑亭”.亭前,有一块朱红色的巨石,上面刻着朱德爷爷的题词：“东湖暂让西湖美,东湖定比西湖强”.我想,朱爷爷说得对,东湖的自然风景在不久将更加迷人.点评 本文的小作者抓住了东湖的特点进行观察和描写.在描写水时抓住了湖面的“平清、绿”的特点；在描写山时,抓住了“朱碑亭”的特点.真是山水相连,景色宜人,美不胜收.描写景物时,还抓住了动静结合.描写湖面时,既描写了湖面的静态：“平得像一面镜子”；又抓住了动态描写：“游艇激起浪花”、“美丽的水纹”.描写磨山的景色时,既描写“朱碑亭”的静景,也描写了飞艇游人的动景.处处动静结合,使人有身临其景的感觉.