初一语文七年级下册第一单元作文课《写出人物的精神》 2.ppt
方方法法一一::根根据据生生活活环环境境来来选选择择人人物物(1)亲人 爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥 爷……这些亲人,再熟悉不过了,他 们一路走来,呵护我们成长,为家庭 默默付出。方方法法一一::根根据据生生活活环环境境来来选选择择人人物物(2)师生 工作认真的老师;和蔼可亲的老 师……热爱集体、大公无私的同 学……宽宏大量、坚韧不拔、乐 观向上、不畏 困难的同学…… 恪尽职守的门卫,等等方方法法一 一: :根 根据 据生 生活 活环环境境来来选选择择人人物物(3)社会上的陌生人 在上学、放学的路上,逛公园、逛 大街、探亲、访友、旅游时都会接 触很多社会上的陌生人, 一位坚强乐观的残疾人、 一个拾金不昧的卖 菜姑娘、 一位尊老爱幼的叔叔、 一个热心助人的大哥哥、 一位不怕脏不怕累的清洁工阿姨方方法法一 一: :根 根据 据生 生活 活环环境境来来选选择择人人物物(3)历史(英雄)人物 花木兰 邓稼先 三国历史人物 李白、杜甫等……思考: 1.写什么人物? 2.怎样写人物? 3.人物的“精神”是什么? 4.人物的精神怎样体现?小游戏:猜猜他是谁?他身穿金光闪闪的战袍, 头戴金冠,手持玄铁重棒,显出一 副威武霸气的样子。一对火眼金 睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔 的决心。浑身透露出一种天不怕、 地不怕的精神。小游戏:猜猜他是谁?二十来的岁,他已经很大很高, 虽然肢体还没被年月铸成一定的 格局,可是已经像个成人了。他 有铁扇面似的胸,与直硬的背; 他扭头看看自己的肩,多么宽, 多么威严!穿上肥腿的白裤,裤脚 用鸡肠子带儿系住,露出那对 “出号”的大脚!方法二:根据人物描写方法写出人物特点。如:《故乡》中的杨二嫂 凸颧骨,薄嘴唇;两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像 一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。——由这个外貌特征可以得知她尖酸刻薄的性格。方法二:根据人物描写方法写出人物特点。1.写好肖像,以形传神; 2.写好心理,倾诉心声; 3.写好行动,扣住细节; 4.写好环境,以景写人:外在特点 人物内心 个性与精神品质思考: 1.写什么人物? 2.怎样写人物? 3.人物的“精神”是什么? 4.人物的精神怎样体现?方法三:从人物事例中看人物精神。吃完饭后,抬头看到妈妈满脸的疲惫,我没像往常那样推碗 走人,而是边抢先收拾碗筷边说:“妈妈,让我洗碗吧,你先休 息一下。”这件事体现了 “ 我 ” 的 懂 事 和 体 贴 的特点。方法三:从典型事例中看人物精神。一、选择真实的,最能突出人物思想品质,充分表现人物品质的 的事就是典型事例。(注意:可以一人写一/多件事) 二、典型事例无大小,“轰轰烈烈”的大事是典型事例,看似平 凡细小实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。有一次放学路上,天上乌云 写好环境,以景写人。密布,闪电交加,不一会儿就下起了暴风雨,我和我的好朋友雨中共伞, 以典型事例,来表现人朋友为了让我不淋雨,总是把雨伞打 物的精神风貌——舍己 向我这边,自己的衣服却全湿了。 为人。 我看见她那鹅蛋一般的脸上挂着几 通过外貌描写,烘托 丝笑容,她的目光像春日的阳光抚摸 朋友的心灵美。着我的脸。我的眼睛湿润了,深深气,又吐了出来,用微微发抖的 声音坚难的说:谢……谢谢你, 我的朋友!作者的动作、语言描写。 表现深受感动的心情有人说,朋友如花;有人说:朋友如手;有人说:朋友如 树;还有人说:朋友如春风和星 辰;我要说:朋友是伞;为我遮风 挡雨,永远永远是我最好的伙伴,抒情、议论的排比句,对 朋友的精神品质进行总结 概括。提炼了人物的精神 品质,也对文章主旨,起 到了升华的作用。这个片段描写很细致,抓住人物描写的方法, 抓住了朋友的行为,符合人物个性以及特定情境下的 情感。让读者从典型事例中,体会到朋友的体贴,作 者的感谢。思考: 1.写什么人物? 2.怎样写人物? 3.人物的“精神”是什么? 4.人物的精神怎样体现?方法四:“人物精神”体现公式人物精神= 典型事件+人物描写方法(任意)+表现/修辞手法(任意)+评价文章:她用温柔打败了我作为一个天不怕地不怕的“铜豌豆”,所有 教过我的老师一提起我就只有摇头和摆手, 那意思再明白不过了:莫提这家伙,说起他 就头疼,是个油盐不进的东西!这些老师越这样,我越起劲儿,偏要与他 们对抗到底,以至于最后,学校分配工作安 排这个班的班主任和任课老师时,大家都想 方设法躲开这个班。可她却不信邪,主动请 缚,要当我们班的班主任。开篇表明作者身份, 引出其他老师对我的 看法典型事件:其他老 师不想较有我存在 的班级,只有“她” 愿意(对比手法)记得那时她刚大学毕业,第一次进教室时 就让我松了一大口气,本以为她是人高马大 的女汉子,哪知道却是一个纤巧的女生。一 套宽松的白色连衣裙好像挂在晾衣架上,空 荡荡的,随着她轻快的步伐, 袅娜的身姿就 好像张开翅膀的鸟,向我们教室轻快地飞来。 她的脸是那种显瘦的瓜子脸,未说话,先荡 起了笑,一笑,脸蛋下旋出两个小酒窝。从作者的心理描写入 手,人物=衣着描写+比 喻句+外貌描写 (人物描写方法+修 辞手法)她站在讲台上,我看着她,一边心中暗笑一边“乖巧的”举手,大声“请教”她:“老师, 我想请教您一个问题。今天生物老师说东北虎 都成珍稀动物了,你说要不要搞弄个开放“二 胎”,多生几个东北虎啊?”一口气说完这些 后,我得意地听着同学们哄堂大笑。“白裙子”始终笑着,丝毫没有要发 怒的意思。等大家的笑声一停下,她富有磁性 的声音轻柔地响起:你这个问题倒是很新颖, 不过你这么聪明,一定会有更好的答案,你不 妨给大家讲讲吧。”本以为她会像以往的其他 老师一样,对我大发一顿脾气,没想到她却那 样温和,声音那样轻柔,这一刻,她用温柔打 败了我,让我开始不知所措起来……(评价式 语言)作者心理+动作+语言新老师特点 =声音特征+语言 典型事例: 新老师并没有对我 上课失礼的行为而 惩戒,反而更温和作文训练:生活中我们会遇到各种各样的人,有的让 你尊敬,有的让你佩服,有的让你感动,有的 让你叹息...... 请以《这样的人让我 》为题 写一篇作文,要有真情实感,不少于600字。参考人物:邓稼先、花木兰……