2014年新材料作文分类审题训练全面 实用

我本来无意归还，但看到……，很受感动，我不 能见利忘义，不能用贪心对待爱心，我也要 像……多一些真诚和友善。 3、谁——事——结果——原因——立意（因果分年 轻 人不 想 归 还友善 善心 善行被尚先 生爱心爱心（善心）传递 爱能净化心灵、化 解贪欲（冷漠）感动 舍利取义从尚先生的角度选立意： 1、好人有好报;付出与回报。 2、失而复得。 从年轻人的角度立意： 1、榜样的力量。 2、善良是攻打贪心的利器。 3、利与义。 4、战胜心魔。例2、同学关系（2013新课标卷二）① 高中学习阶段，你一定在班集体里度过了美 好的时光，收获了深厚的情谊，同窗共读，互相 帮助，彼此激励，即便是一次不愉快的争执，都 给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟。② 某机构就“同学关系”问题在几所学校作了 一次调查。结果显示，60%的人表示满意，36% 的人认为一般，4%的人觉得不满意。③ 如果同学关系紧张，原因是什么?有人认为 是自我意识过强，有人认为是志趣，性格不合， 也有人认为缘于竞争激烈，等等。④ 对于增进同学间的友好关系，营造和谐氛围， 72%的人表示非常有信心，他们认为互相尊重， 理解和包容，遇事多为他人着想，关系就会更加 融洽。 核心立意应在材料的第四段也就是同学之间的关系应该建立在互相尊重、 理解和包容上，遇事多为他人着想，这样 同学关系就会更加融洽。尊重他人，才能 获得他人的尊重，遇事多为他人着想，才 能得到他人的帮助，赠人玫瑰，手有余香。 这是我们中华民族的传统美德，也是我们 中学生处理人与人之间关系的好的做法， 更是当今社会处理各种问题的一剂良药。准确立意 1、同窗共读，互相帮助，彼此激励，愉快的争执 等同学关系往事给留下难忘的记忆，可以写成记叙 文，重在描写，妙在倒序，可以创新书信等体裁。 2、探讨同学关系紧张的原因，材料提供了自我意 识、志趣性格、竞争三个角度，可以攻其一点，也 可以多点综合，可以发表议论，也可以借助故事阐 发道理，宜联系历史、社会深入分析，不宜面面俱 到，蜻蜓点水。 3、如何增进同学间关系，材料提供了尊重、理解、 包容、换位思考等方式，写法同第二点。好题一半文，题好文一半寓言类材料：蝴蝶整容王子琦：莫使贪念迷君心 闫睆辰：人间有味是清欢 骆玲：追求须有道，欲过则不及 宁晨晨：贪无岸而生有涯 徐紫菁：劝君惜取蝴蝶时 高毓材：眼无欲望心无敌 买尔旦：别让欲望焚上身 杨玥：今天是份礼物 张啸彬：胡为乎遑遑欲何之好题一半文，题好文一半故事类材料：切割钻石 徐晨峰：若技艺为矛，则勇气为盾 王子琦：壮士勇兮气如虹 徐紫菁：一勇定乾坤 张京富：勇气伴我行天下好题一半文，题好文一半故事类材料：珍珠与沙子 程维维：愿做珍珠永流传 宋佳宇：聚沙成塔 赵雅婷：在自己的轨道上闪耀 高毓材：不闪亮非“真”珠 张杰：平凡亦能非凡 韩亚龙：平凡之沙亦有伟大之处 马玉鹏：活出沙子的精彩好题一半文，题好文一半社会热点材料：归还手机刘东汉：以诚感人者，人亦诚而立 吕彦峰：爱的n次方 刘紫玉：善心暖心田 闫睆辰：善念应如桂香远 於圣贤：爱的接力棒，你我共传递 刘长坤：上善若水，长乐相随 王天琛：唯善永不失 高毓材：爱心呼叫转移好题一半文，题好文一半社会热点材料：同学关系彭先庆：青春同路人 张啸彬：潭水千尺，情谊不止 刘伟光：一生兄弟人 杨玥：同学间的那点事 马玉鹏：恰同学少年 石兵：致我们终将逝去的时代 赵雅婷：关怀、感动常在 张京富：理解铸就和谐例3、捐助有一个人白手起家，成了富翁，他为人慷 慨，热心于慈善事业。一天，他了解到有三个贫困家庭，生活难 以为继，他同情这几个家庭的处境，决定为 他们提供捐助。一家十分感激，高兴地接受了他的帮助 一家优雅地接受了，但声明一定会偿还。 一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍， 拒绝了。从富翁的角度，可以赞扬他的行善之心、慈善 之心，是如何体现中华民族的优良传统；奉献 是美德；赠人玫瑰，手留余香；助人，快乐之 源等等。从第一种受捐助者的角度说，可以谈对别人的 信任和感激之情；从第二种受捐助者的角度说，说明他懂得感恩， 知恩必报。从第三种受捐助者的角度说，可以谈当今的信 任危机，也可以说虽然贫困但不受嗟来之食， 有骨气。（四）哲理类材料1、认真阅读材料，标记重点语句。 2、思考材料的寓意哲理。 3、类比联想社会人生现象，思考印例1阅读下面的材料，按照要求 作文。（2010年高考四川卷）几何学上的点只有位置而没有长度，没有宽度，没有高 度，正是那无数个点构成了无 数条线、无数个面、无数个立 体……审题指导材料中，“点”、“线”、“面”、“体” 都是几何学上的概念，后者都是由前者组成 的。据此，我们可以根据它们之间的关系，结 合自身实际建立相应联想：由一个个小点， 构成了面，联想到“个体和集体”、“积少 成多”、“勿以善小而不为”等；由没有长 度、高度、宽度的很多点构成了一条条线， 一个个面，一个个立方体，还可以联想到 “平凡与伟大”等等。例2、为什么能或不能这样 （2013安徽卷）阅读下面的材料，根据要 求写一篇不少于800字的文章。（60分） 有的人看到已经发生的事情，问：“为什 么会这样？” 我却梦想一些从未发生的事情，然后追问： “为什么不能这样？” ——萧伯纳有的人看到已经发生的事情，问：“为 什么会这样？”我却梦想一些从未发生的事情，然后追 问：“为什么不能这样？”准确审题 材料第一句突出“反思过去”，是对“已经发生的事情”的总结；第二句 突出“梦想未来”，并对“从未发生的 事情”的探索。（五）多则材料组合类1、求同分析法 它适用于各则材料的内涵有相同处 的多则材料。方法：逐则分析材料内涵 再比较找出共同点 共同点就是作文的立意所在2、求异分析法 它适用于各则材料的内涵相对相反， 构成鲜明的对比关系的多则材料。方法：逐则分析材料的内涵再比较出相异点（对比）相异点就是这组材料作文的 立意所在。 （2013湖南卷）它被天边的彩云所吸引，奋力飞腾，寒冷、饥 饿、风雨都无法阻止，它毅然决然地向上飞，飞 上高山之巅，它已经精疲力竭，伤痕累累，一个 声音问：“值得吗？”天地苍茫、彩云缭绕，它 内心充实而满足，喃喃的答道：“我愿意。”父亲的书桌对面有一把小椅子，儿子坐在那里 陪伴着下班回家在桌子前剪报的父亲，父子俩没 有说话，静静相对，儿子望着父亲祥和的面容， 心里充溢着宁静的幸福：父亲，您辛苦了，能这 样陪陪您，我真的很愿意。 根据上面两则材料，结合自己的感受和思考， 任选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记 叙文或议论文。材料一是写飞向苍天的鸟的自白。寓意：为了实现理想，我们需要拼搏，即使再苦 再累也心甘情愿。材料二是写儿子陪伴父亲时的内心表白。写了 一个“幸福”的画面，写了一家人的和谐。两则都是故事类材料，材料一是从个人奋斗 方面着眼，材料二从与人交往方面着眼。两则材料字面上的共同点都有“愿意”两个 字。另外，材料一中有“充实而满足”，材料二 中有“充溢着宁静的幸福”，这两句其实说的都 是幸福，为理想拼搏，再苦再累也是幸福的，能 体会到家人的辛苦，多陪陪家人也是幸福的。较好的立意：1、幸福需要付出：鸟为了追求理想，付 出了艰辛，感觉到是幸福的；孩子为了陪父 亲，付出了自己玩的时间，感觉是幸福的。 应该从个人奋斗和与人交往两方面着笔，不 要脱离材料含义。2、我愿意，我幸福。好之者不如乐之者， 态度决定行动。为了实现理想，我付出了艰 辛，我愿意我感觉幸福；为了和谐家庭（集 体，社会等），我只有心甘情愿付出，我才 感觉幸福。现在时，不能把材料化为话题 “愿意”，要扣住材料及含义作文。如果单就一个方面写，只能算“基本符合题意”。从材料一引发的立意：1、为理想而拼，其乐无穷。 2、为了寻求美，不怕苦和累。 3、走自己的路，别怕别人的质疑。 4、成功需要付出。 从材料二 引出的立意：1、家庭和谐，需要相互理解。 2、爱，需要付出。 3、让理解成为沟通心灵的桥梁。（六）漫画类材料漫画材料型，漫画是以图画方式来评 判社会时事、人间百态的一种方式。漫画 式材料，表达婉曲，完全靠阅读者自主思 考来表达对漫画的理解。除了注意画面内容的讽刺性等基本寓 意外，我们还可以借助画面的语言、漫画 的标题来揣摩漫画的深意，提炼出符合题 旨的立意来。漫画作文大体有两类。一是限定性较 强的漫画。这样的漫画画面有环境限定并 且提示文字较多。如2007年高考全国卷I的漫画《摔了一 跤》，画面是孩子踩到了西瓜皮，家长、 学校、社会异口同声的一句话“出事了 吧”，不管是画面人物身份还是文字部分， 限定性都很强，明显指向了对孩子的教育 问题，所以此类漫画写作内容就比较狭窄。二是限定性不强的漫画。运用象征、夸张等手法，起到以小见大、以点带面 的效果。此类作文是“小漫画，大社 会”，可以运用发散思维，由此及彼， 联系现实，生发开去。写作时应该联想 到各个领域、各行各业，社会、国家、 人生、生活中的此类现象，也就是要联 系现实展开想象，写出深度、广度来。漫画作文在审题上，值得注意的是 漫画往往是以具体形象表达抽象。因此， 考生在观察漫画时，应尽量注意到每一个 细节，不出现任何遗漏。认真揣摩作者的意图审题思路）：这 幅画表达了什么，画面的每个细节表示什 么，画面所表达的主题、思想、观念，与 现实社会、现实生活有什么联系等，最后 确立写作的主题及内容。描述画面（看图说话）桌上四条鱼、桌旁四只猫、 一只老鼠，一句话：“都什么时 代了，有鱼吃还要捉老鼠。”猫分为两类：虽有鱼吃但仍 奋力地捉老鼠的；只顾吃鱼、有 鱼吃反对捉鼠的。４只猫的表现：（从左至右）第１只：吃完了鱼，双手抚肚，一幅悠然自得的样子，心 满意得，表现出事不关己高高挂起；第２只：听第３只猫发议论，其前面的鱼未动分 毫，表情充满狐疑，不知该吃鱼还是该捉老鼠， 作沉思状，表现出拿不定主意；第３只：态度明确，大声斥责“捉鼠猫”，试图规劝 别的猫接受他自以为是的观点，自己不捉鼠还讽刺 别的猫，表现出一幅真理在握的样子。（这三只猫是吃鱼派，也是漫画作者批评 讽刺的对象。）第４只猫：不顾其他猫的不屑讽刺， 奋力捉鼠，是一只尽职尽责 的猫，突出其猫的本性、本 能、本色不变，坚守职责。（这只猫应是漫画作者赞扬的对象。）整幅漫画的寓意： ①不忘本分、职守、本职工作 ②不能贪图享乐 ③不能坐享其成作者针对社会中的现象，尽本分、恪 尽职守的人越来越少表达自己的看法：有 了不劳而获的鱼，有了生活的来源，大部 分猫忘记了自己的职责，不想奋斗，尤其 是９０后、富二代群体中贪图享乐的现象 日益严重，从而引起人们思考当下，思考 自身，思考现实生活存在的这种现象，以 突出角色、岗位、职责、忧患意识。审题立意角度：第一类：有鱼吃但仍奋力捉鼠者①专注于本职工作，不管别人的风言 风语、冷嘲热讽；②思考在现代社会，即使有鱼吃，有 条件享受也不忘捉鼠，环境变了， 生活变好了，但也应居安思危，不 忘职责，要努力进取。第二类：只顾吃鱼和拥有鱼反对捉鼠者 ③人的生活环境与生存技能的退化； ④享乐思想的蔓延对年轻人的影响；⑤不劳而获、坐吃山空的后果。不捉鼠的 猫影射了只享用父辈的成果，如啃老族等， 贪图安逸，得过且过，混饭吃终有混不下 去的一天的；⑥不干事的人对干事的人指手划脚，说三 道四，横加指责，现实中有些部门人浮于事，权责不分；最佳立意如下：1.不忘本分、本能、本色、本真，坚守 职责；2.有责任心，专注本职工作； 3.要居安思危，有忧患意识，努力进取， 苦练技能；4.反对不劳而获、坐享其成、不思奋斗； 5.做人要勤劳，自食其力，守住底线；